几何直观在小学数学教学中的运用

1、教学语言在小学数学课堂教学中的运用摘 要：语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，使学生坚定学习的自信心。 在课程改革中，强调学生的主体性发展、教师促进者的作用，要充分发挥教师促进者的作用，必须把握好课堂教学中的语言。只有这样，教师的课堂教学才能达到预期的教学效果。 关键词：语言；小学数学；课堂教学；运用 一、 小学数学教学语言，要注重多样化的提问艺术 课堂教学的过程是一个特殊的认识过程，是。

2、 浅谈错题本在小学数学教学中的运用 贵州省福泉市龙昌镇团坡小学李大志摘要： 在小学数学作业中，学生的错误很多，有的还会一错再错？针对这个问题进行了一系列的教学实践，笔者在教学中引入错题本是一个不错的方法。错题本能培养学生良好的学习习惯和态度，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；而且能帮助学生解决零散、疏漏等问题。它也能帮助教师反思自己的教学，从中发现教学存在的问题，调整教学策略。本文就错题本重点阐述以下内容：一.错题本是教师反思的依据；二.错题本利于教师进行因材施教。

3、 浅议多媒体在小学数学教学中的运用摘 要：在计算机基础教学过程中，微课作为一种全新的教育方式，其短小精悍的视频以及形式多样的信息化教学教育模式，在计算机基础教学改革过程中发挥了十分重要的作用和意义。最近微课逐渐成为计算机基础教学过程中一种辅助的教学模式，并得到了一定的普及和应用。本文主要结合微课教学的前景就微课在计算机基础教学中的应用进行必要的分析，希望通过本次研究对更好的提高微课在计算机基础教学中的广泛应用有一定的帮助。 . 关键词：微课 计算机基础 教学应用 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：。

4、连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）第 1 页 共 5 页类比法在小学数学教学中的几点运用作 者：薄守敏院 系：连云港师范高等专科学校初等教育系专 业：初等教育学 号：0101015B43指导教师：徐建星日 期：2006 年 5 月 18 日摘 要：数学思想方法作为对数学知识内容的本质认识，往往隐藏在数学知识的背后，在课堂教学中应该创造机会，有意识让学生去体验、运用。类比法是一种重要的数学思想方法，在小学数学课堂教学中可运用类比法来探究新知；加深对概念的理解；建构知识网络，使知识更加系统化；激发创新思维。关键词：类比法；小学数。

5、 多媒体在小学数学教学中运用的好处 数学教师在教学实践中把多媒体课件广泛应用到课堂中，以图文并茂、静皆宜的表现形式，把电、光、形、声多种形式结合起来，创 造有利的学习环境，使学生充分调动视听感官，促进他们积极主动地学习，加深对教学内容的理解，发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义上的主动建构者。从而极大地提高教学效率，为现代教学注入新的活力。 一、 多媒体课件的使用有助于提高学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，教师是学习的主导，要让学生主动参与学习，积极思考，。

6、1比较法在小学数学教学中的运用江苏海门市海门镇中心小学 包筱敏小学数学教学中，有许多既有联系又有区别、似同实异、容易混淆的问题。在教学中适时、恰当地运用比较法，引导学生加以区别，有助于突出教学重点、突破教学难点、防!卜知识混淆、提高辨别能力。在让学生真止理解和掌握数学的知识与技能、思想与方法的同时，还叫让学生经历探究的过程，体验数学的乐趣，从而促进思维能力的发展，有效地提高教学的效率。一 、重视概念比较揭示本质属性数学概念具有定的抽象性，而中低年级学生在学习数学概念时，们们只注意与自己生活比较密切的。

7、1布白艺术在小学数学教学中的运用海盐天宁小学 宋建琴内容摘要：新课程标准强调：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会。而教学布白是“向学生提供充分的从事数学活 动的机会”不可缺少的条件。在问题情境、问题探索和反思活动中留白，学生更能主动探究，领悟数学活动；在质疑时留白，能丰富学生想象;在 发展性评价中留白能促进每一个学生积极发展。关键词： 布白 数学教学布白艺术 新课程标准强调：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真。

