漫谈多元智能

1、多元智能 风靡世界的家长教师和学生的洗脑风暴 美国哈佛大学新发现 多元智能测评与开发 风靡世界的教师家长和学生的洗脑风暴 孟万金 博士修订 内部资料 版权所有 严禁复制 没有不能成才的孩子 只有不能发现孩子成才方向的家长 没有学不好的学生 只有不知道如何因材施教的老师 多元智能分层教学 发挥每个孩子的最大优势 第一章 多元智能简介 一 每个人都有至少8项智能 多元智能 multiple intel。

2、多元智能论学习感想通过在北京教育学院网站上关于多元智能理论的学习，使我知道了多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在 1983 年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。加德纳认为,智能是“一种处理信息的生理心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下，会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品”。即智能体现在现实世界中人们所能做的事情和他们所能创造的产品之中，与考试成绩体现出的智能不同。它是对个体的多元智能的质的表述与描述，。

3、 多元智能测评问卷请回答下列各部分的问题。如果题目的陈述正确地描述了孩子的情况，则在_内答1 ，如果描述不正确，则答0 ，然后按各部分加总。1. 自然观察智能：_ 认识多种颜色，并能够进行配对分类来分类物品_ 认识常见植物，并能进行简单的描述_ 喜欢养花或其他植物_ 知道常见动物的基本生活习性_ 喜欢学习生物，植物或动物相关知识_ 花很多的时间在户外活动_ 可以根据事物的特性找出缺失或不符合逻辑的地方_ 总分2. 音乐智能：_ 很容易学会歌曲_ 容易注意各种声音_ 容易随着音乐的节奏打拍子或晃动身体_ 喜欢玩乐器_ 可以跟随伴奏准确。

4、幼儿多元智能量表 班级： 教师：学生表： 评价向度 评 价 项 目 评 量 选 项5 4 3 2 1语言智能 爱听故事、录音带能说出自己的看法与意见会自编故事、或说故事喜爱看书阅读数学智能 能进行数的结合与分解会说出物体的异同处有先后、大小、长短等序列概念对事情有探究的好奇心与兴趣喜欢推理与想像的故事的问题空间智能 能清楚说出视觉意象与感受喜欢拼图、走迷宮等益智活动喜欢进行积木等组合活动喜欢涂涂画画喜欢制作有趣的立体模型肢体动作 喜欢自己动手操作來学习运动时协调性、灵敏度佳肢体对事物的感受察觉较敏感表现出手工技能与专长。

5、（多元智能测试问卷：用于实验前检测学生的智能特点，参照 Thomas Armstrong 课堂中的多元智能：开展以学生为中心的教学一书中的“成人多元智能细目表”和“课堂上评价学生多元智能的量表”进行设计。 ）多元智能测试问卷（来源）1. 成人多元智能细目表在每种相关智能的陈述上做记号。每种智能后都留有空间，你可以写下细目表中没有提到的额外信息。言语智能书对我很重要。在读、说、写之前，我可以在头脑中听到单词。我听广播或听录音带比从电视或电影上得到的多。我喜欢文字游戏，如：拼字游戏、字谜游戏、口令游戏。我喜欢以绕口令、无。

6、加德纳的多元智能理论哈佛大学零点项目研究 ，1967 年开始，研究形象思维规律加德纳 简历1943 年出生，美籍德国犹太人 7 岁学习钢琴。本科哈佛大学，学习历史和社会学，选修了 100 多门学科，大多数为优秀，包括理科，艺术类学科。 1965 年进英国经济学院，接触到了艺术。经历中影响最大的事件：哥哥的死； 教堂中的礼拜，一个人去教堂一样去，养成认真的精神和行为习惯教师道歉的故事：学习钢琴 钢琴老师讲课出现了错误，加德纳指了出来，老师打了他一下手心，他委屈得哭个不停。母亲去找校长， 校长让教师道歉，伤害了学生的尊严。这个。

