解决问题练习课常见问题

1、课题 练习课课时 第 4 课时 班级 三年级 编写者 林晶一、教材内容分析1、人教版三数下册第八单元第 4 课时2、练习二十三第 12-163、本单元解决问题就是要培养学生运用数学知识解决问题的能力二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。过程与方法： 通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的 活动经验。情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用教学过程。三、学习者特征分析本单元的教学内容，是学生在掌握了用乘法和除法一步运算解决问题的基础。

2、双柏县独田中心学校集体备课教案不为失败找借口，要为成功找方法.小学数学二年级下册第一单元集体备课教案科目 数学 课 题 解决问题（练习课） 评价等级 主备人 胡家平备课日期2013 年 2 月 27 日 参备人 谭值才重点难点重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。计划课时1 课时教学目标1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号。

3、 解决问题的策略练习课共几课时 3教学内容 六第 93 页练习十七第 24 题第几课时 3课型练习教学目标1. 使学生进一步巩固用 “替换”和“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并且有效地解决问题。2. 使学生综合运用所学的解决问题的策略，灵活解决问题。3. 使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重难点重点：巩固用替换和假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。难点：灵活、综合地应用多种策略解决问题。教学资源学生经验：前面学习的解决问题的策略以及前一节课学习的用。

4、六年级上册数学教案：解决问题练习课,六年级上册数学第二单元教案,六年级上册数学教案人教版,六年级数学上册答案,六年级上册数学第三单元教案,六年级上册数学教案,六年级数学上册试卷,六年级上册数学第一单元教案,西师版六年级上册数学教案,鼎尖教案六年级上册数学答案。

5、1用“分数乘除法解决问题”对比练习课教学设计一、教材分析：本节课是“用分数乘除法解决问题”对比练习课，是学生在基本掌握了用分数乘除法解决问题的结构特征后而进行的综合练习。用分数乘除法解决问题是六年级上册数学第二、三单元的学习内容，由于是分散来教学，有的学生在分数乘除法应用题混合练习时，往往分不清到底该选用哪种方法。为了帮助同学们掌握好这部分知识，我设计了“用分数乘除法解决问题”对比练习课，让学生通过解答和对比，进一步认识它们在数量关系、解题思路和解答方法上的异同，从而总结归纳用分数乘除法解决问题。

6、教 学 设 计（二）年级（下）册 课题有余数除法的解决问题练习课第（1）课时设计者（ 叶飞 ）教学目标1、会比较熟练地用有余数的除法解决生活中的简单问题。2、培养学生学会主动收集信息，处理信息，具有灵活解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中感受数学的趣味性、价值性。教学重难点教学重点：有余数除法应用题的结构特征及解答方法。教学难点：有余数除法两种应用题余数的处理方法。教具准备课件、实物投影、练习纸教 学 过 程教师活动 学生活动一、基本练习：1、 开火车 口算（指名口答，其他学生判断，对了向他学习。错了，一。

7、用比例解决问题教学设计小屯堡小学 冯俊芝一、教材分析:本节练习课是在学生掌握了正比例、反比例的意义, 明确了什么是正、反比例关系,初步学会用正、反比例解决问题的基础上学习的。用比例的知识解决问题是小学阶段很有代表性的一类解决问题,在将来的学习中也应用广泛。我根据学生的实际情况, 在设计时主要围绕两个方面进行:1.如何让学生很清晰地找到两种相关联的量,并正确判断它们成正比例还是反比例 ;2.理解如何根据正、反比例的意义,把相对应的两组数的比值或是乘积相等列方程。这既是学生学习中的难点,又是教师教学中要突破的难点。二。

