聋校律动说课稿

1、我今天说课的题目是_的第（）课时，我将从以下四方面进行课前说课。一、教材分析：本课是（*版）*年级信息技术第_章_部分的内容，本课学习的意义是在学生基本掌握了_后，结合学生在生活中具有一定的_经验的基础上，_对*_知识学习_，预计对于以后_打下基础。教材的编排是在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，创设丰富的数学学习情境，激发学生主动学习的兴趣；向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中主动构建数学知识。对五年级的聋学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。听力障碍。

2、b说课稿 一、说教材拼音教材b、p、m、f是汉语拼音第二单元。本单元包括四部分内容。第一部分是声母b、p、m、f和呼读音。每个声母配有两幅图，一幅是发音器官图，一幅是指示图。第二部分是拼音练习。这部分包括三项内容：一是：b、p、m、f 分别和单韵母相拼，用以教学拼音方法和音节的四声；二是学习拼读音节b、p、m、f，借助图画理解音节的意义；三是以射线的形式出现的 b、p、m、f 与单韵母的拼音练习。第三部分是 b、p、m、f 的书写教材。二、说教学目标本课的教学目标为：1、学会声母 b 的发音部位及方法；2、学会声母 b 的指式；3、学。

3、小猴子下山说课一、教材分析：小猴子下山是全日制聋校实验教材第六册第四单元中的一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。本篇课文配有五幅插图。这五幅插图生 动形象，能根据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而利于发展聋生的语言思维和语文能力。二、学生分析：1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，三年。

4、三年级律动备课第一周备课课 题：准备课教学要求：1 课堂常规训练。2 复习学过的舞蹈，激起学生学习兴趣。教学过程：一、 组织教学1 学生在教室门口整队，走步至律动室门口。2 排队走步进入律动室呈以下队形。X X X X X XX XX X X X X X X XX XXX X X X XX X XX X X（三年级） 3、师生问好（报数、准备活动）二、 课堂常规训练1 整队，集合呈上课队形，并要求学生记住自己的位置，有正确的站姿。2 入场，A 练习走步，要求整齐、有节奏、精神饱满地走。B 排队从室外走进室内并呈上课队形。C 师生问好。D 反复训练。3 退场练习。A 集合呈上。

5、1小碎步练习教学时间：2010/11/17教学内容：小碎步的基本要领及强化练习。教学目标： 1、通过直观的图片、视频和教师的演示，熟练掌握小碎步的基本要领。2、能完整流畅的完成小碎步练习配乐舞蹈的内容。3、 引导学生从现实体验，激发听障学生的学习兴趣，学会在舞蹈中的配合，培养学生肢体语言的美感和艺术表现能力。教学重点：小碎步的基本要领。教学难点：有意境的完成配乐小碎步练习。教学方法：观赏法、模仿法教学工具：电脑、视频素材、挂图教学过程：一、语训1 这节是什么课？ 答：这节是律动课。2 我们在哪里上课？ 答：我们在一楼。

6、聋校律动课教学模式初探 聋校律动课教学模式初探 “律动”两字是希腊语 RrhmlDs 发展而来，英语称 Rhythmic，是节奏的意思。从字意上来讲，律动可理解为有韵律节奏的身体动作。而律动课的教学是通过人体有感情、有节奏的舞蹈，表现出各种不同高低、速度、力度等内心节奏的音乐内容。 律动课是聋校一至三年级学生必修课，是针对听力残疾学生特点特设的一门重要学科，通过律动课的教学使聋童掌握浅显的律动基础知识和基本技能。律动课是聋童艺术教育的重要组成部分，是对聋童进行舞蹈教育的重要途径，通过律动课的教学，能够逾越他们生理障。

7、1说课“小碎步练习”各位老师：大家好。我说课的课题是小碎步练习一、说教材我首先对教材进行一些分析：本节教材是人民教育出版社全日制聋校实验教材律动第一册舞蹈部分第四课的内容，它是在前面已经学习了正步、兰花指的基础上教学的，它将为后面的儿童舞蹈的学习打下基础。二、说学生参与本堂课学习的是本校的三年级学生，一共 5 名学生，其中有 3 名学生单耳佩戴助听器，能够基本听懂口语并进行较简单的口语表达；一名为未佩戴助听器的学生，残余听力很少，基本上依赖手语进行表达；一名听力正常的弱智儿童，有基本表达意愿和听懂日常。