九年级上历史人物评价

1、第 17 课 评价历史人物评秦始皇历史 7 年级上册岳麓版活动课三 秦始皇功过的辩论活动目的巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝” ，毁之者视之为“暴君之首”。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？。

2、课 时 教 案课 题：第 17 课 评价历史人物评秦皇汉武 第 课时 总第 个教案课 型： 活动课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日课程目标：1、 通过评价秦皇汉武，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。2、 丰富历史知识，认识历史人物的多样性。3、 培养综合分析能力和表达能力。秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝” ，毁之者视之为“暴君之首” 。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要达到这个目的。教学重点：正确评价历史人物教学难点：评。

3、第 17 课 评价历史人物评秦始皇活动课三 秦始皇功过的辩论活动目的巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相 如烟。一部皇帝从何开篇？溯 根追源自由当秦朝说起。秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千 古一帝” ，毁之者视之为“暴君之首” 。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认 识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将。

4、第 17 课 评价历史人物评秦始皇活动课三 秦始皇功过的辩论活动目的巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝” ，毁之者视之为“暴君之首”。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要达。

5、第 17 课 评价历史人物评秦始皇活动课三 秦始皇功过的辩论活动目的巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。一部皇帝从何开篇？溯根追 源自由当秦朝说起。秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝” ，毁之者视之为“暴君之首” 。那么秦 始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要。

6、第 17 课 评价历史人物评秦始皇活动课三 秦始皇功过的辩论活动目的巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝”，毁之者视之为“暴君之首”。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要达到。

7、第 7 课 评价历史人物 教学设计活动与探究之一活动目标：1通过评价唐太宗，初步了解和掌握评价历史人物的基本方法。2进一步了解唐太宗的历史活动，深化对唐太宗的认识。3通过评价唐太宗，学会从多角度看问题的方法，培养分析问题的能力。活动准备：1复习第 2 课的内容，通过多种途径进一步查找资料，对便对唐太宗有尽可能多的了解。2掌握评价历史人物的基本观点和方法。（1）论从史出，历史的观点。（2）要辩证地、全面准确地评价历史人物。（3）要抓住历史人物的特点进行评价。活动过程：1撰写小论文或者演讲稿。2以评价唐太宗为主题、以。

8、一、单项选择1电视中正在播放历史剧唐太宗，你认为剧中不可能出现的情节是 （ ）A.某年大旱，唐太宗宣布免除赋税，并赈济灾民B.某位学子因考中进士而做了大官C.某位地方官员因为铺张浪费而被罢免D.魏徵因为直言进谏而被杀2历史上对武则天统治的评价基本上是肯定的，这主要是因为 （ ）A.她是我国历史上唯一的女皇帝B.她帮助有病的唐高宗处理国政C.她的统治上承贞观之治，下启开元盛世，社会经济呈现发展趋势D.她聪明果敢，重用选拔有才能的人二、材料分析3阅读材料，回答问题。 唐太宗是我国历史上一位比较开明的皇帝，能自 觉地以国家法。

9、一、单项选择1电视中正在播放历史剧唐太宗，你认为剧中不可能出现的情节是 （ ）A.某年大旱，唐太宗宣布免除赋税，并赈济灾民B.某位学子因考中进士而做了大官C.某位地方官员因为铺张浪费而被罢免D.魏徵因为直言进谏而被杀2历史上对武则天统治的评价基本上是肯定的，这主要是因为 （ ）A.她是我国历史上唯一的女皇帝B.她帮助有病的唐高宗处理国政C.她的统治上承贞观之治，下启开元盛世，社会经济呈现发展趋势D.她聪明果敢，重用选拔有才能的人二、材料分析3阅读材料，回答问题。 唐太宗是我国历史上一位比较开明的皇帝，能自 觉地以国家法。

10、第 17 课 评价历史人物评秦始皇历史 7 年级上册岳麓版活动课三 秦始皇功过的辩论活动目的巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝” ，毁之者视之为“暴君之首”。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？。

11、历史人物小传活动主题：撰写历史人物小传活动目的：1、 撰写历史人物小传是学习历史的一种方式，能拓展历史知识，增进对历史的了解，加深对历史人物的认识。2、 能从所写历史人物的生平事迹中，受到教育或吸取教训，陶冶情操，学会怎样做人和处世。3、 通过撰写历史人物小传的活动，能学会客观全面地评价历史人物，同时能锻炼和提高写作技能，增长文学才干。活动准备：1、 了解写作特点。历史人物小传的突出特点是“小” ，要求短小精悍，一般在 2000 字左右。其次是必须具有传记文学的特点，突出“记” ，即记述历史人物生平的主要活动。。