8、用乘法解决问题的练习评课稿新课程背景下， “解决问题”与原来的应用题教学相比，从目标、内容到教法都进行了全新改革。但不管怎样变，我觉得教学的关键，仍然是让学生分析数量关系，明确解题思路，培养学生解决实际问题的能力。在本节课中，郑丹红老师通过为学生提供不同梯度的练习题，以数量关系的分析为主线，让学生在练习中掌握方法，强化能力，为我们展示了亲切、朴实，灵动、自然的课堂风格。下面仅从个人的观点出发来说说对这节课的浅薄看法：一、教材解读到位，教学目标准确把握。教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认。

9、18 和 9解决问题练习课同步试题1直接写出得数9-3= 0+9= 3+4= 6+2= 8-4= 9-5=2+4= 5+4= 8-8= 7-1= 2+7= 6-4=5+3= 4+4= 8-6= 6-3 6+3= 7-0=考查目的：考查学生 69 的加减法的计算，为解决问题做准备。答案：6 9 7 8 4 46 9 0 6 9 28 8 2 3 9 3解析：唤醒学生 69 的加减法计算方法，并能够熟练计算。注意看清运算符号和有关 0的计算。2看图列算式考查目的：考查学生是否能够看懂数学问题并找 到 问 题 与 条 件 之 间 的 联 系 ， 正 确 解 答 。答案：（1）7-4=3（只） （2）8+1=9（个） （3）4+4=8（条）解析：题中的某些已知数量不是通过。

10、 三年级数学连乘、连除解决问题练习课导学案主备教师：姚桂香 复备教师：王卫东班级： 姓名： 等级：日期：学 习 目 标1、熟练掌握连乘、连除解决问题的方法。 （重点）2、能正确进行连乘、连除、乘除的计算。 （难点）教学过程 学 案 导 案知 识梳 理笔算下面各题。3412 8946 7618注意进位后，计算下一位要加上进位数。基 础练 习1、一个商店运进 15 箱花瓶，每箱 4 个，每个花瓶售价 8 元，一共可以卖多少？2、一个游泳池的长是 30 米，小明游了 3个来回。他游了多少米？3、每块地的小树苗有 5 行，每行 200 棵，4 块地共有小树苗多少棵。

11、复习课 教学设计责任学校 责任教师 【复习内容】【教材分析】本课内容是编排在第三单元“乘法”中两位数乘两位数（有进位）的乘法计算之后的练习课，在练习内容上，做到了循序渐进，由易到难。目的是使学生进一步感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用，掌握本单元所学的两位数乘两位数的计算方法；并结合生活中的实际问题，培养学生的解决问题的意识和能力；同时，通过本课的教学，培养学生的估算意识，从而提高学生估算的能力；并且经历与他人交流各自算法的过程，培养学生团结协作的精神。【复习目标。

12、1用比例解决问题练习课教学设计【教学内容】：用比例解决问题练习课【教学目标】：1、通过本节课训练进一步巩固正反比例的意义，并熟练用比例方法解答应用题。2、通过对比练习，能正确地区别正反比例，从而提高学生解决实际问题的能力。3、通过策略多样化的训练，培养学生的发散性思维。【教学重点】：学会用正、反比例解决问题的一般解题步骤解题。【教学难点】：让学生能正确判断应用题中的数量之间存在何种比例关系，并能利用正反比例的意义列出含有未知数的等式。【学习方法】：比较 归纳 总结【教学过程】：一、 提出问题，导入主题。

13、一、数据库无法连接到.解决方法：需要在服务器名称处输入【.sqlexpress】单击连接二、无法连接到.sqlexpress 用户sa 登陆失败。 （Microsoft SQL Server,错误：18456 ）解决方法：（1 、 SQL Server Management Studio Express(简写 SSMS)）（2 、 SQL Server 配置管理器/SQL Server Configuration Manager(简写 SSCM)）1. 打开数据库，用 windows 身份连接数据库，登陆后，右键选择“属性”2. 左侧选择“安全性” ，选中右侧的“SQL Server 和 Windows 身份验证模式”以启用混合登陆模式。3. 选择“连接” ，勾选“允许远程连接此服务器。

