鲁教版七年级上教学素材安塞腰鼓课件

1、2、安塞腰鼓教材分析：这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。文中写了一群茂腾腾的后生，表现了年轻生命的热烈奔放。教读本文，要引导学生借助文字描绘，再现形象和领略意境，要注重引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、不同层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词。过程与方法目标：体会语言生动、形象的特点；品读描绘形象、揭示内涵的排比句。情感态度与价值观目标：领悟作者所歌颂的生命力量；体会文章的形式美与内在美。教学重难点： 1、有感情的朗读课文，体会文章的形式。

2、安塞腰鼓教材分析：这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。文中写了一群茂腾腾的后生，表现了年轻生命的热烈奔放。教读本文，要引导学生借助文字描绘，再现形象和领略意境，要注重引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、不同层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词。过程与方法目标：体会语言生动、形象的特点；品读描绘形象、揭示内涵的排比句。情感态度与价值观目标：领悟作者所歌颂的生命力量；体会文章的形式美与内在美。教学重难点： 1、有感情的朗读课文，体会文章的形式美与。

3、1安塞腰鼓教案（奉贤区奉浦学校 柳肖云）一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 二、重点、难点： 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 三、教学方法： 1、诵读 2、想象 3、研 讨 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 同学们听过“ 摇滚” 和“劲舞”吗?其实，在我。

4、1安塞腰鼓教案设计重庆市璧山中学 张福洪教学目标1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。导入新课（用时 5 分钟）一曲激昂高亢的黄土高坡 ，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈。

5、11.2 安塞腰鼓 第一课时教案一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 二、重点、难点： 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。三、教学方法： 1、诵读 2、想象 3、研讨 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土。

6、学优中考网 www.xyzkw.com2 安塞腰鼓基础知识训练1结合上下文解释句中加点词的意思。(1)一群茂腾腾的后生。(2)恬静的阳光立即变得飞溅了。(3)碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。2体会下列句子在文中的作用。(1)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (2)好一个安塞腰鼓！(3)耳畔是声渺远的鸡啼。3下列句子不是排比的一项是( )。A晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!B容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。C多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。D有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。4。

7、1 1安塞腰鼓教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能感受安塞腰鼓的独特魅力。3、通过朗读课文体会安塞人的粗犷、豪放的性格和他们身上那种活跃和强盛的生命力。4、感受文本的语言美。教学过程：一、 观看录像，再次感受安塞腰鼓火烈的舞蹈场面1、先请同学们观看一段视频。 （播放一段安塞腰鼓表演的视频）这段视频展示了什么？（安塞腰鼓， ）怎样的安塞腰鼓？（豪放、火烈）2、是啊，好一个豪放、火烈的安塞腰鼓！让我们翻开课本，再一起来感受一下那豪放、火烈的舞蹈场面。 （感情朗读第 6 节，引读第 7、8 小节）二、 感受。

8、安塞腰鼓 作者：刘成章,1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。,1有感情地朗读课文，理清文章脉络。 2 感受语言特点，学会理解句子。,学习目标,安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行。磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。曾在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。,狂舞 闪射 火烈 飞溅 。

9、安塞腰鼓教学设计 A创意说明：本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。本设计旨在通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，并掌握基本的朗读方法。教学步骤：一、齐读、正音1首先不作任何提示，让学生齐读全文。2纠正学生误读的字音。二、读出音乐美1学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。2播放课文的配乐朗诵带。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。3对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。朗读指导：朗读最。

10、 安塞腰鼓刘成章一、目标定位1、理解积累词语，品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。2、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。3、理解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。二、课前预习字词疏通：1、生字亢n 奋 晦 hu 暗 羁 j 绊 冗n 杂 蓦 m 然 渺 mio 远 磅礴 pnb 燥 zo 热 恬 tin 静 烧灼 zhu 戛 ji 然而止2、释义叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。大意疏通1、这篇文章想要表现什么主题？A 歌颂生命中奔腾的力量。

11、安塞腰鼓教学目的： 1、整体感悟，能发表自己的见解。 2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3、学习本文由写实到写意的写作手法。 教学重、难点： 本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。 教学方法： 1、 多媒体助学 2、 诵读导学 教学步骤： 一、 导语设计。