7、Q：什么是“皮纹”？ A：皮纹是指生成于人体手指、手掌、脚趾、脚掌上的凸起的纹路。生于手指的皮纹，叫做“指纹” ，生于手掌上的皮纹叫做“掌纹” 。在遗传咨询相关科学中皆有说明：人的皮肤纹理在胚胎的第 13 周开始发育，至 19 周形成，大脑的纹路与皮纹是同步成长的，皮纹形成以后终生不变。Q：皮纹会遗传吗？A：1982 年 Sir Francis Galton 教授发表其研究指出：指纹与兄弟姐妹还有双胞胎以及世代之间的遗传关系，并归纳出皮纹与亲属间的部分一致性，由此可见皮纹是会遗传的。 Q： 皮纹测试可以帮助我什么？A：皮纹测试可以帮助我们。

8、1多元智能课程椰子空间智能主题：认识椰子时间 课程8:008:15 一天的课程开启，主要讲解该日的课程安排以及一些注意事项。8:309:10 观察椰子的形状，并用简笔画把椰子画下来。上午9:2010:00 展示同学们画的简笔画2:303:10 利用思维导图把椰子的种类、用途、营养价值进行分类，并用不同颜色的笔标出来，使之鲜明多姿。下午3:304:10 5 个人组成一个小组，利用教师提供的椰壳进行雕塑，不限主题，任务结束后同学们要展示自己小组的作品椰子自然观察智能时间 课程8:008:15 一天的课程开启，主要讲解该日的课程安排以及一些注意事项。8:009:10 。

9、附：1多元智能自测一、语言表达智能测试分值 测试项目 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分喜欢阅读各种读物能做好笔记，认为笔记能帮助记忆和理解经常通过信件或电子邮件的形式与朋友保持亲密的联系能简单清楚地向别人解释自己的想法喜欢玩字谜游戏或其它文字游戏喜欢外语喜欢参加辩论和公众演说活动写作能力强，能坚持写日记，并喜欢记录自己的所感所想能记住别人的姓名、事情发生的地点、日期或其他的小事喜欢打油诗、押韵诗，喜欢说双关语等喜欢通过谈话或写作与人交流喜欢开玩笑、吹牛皮和讲故事能正确地拼写且词汇量很大喜欢模仿他人的声音、。

10、1多元智能理论（Multiple Intelligences）简介多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在 1983 年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。传统上，学校一直只强调学生在数学（逻辑）和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力(肢体运作智能)较强、管理者的人际智能较强、作家的内省智能较强等。根据加德纳的理论，学校在。

11、 多元智能小测试测试主题：8春来了 班级： 大班 幼儿姓名： 此表请交蒋老师汇总教师评分8 种多元智能 内容 4 表示常常做到 3 有时做到 2 初步掌握 1 暂未掌握4 3 2 1能专心听故事并回答故事内容能复述故事能用简单的文字作记录能。

12、多元智能调查表活动 1 多元智能测试步骤 1 以个人为单位，填写多元智能调查表（详见附录 3）。步骤 2 根据多元智能调查表，对自己的调查表进行分数统计。根据调查表，在多元智能统分表的题号上画“圈” 并按列对“圈数”进行求和统计。步骤 3 根据多元智能统分表，填涂多元智能饼图。根据统计的“圈数” ，把相应的饼图区域用不同的颜色填涂。如，某一列的“圈数”为 2，则对某一智能的第 2 环以内所形成的扇形进行填涂。步骤 4 反思和讨论仔细观察您填涂好的多元智能饼图。它能给我们什么启发？自我评估在你认为适合你的陈述（在大多数情。

13、八种多元智能语言智能空间智能身体运动智能人际交往智能内省智能自然观察者智能逻辑数学智能音乐智能 语言智能语言智能指能有效地运用口头语言及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力。儿童的表现是喜欢听故事、说故事，喜欢阅读、讨论及写作等活动。 语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成，语言是人类重要的信息载体。而在多元智能理论中，语言智能是最重要的智能之一。一个不具备优秀语言能。

14、本文发表在北京教育 多元智能的评价 伍芳辉 北京教育学院 心理系 加德纳在他的著作中多次对传统的智力测验提出批评 他认为传统的评价思想容易是我们给学生贴标签 限制教师对学生的全面了解 造成被贴标签的学生自我概念的错误 他甚至提出 我的千年梦想 就是智力测验的方法将来有一天不为人们所需要的时候 没有人替它惋惜 他认为 智力测验内容过于狭窄 形式过于单一 测验情景脱离真实世界 远离儿童的真实生活 测验。