14、优质课教学设计学校 湖滨小学 授课人 刘昱 授课时间 2016.10.19课题 6、7 解决问题练习课 课型 练习课章节 人教版新版一年级上册6、7 解决问题练习课 年级班级 一年（1）班教学目标1.进一步掌握 6、7 的加减法的计算方法，并能正确地进行计算，提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。2 借助课件来帮助学生理解总数与部分之间的关系，知道解题方法。3.使学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点 初步感受总数与部分的关系。教学难点 尝试归纳求两部分的和用加法计算，求部分用减法计算。教材分析本节课是100 以内。

15、word整理版 体育课中常见问题的解决 主要实际问题如 1 组织纪律方面 体育教学一般在室外 活动范围广 内容变化多 受外界干扰大 没有一个良好的组织规范 纪律约束 就无法进行教育 如集合 整队 队形 队列变换必须在一定时间内完成才能保证教学顺利进行 而现在的学生上课往往只想着玩 注意力不集中 经常出现讲话打闹 推推搡搡 不服从指挥与安排的情况 有的内容不按要求完成或不参加 2 意志品质方面 学生。

16、解决问题的整理与复习常见问题1问题内容：解答内容：解答此题有两种方法方法一：利用前面学习的乘法和除法之间的关系，学生知道，求表格中的一个乘数用积除以另一个乘数。方法二：可是有的孩子对乘除法之间的关系理解的还不透彻，可以用二上学过的乘法口诀解答。例如：第二个空可以想：四（六）二十四，所以填 6。2问题内容：解答内容：学生都会有一个共同点，就是学习了除法后很多题就都用除法解决。此题恰恰给孩子们布下了一个“陷阱” 。解答（1）是把 8,2 个 2 个地分，可以分成几份？是平均分问题，可以用除法解决。 （2）则问的是还。

17、解决问题常见问题1问题内容：正确理解已知信息，解答问题。解答内容：此题主要是让学生能够从图中找到信息并理解，第一幅图 3 个空盒子表示将蚕宝宝平均分到 3 个盒子里，而图二是指 5 只蚕宝宝分成一份，根据不同的图意列出除法算式。图中两道题解答时还可以从问题入手思考，要求问题，需要知道什么信息？2问题内容：一共有 18 箱，三个叔叔一次能搬走 6 箱，三个叔叔需要搬几次？解答内容：此题中的“三个叔叔”会给学生解题带来困扰，学生在解题时教师可以稍作提示，让学生将三个叔叔看为一个整体，也就是分成一份，每次只能搬走 6 箱。

18、解决问题练习常见问题1问题内容：解答内容：按照解题的顺序，先要找到已知信息。学生容易错在只看到地上的萝卜，而忽略了小兔怀中抱着的萝卜，教师可以引导学生：一共有多少个萝卜？都在哪里？这样学生就会注意到小兔怀中的萝卜了，培养学生认真审题的好习惯。2问题内容：解答内容：在本题中，让学生先理解什么是“每位一双” ，再进行解答。大部分学生根据已有的生活常识会知道一双筷子指的是两根筷子，所以这道题的意思就是 12 根筷子，2 根 2 根地分，够不够分给 6 只小动物。3问题内容：有 24 名同学去划船，每条大船坐 4 人，每条小。

19、解决问题练习课常见问题1问题内容：根据提供的信息把统计表补充完整解答内容：由于此题给出的信息不是很多，所以学生不仅要懂题意，更重要的是找到解决此题的入手点，在橘子的信息中只缺少了小马的数量，可以先将小马橘子的数量求出来是 80 个，再表下面的信息知道小马得到苹果的数量也是 80 个，由此就可以求出小熊苹果的数量是 120 个，然后根据信息小熊分到的桃子比橘子多 10 个，小熊比小马少分到 40 个桃子，求出小熊的桃子数量是 60 个，小马的桃子数量是 100 个，最后求出小鹿的桃子数量是 90 个。 2问题内容：城关镇礼堂有 3000 。