12、用心 爱心 专心 1安塞腰鼓安塞腰鼓是刘成章先生的散文名篇，这篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。新课标认为语文阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，对话性也就成了语文阅读教学的本质属性。作为全国中学语文教学的名师，郑桂华老师和杜健老师的教学也是在充分把握了文章的特点及围绕对话性这一语文阅读教学的本质属性而展开的。在观看视频后，我发现在教学过程中她们都非常注重以下几个方面。1、 注重情境创设，为对话营造氛围。安塞腰鼓是产生于北方黄土高。

13、安塞腰鼓,安塞腰鼓源远流长，风格独特，它融舞蹈、歌曲、武术于一体，具有队形多变，刚劲豪放的特点。今天安塞腰鼓已走出黄土高原，它以其粗犷奔放的形象传遍全国。,在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩安塞腰鼓。,安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演完整地糅合在一起，二者相辅。

14、你知道这是什么鼓吗？腰鼓你知道中国的 “腰鼓之乡 ”是哪里吗 ?陕北的安塞Date 1刘成章Date 2安塞腰鼓 是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有 2000年 以上的历史。Date 3安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行 ,Date 4磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为 “天下第一鼓 ”。 Date 5它先后在第 11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演， 1996年，安塞县被国家文化部命名为 “中国腰鼓之乡 ”。Date 6刘成章：陕西省延安市人，陕西省延安市人， 现现任陕西省作家协会副主席任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理。

15、结合视频说说你看了这舞蹈后的感受,安塞腰鼓,刘成章,安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。安塞腰鼓场牌很丰富，花样变幻多端，较有代表性的有“童子拜观音”、“绵羊碰头”、“枣核掏心”等。腰鼓队过街表演时用鼓、锣、铙、钹和锁呐伴奏。领头的鼓手以哨子指挥，后面的鼓手们随其哨音变换动作。鼓点雄壮有力，扣人心弦。鼓手的动作强劲豪放，刚劲洒脱。,安塞腰鼓简介,学习目标：,1、有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。

16、2019/1/23,1,请同学们用心听录音，然后说出听到的是什么声音？,欢迎共度语文学习之旅,2019/1/23,2,你知道这是什么鼓吗？,腰鼓,你知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗?,陕北的安塞,2019/1/23,3,安塞腰鼓,作者: 刘成章,2019/1/23,4,文体知识：散文,散文特点 ： 散文分类 ： 抒情方式： 鉴赏方法：表达方式： 常用修辞：,形散神不散。 叙事、抒情、议论散文 借景抒情，托物言志、 直抒胸臆。 吟咏诵读，体味情感； 理解关键字词句。 记叙、说明、抒情、议论、描写。 比喻、拟人、对比、引用、反复 。,2019/1/23,5,安塞腰鼓产生于距离陕西省延安市。

17、备课教师班级 七二 课型 新授课题 第二课 安塞腰鼓教材分析这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。安塞腰鼓，是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。作者运用大量短句，描写了气势磅礴的腰鼓表演，歌颂了生命中热情奔放的力量，歌颂了阳刚之美，表现出要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。学情分析课文有关生命和力量的主旨学生理解可能有一定的难度，此方面要求不要过高，指导生读出气势即可。如何引导学生借助文字描绘再现形象和领略意境是难点要注重引导学生品读描绘形象、揭示内涵的的排比句，从不同角度、不同层面感受安塞腰鼓所宣。

18、2019/1/19,1,腰鼓,陕北的安塞,你们知道这是什么鼓吗？,你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？,2019/1/19,2,安塞腰鼓,作者：刘成章,2019/1/19,3,安塞腰鼓,安塞腰鼓,它是黄土高原的“绝活儿”,2019/1/19,4,2019/1/19,5,2019/1/19,6,2019/1/19,7,安 塞 腰 鼓,刘 成 章,2019/1/19,8,通过欣赏刚才的图片，用“的安塞腰鼓”说一句话,感知,2019/1/19,9,今天我们一起来走进陕北, 走进安塞, 看看刘成章怎样描摹一幅动人心魄的表演，并提示其文化意韵的,2019/1/19,10,识记 与 积累,2019/1/19,11,安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有年以。