15、多元智能只是工具多元智能只是工具访多元智能理论创始人 霍华德?加德纳教授说到多元智能理论，可能现代的每一位教育者都曾有所耳闻。这个由霍华德?加德纳于 1983 年正式提出的神经学理论，一直以来被很多人视为是世界现代教育的理论基础。经过 20 年的发展，这一理论在实践中所带来的积极意义越来越多。处于对这一理论最新研究成果的探询，记者曾多次打电话到该理论创始人加德纳先生位于美国哈佛大学研究生院的办公室。2004 年 5月中旬，记者获悉阔别中国 17 年的加德纳先生将访问中国，于是开始通过电子邮件与先生一直保持联系。5 月 21 。

16、多元智能与适合的职业看看你能否明确属于你的智能，找到你的优势和适合你的职业语言智能可以擅长的工作技能：与人交谈、叙述、通知、教导、写作、用言辞表达、说某种外语、口译、笔译、数学、讲课、讨论、研究、倾听、抄录、校对、编辑、计算机文字处理、归档、报告。代表性职业：图书馆员、档案保管员、博物馆或艺术馆的馆长、编辑、翻译者、语言校对专家、作家、广播员、新闻记者、法律助理、律师、秘书、打字员、校对员、语文教师。逻辑-数学智能可以擅长的工作技能：理财、预算、经济研究、推理、估算、会计、数算、计算、统计、审计。

17、多元智能案例分析（语言/言语智能）-金庸、鲁迅这方面的代表之一是金庸先生，他的主要智能结构：语言智能+空间智能+自我认知智能金庸先生的语言智能是一流的，尽管他的小说在思想上并不是很深刻，却受到全世界华人读者的欢迎，为什么？因为，他在具有语言智能的同时，空间智能也是他的强项。这两种智能的结合，使他的作品，不仅语言丰满流畅，在对空间场景的描写和武打场面的编排上，都充满了新奇的想象和华丽的创造。我国研究金庸小说的专家，北京大学教授孔庆东是这样评价金庸先生的：“金庸是一个服装设计大师，鲁迅他们都是做布料的，。

18、多元智能理论加德纳智能是:1.在实际生活中解决所面临的实际问题的能力2.提出并解决新问题的能力3.对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力八种智能简介1.语言智能指运用言语思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。2.逻辑数学智能指能够计算、量化、思考命题和假设，并运用复杂数学运算的能力。科学家、工程师和电脑软件师都有较强的逻辑数学智能。3.空间智能指人们利用三维空间的方式进行思维的能力。如航海家、飞行员、建筑师所表现的能力。空间智能使人能够知觉到外在和内在的图像。4.身体运动智能指人能巧妙地操纵物体和调整。

19、第一单元任务三习题 2：霍华德加德纳的多元智能测试下面的测试共有八项内容，每项有十道题，每道题如果和自身的特点符合就打“”，不符合就打“”，依次做完八项内容，最后再看给出的解释。测试开始（一）1.你喜欢文字游戏、双关语、绕口令、打油诗、诗词、故事。2.你喜欢各式阅读，包括书籍、杂志、报纸甚至商品说明。3.你擅于口语或文字的表达，而且充满自信，也就是说你擅于说服别人、说故事或写作。4.聊天时，你常提及读过或听过的东西。5.你喜欢玩填字、排字或猜字游戏。6.你的用字遣词相当高深，别人有时候需要问你到底是什么意思。。

20、漫谈多元智能、才智与教育趋向叶天送人类的智能像一颗钻石，有许多切面，即使从不同的角度观察，也无法给“智能”一词下一个全人 类都认同的定义 。无论如何，当代心理学对人类智能的解释，分为两大流派，一是以纪尔福(Gilford)为主的“ 才智 结构学说”，而另一个则是何活葛德纳(Howard Gardner)的“多元智能学 说”。“才智结构”学说认为人 类的才智分为三大类 ，涵盖 15 项及 128 种不同的能力，这三大类的才智结构包括：(1) 四个层次：对图像、文字、符号与行为或表情所韫含的意义的理解力；(2) 五项活动/过程，即：认知、记忆、 评。