12、历史人物小传活动主题：撰写历史人物小传活动目的：1、 撰写历史人物小传是学习历史的一种方式，能拓展历史知识，增进对历史的了解，加深对历史人物的认识。2、 能从所写历史人物的生平事迹中，受到教育或吸取教训，陶冶情操，学会怎样做人和处世。3、 通过撰写历史人物小传的活动，能学会客观全面地评价历史人物，同时能锻炼和提高写作技能，增长文学才干。活动准备：1、 了解写作特点。历史人物小传的突出特点是“小” ，要求短小精悍，一般在 2000 字左右。其次是必须具有传记文学的特点，突出“记” ，即记述历史人物生平的主要活动。。

13、第 17 课 评价历史人物评秦始皇活动课三 秦始皇功过的辩论活动目的巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝” ，毁之者视之为“暴君之首”。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要达。

14、第 21 课 历史人物名言收集活动教学目标：1、知识与技能：丰富历史知识，加深对历史人物的了解。培养收集、整理、分析所获得的信息资料的能力。2、过程与方法：确定活动目标，学生参与活动过程，教师总结评议。3、情感态度价值观：用以自勉，陶冶情操，提高修养。来源:学优中考网xyzkw教学重点：培养收集、整理、分析所获得的信息资料的能力。教学难点：用以自勉，陶冶情操，提高修养活动准备：1、明确活动的意义。2、确定主题。来源:学优中考网3、制定计划4、商定收集的数量、完成的时间设计名言摘录卡等。活动过程1、名言收集。从图书、。

15、PK,秦始皇,汉武帝,朕建立第一个统一国家!,可你14年就亡了，俺汉朝持续四百多年！,长城是俺修的！,俺替你加长到一万里！,俺打过匈奴，维护国家统一。,可人家没对你称臣，匈奴主动同我和好,是我为你创立中央集权制度！,可是还需我替你修补完善！,俺以“法”治国，反对者杀！,你残暴所以你死得早，俺独尊儒家所以俺江山常在！,评价历史人物秦皇汉武,秦始皇，是我国第一个统一的多民族封建国家的开创者。 1、他一生的功绩有： （1）灭六国，统一全中国，结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。 （2）政治上：。

16、第 17 课 评价历史人物评秦始皇活动目的巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝” ，毁之者视之为“暴君之首”。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要达到这个目的。活动准备俗话说。

17、课题：21.历史人物名言收集活动教学目标：知识和技能：丰富历史知识，加深对历史人物的了解。培养收集、整理、分析所获信息资料的能力。过程与方法：收集、交流、整理、扩展、评议。情感态度价值观：用以自勉，陶冶情操，提高修养。教学重点：丰富历史知识，加深对历史人物的了解。培养收集、整理、分析所获信息资料的能力。教学难点：培养收集、整理、分析所获信息资料的能力。教 具：卡片教学方法：实践活动教学教程及教学内容设计：活动准备明确活动的意义。确定主题，如“中华传统美德” “立志与成才”等；也可不限任意收集。制定计。

18、1重 要 的 历 史 人 物 类（一）世界史部分（九上、九下部分）1、但丁：14 世纪，意大利，诗人，文艺复兴的先驱。创作长诗神曲 。旧时代的最后一位诗人，新时代的最初一位诗人。2、达.芬奇：意大利，伟大的艺术大师，绘画蒙娜丽莎 、 最后的晚餐 。3、莎士比亚：15 16 世纪，英国，文学巨匠， 罗密欧和朱丽叶 、 哈姆雷特 。4、哥伦布：意大利航海家，1492 年，西班牙资助，横渡大西洋，发现美洲新大陆。5、达.伽马：葡萄牙航海家，达到亚洲印度。6、迪亚士：葡萄牙航海家，达到非洲最南端。7、麦哲伦：葡萄牙航海家，1519 1522，西班牙资。

19、课题：21.历史人物名言收集活动教学目标：知识和技能：丰富历史知识，加深对历史人物的了解。培养收集、整理、分析所获信息资料的能力。过程与方法：收集、交流、整理、扩展、评议。情感态度价值观：用以自勉，陶冶情操，提高修养。教学重点：丰富历史知识，加深对历史人物的了解。培养收集、整理、分析所获信息资料的能力。教学难点：培养收集、整理、分析所获信息资料的能力。教 具：卡片教学方法：实践活动教学教程及教学内容设计：活动准备明确活动的意义。确定主题，如“中华传统美德” “立志与成才”等；也可不限任意收集。制定计。

20、历史人物的评价A 克伦威尔：是英国资产阶级革命的重要领导人（政治家、军事家） 。他出身新贵族，率领议会军打败国王军队，建立共和国，推翻了封建专制统治。但他在掌握了政权后，就任“护国主” ，实行有利于资产阶级和新贵族的政策，建立军事独裁统治，引起了人民的不满。在他结束统治后，英国政局陷入动荡中，导致了旧王朝的复辟。总之，为推翻英国专制统治，资本主义发展奠定了重要基础。B 华盛顿： 美国首任总统（17891797 年） ，美国独立战争大陆军总司令。伟大的资产阶级革命家、政治家，美国独立战争的领导人。他领导美国人民进。