鲁教版八年级上教学素材春江花月夜课件

1、春江花月夜,张若虚,一、了解作者及写作背景。 二、流畅诵读，感悟诗歌。 三、分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、 理的完美融合。 四、分析古典诗歌中的特定意象及艺术特点。 五、总结全诗及布置课后作业。,【教学思路】,一、分析春江花月夜以月光统摄群象，画意、诗情、哲理交相融汇的艺术特色。 二、体会春江花月夜语言优美自然、声韵和谐流畅的特点。,扬州人,唐代诗人。曾官兖州兵曹。与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。仅全唐诗录存代答闺梦还、春江花月夜两首。其中，春江花月夜是唐诗中的一株奇葩。他在诗风上厌恶六朝以。

2、 / 101春江花月夜教学参考张若虚，大约生活在公元 660 年720 年，扬州人，他曾作过兖州兵曹。唐中宗神龙年间，他曾以“文词俊秀”而名闻长安，玄宗开元初年与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士” 。张若虚生平事迹记录很少，其诗多散逸，在全唐诗中仅存两首，除了春江花月夜 ，另一首是代答闺梦还 。春江花月夜本是乐府旧题，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗。隋朝以及初唐时期有人仿作，并逐渐将其改变为写景诗，但仍为五言短篇。这一旧题到了张若虚手里，突发异采，获得了不朽的艺术生命。时至今日，人们甚至不再去考索旧题。

3、,春江花月夜,春江花月夜,安岳中学 麦兴章,“诗中的诗，顶峰上的顶峰” （闻一多宫体诗的自赎）享有“孤篇压全唐”的美誉，张若虚也因为这一首诗“孤篇横绝，竟为大家”。,【古今评说】,层次结构：美景（1-8）哲理（9-16）情思 思妇（17-28）游子（29-36）,锺惺曰：浅浅说去，节节相生，使人伤感。未免有情，自不能读，读不能厌。将春江花月夜五字炼成一片奇光，分合不得，真化工手。,第一部分：春江花月夜图思考：诗人写了哪些意象？有哪些动词用得传神?展开联想，用自己的语言描绘这幅图景。,第二部分： 理解江畔月下的哲思,赏析： 江畔。

4、 / 151春江花月夜教学目标：1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情 浑然天成的画意诗情。3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。4、培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，提高学生的审美和鉴赏水平。教学重点：展开联想和想象，体味诗歌意境。教学难点：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。教学流程：一、导入语：一段春江，一处风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。

5、,作家、作品张若虚，扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅全唐诗录存代答闺梦还、春江花月夜两首。春江花月夜一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。,古今评价春江花月夜一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。,导语 一段春江，一弯风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地躲在红尘中最深的角落里，等待我们的到来，等待我们的感知。如果你的笑意里有春江花月夜的韵致。