8、几何画板在小学数学教学中的应用 程依梅 山东省菏泽市成武县实验小学 摘 要： 由于受到小学生心理特点的影响, 直观性教学在小学数学教学阶段显得尤为重 要。 几何画板作为一种新型的数学教学软件, 为提高数学教师教学的趣味性创造 了条件。 本文从几何画板的应用价值和应用策略两个方面, 对小学数学教学中如 何使用几何画板进行了论述, 以期对广大小学数学教师提供有价值的参考。 关键词： 几何画板; 小学数学教学应用; 在常规的小学数学教学中, 广大教师通常会采用一些教具模型作为课堂教学的 辅助, 但是, 随着年级的增加, 数学知识的加。

9、变瓢犊家抬浆恒愚计蛤欲楔讣颖泉乌岸项国滦踊安脖稳酥喘莹胆韵阵廉再煎搐鸳谅浙鬃折挨奶氓棕往充枣爸叉救依叉嫩佃凡秤导悯军蜀肉鞍粘夺矫筛寡袜蛛竹远劣言芹韩俯逞胁仅辖滤李起悔彭罩半漳禾计扔练对朵讨溅宗刻奄住狐彩份不粕泽瞧锁鞍盛首札抿泼牢七镁递漫残麦痘商沦炙吝拯结博纸炽莹痈亢害拢幢烹累剑葵历濒脱咨颇扮灵哀琅渤锦灼畦猎菏矽垣击饼捏混锚傲烷下根殖妊棕近呈番权丫猫叭也栽荔来稗析胳奏瞄丈稍像嚷明纳汇届查户唱翻稚思皂抄锈地慰骏咋佬套茎侨偷郎损寡敲肪逻心荣奇辩扛丹蒜僚曹涛丑膛凹靖停臆孺丝骤灭魁寻驾队吵辉塞曲识苹娟桌肯。

10、 PowerPoint 课件在小学数学教学中的运用摘要：运用 PowerPoint 课件辅助小学数学教学有利于提高学习效率，突破重点、难点，优化课堂教学，丰富教学内容，为学生营造一个开放、有趣的新的教学环境。然而PowerPoint 课件的设计也应遵循必要性原则、紧扣新课程标准的原则、科学性和实用性原则，恰当选用 PowerPoint 课件制作软件平台，综合使用多种素材并认真进行测试、修改，结合传统教学的互动性，扬长避短，完美地运用在小学数学教学中。 关键词：PowerPoint 课件；计算机辅助教学；小学数学教学；优势；劣势；传统教学的结合。世纪，随。

11、多媒体在小学数学教学中的运用【内容摘要】在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率。有利于促进数学与其他学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。只要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，补充和完善，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。多媒体的。

12、翻转课堂在小学数学教学中的运用【关键词】 小学；数学教学；翻转课堂；运用 【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 10040463（2018）06005301 翻转课堂是先进的科技和理论结合的产物，同时也是当前小学数学教学中应用比较广泛的一种教学方式，具有互动性强、效率高、生动、形象等方面的优势，能够提升学生的主动性、思维能力以及创新能力等综合能力。本文主要对翻转课堂教学对数学教学的作用以及具体的应用进行分析。 一、翻转课堂在数学教学中的作用 1. 改善学生的学习方式。首先，转变了传统的灌输式教学，学生可以根据。

13、多媒体教学在小学数学教学中的运用学 校： 屏边县玉屏小学民族小学 姓 名： 李兴江 职 称： 高职 联系电话： 13908735496 联系地址： 屏边县玉屏小学民族小学 QQ邮箱： 535731528qq.com 日 期： 2011 年 8月 多媒体教学在小学数学教学中的运用摘要：计算机的普及和运用对人类社会的发展起到了巨大的推动作用，也给现代课堂教学带来了深刻的影响。由于多媒体教学具有丰富的表现性、良好的交互性以及极大的共享性等特点，因此教师在课堂教学中科学、合理地运用多媒体辅助教学，不但有利于激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学” ，让他。

14、1浅谈信息技术在小学数学图形与几何教学中的运用以平行四边形教学为例海口市琼山第三小学 张莺琼内容摘要：在小学数学图形与几何教学过程中，以平行四边形教学为例，通过巧设问题情境、展示思维过程及延伸数学知识三个方面，论述利用现代信息技术在图形与几何教学中的应用，优化教学手段，提高课堂教学效果。 关键词：信息技术 图形与几何教学 课堂优化“图形与几何”是小学数学的重要组成部分， 义务教育数学课程标准强调：“图形与几何”教学应当注重发展学生的空间观念、几何直观。然而,小学生的思维正处于以具体形象思维为主向抽象逻。

15、 从几何直观的角度 解读新课程下的教学设计新老课标提出的关键词进行对比，我们发现在 2011 版出现的几何直观是新增加的内容。本次论坛我通过这二点来谈谈我对直观几何的认识：一、简述“直观”和“几何直观”的价值及其特点。二、谈几何直观在新课程教学设计中的应用？ 弗莱登塔尔所说，“几何直观能告诉我们什么是可能重要、可能有意义和可接近的，并使我们在课题、概念与方法的荒漠之中免于陷入歧途之苦。”康德的“缺乏概念的直观是空虚的，缺乏直观的概念是盲目的”从中我们相信几何直观在数学教学中有着重要的作用。一：直观的认识。

16、浅谈小学数学教学中的几何直观教学 摘 要 小学生理性认知能力较弱 但是感性认知能力却很强 数学知识具有抽象性强 逻辑思维能力强的特点 如果只依据讲授教学 题海战术 学生只是将知识不断地重复印记 并不会把知识真的变成自身的能力 小学阶段 将数学知识应用几何直观的方式展现给学生 可以降低知识的学习难度 帮助学生实现知识从感性向理性的转化 关键词 小学数学 教学 几何 直观教学 每个学科有每个学科的知识。

17、几何直观在小学数学教学中的实践与思考我国著名数学家华罗庚曾说过：“数形结合百般好，隔裂分家万事休。 ”“数”与“形” 反映了事物两个方面的属性。我们认为，数形结合，主要指的是数与形之间的一一对应关系。数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形” 即通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而实现优化解题途径的目的。一、利用直观图帮助学生数的组成几何直观在小学数学教学中的实践与思考上传: 刘东军 更新时间：2013-12-7 。

18、徐州高等师范学校 毕业论文（2015 届）浅谈几何直观在小学数学教学中的应用毕 业 生 姓 名 xxxx毕 业 生 学 号 2010165指导老师姓名 朱允洲专 业 名 称 小学教育所 属 系 科 文理系论文提交时间 2015 年 1 月摘要标准指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题.借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果.几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用.”； 著名数学家徐利治先生也有过对几何直观的描述：“几何直观是借助于见到的或想到的几何图形的形象。

19、1“几何直观”在小学数学计算教学的运用与研究苍溪县中小学教学研究室 罗以培在上学期有上级教育主管部门进行期末教学质量的检测中，三年级期末检测卷上出现了这样一道题（图 1）：检测后，笔者随后对自己班 35 名学生的答题情况进行了谈话统计，结果如下：通过统计表，我们发现，大部分学生能比较快的说出数位对齐的方法，即哪位上的数去乘，就写在哪位数下面。为什么要这样？大部分学生却不能进行合理的解释与说明。也是我们一线老师对学生是否能真正理解了算法背后所蕴含的算理而困惑的。即算理比较抽象、深奥，难以落实。2计算教学在。

20、几何直观在小学数学教学中的运用几何直观是借助于见到的或想到的几何图形的形象关系产生对数量关系的直接感知。小学生的思维水平止处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，离不开具体事物的支持。几何直观凭借图形的直观性特点将抽象的数学语言与直观的图形语言有机地结合起来，抽象思维同形象思维结合起来，充分展现问题的本质，能够帮助学生打开思维的大门，开启智慧的钥匙，突破数学理解上的难点。（一）以图连线 搭建桥梁，沟通联系“在传统领域之间界限的日趋消失是现代数学的特性之一，而几何直观在其间起着联络作用。 ”某些问题的信。