教育学考研外国教育史模拟试题

1、生 命 是 永 恒 不 断 的 创 造 ， 因 为 在 它 内 部 蕴 含 着 过 剩 的 精 力 ， 它 不 断 流 溢 ， 越 出 时 间 和空 间 的 界 限 ， 它 不 停 地 追 求 ， 以 形 形 色 色 的 自 我 表 现 的 形 式 表 现 出 来 。 泰 戈 尔绪 论一、外国教育史学科性质、特点及内容概述所谓教育史就是人们在从古代至今对教育的认识过程中，不断地重建教育观念和教育机构的历史；同时也是人们按照自己的设想，做出种种努力和尝试，去塑造下一代人的历史。教育史的研究一般包括两个方面：一是教育观念的演变，二是教育机构的演变。1外国教育史的学科性。

2、考研成功兮，进庙堂！生 命 是 永 恒 不 断 的 创 造 ， 因 为 在 它 内 部 蕴 含 着 过 剩 的 精 力 ， 它 不 断 流 溢 ， 越 出 时 间 和空 间 的 界 限 ， 它 不 停 地 追 求 ， 以 形 形 色 色 的 自 我 表 现 的 形 式 表 现 出 来 。 泰 戈 尔绪 论一、外国教育史学科性质、特点及内容概述所谓教育史就是人们在从古代至今对教育的认识过程中，不断地重建教育观念和教育机构的历史；同时也是人们按照自己的设想，做出种种努力和尝试，去塑造下一代人的历史。教育史的研究一般包括两个方面：一是教育观念的演变，二是教育机构的演变。。

3、生 命 是 永 恒 不 断 的 创 造 ， 因 为 在 它 内 部 蕴 含 着 过 剩 的 精 力 ， 它 不 断 流 溢 ， 越 出 时 间 和空 间 的 界 限 ， 它 不 停 地 追 求 ， 以 形 形 色 色 的 自 我 表 现 的 形 式 表 现 出 来 。 泰 戈 尔绪 论一、外国教育史学科性质、特点及内容概述所谓教育史就是人们在从古代至今对教育的认识过程中，不断地重建教育观念和教育机构的历史；同时也是人们按照自己的设想，做出种种努力和尝试，去塑造下一代人的历史。教育史的研究一般包括两个方面：一是教育观念的演变，二是教育机构的演变。1外国教育史的学科性。

4、07 年考研10 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但叉要有定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是A.因材施教原则 B.启发性原则C.巩固性原则 D.量力性原则【答案】D11.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是A,孔子 B.孟子C.荀子 D.庄子【答案】B12.书院教学的基本精神是A.分斋教学 B.自由讲学C.注重考试 D.藏书读书【答案】B13.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以A.识字为主 B.读书为主C.学事为主 D.穷理为主【答案】C14.近代中国第一所实。

5、考研教育学中国教育史笔记整理一、制度篇(一)西周的学校制度 “学在官府”是我国奴隶社会教育的重要特点，在这种体制下，学校设在官府之中，官师不分，官吏既是教育行政官员，也是学校的管理者，还是学校的教师。 西周时国学的主持者称大司乐，大司乐负责宗教祭祀和国家典礼，是国家最高的礼乐官，兼管国学教育事务。大司乐属下的一些官员，就是学校的教师。 西周地方最高行政长官是大司徒，也往往称为“教官”，说明其主要职责是教化，从西周地方官学(乡学)的教育内容来看，与地方行政长官的职责大体相同，可见地方教化是地方行政长官的。

6、考研教育学笔记：中国教育史笔记一、制度篇（一）西周的学校制度 “学在官府”是我国奴隶社会教育的重要特点，在这种体制下，学校设在官府之中，官师不分，官吏既是教育行政官员，也是学校的管理者，还是学校的教师。 西周时国学的主持者称大司乐，大司乐负责宗教祭祀和国家典礼，是国家最高的礼乐官，兼管国学教育事务。大司乐属下的一些官员，就是学校的教师。 西周地方最高行政长官是大司徒，也往往称为“ 教官”，说明其主要职责是教化，从西周地方官学（乡学）的教育内容来看，与地方行政长官的职责大体相同，可见地方教化是地方行政。

7、第二部分 中外教育史 第一章 中国古代教育一、官学制度的建立与“六艺”教育的形成（一）教育起源于学校萌芽的传说1教育起源问题是教育史与教育学研究中的一个重要问题，它探讨教育在什么情况下产生。对此问题中外学术界历来有不同看法：（1）教育的生物学起源论 代表人物是法国的社会学家、哲学家利托尔诺，英国教育学者沛西能，美国教育家桑代克。他们都将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能传授活动。教育的生物学起源论是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，以达尔文生物进化论为指导，它的提出。

8、 凯程考研，为学员服务，为学生引路！第 1 页 共 15 页教育学考研：外国教育史部分知识点汇总【西欧近代教育思想】1.夸美纽斯的教育思想(1)教育的目的：教育要使人认识世界上的一切事物，以便享受现世的幸福，并为永生做准备，即宗教性和现实性的相结合，是他的民主主义思想的反映;(2)教育的作用：教育是改造社会建设国家的手段高度评价教育对人的作用，在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在于教育;(3)论教育适应自然的原则：这是他教育体系的指导性原则，包括两重含义教育必须遵循自然界的普遍规律教育必须适应儿。

9、第四章 外国古代教育 一 古代文明古国的教育 一 巴比伦的教育 苏美尔文化教育是巴比伦文化教育的前身 大约在公元前3500年 苏美尔人就从原始社会向奴隶社会过渡 在两河流域南部建立了一些奴隶制城邦 据考古家断定 这一时期 苏美尔人已经发明了 泥板书 tablet writing 和文字 以后又演变为楔形文字 在巴比伦时期 天文学 数学 医学和建筑学得到了进一步的发展 苏美尔时期已经出现了学校 最早。

10、 20 教育学研究生入学考试 外国教育史模拟题 15 一 选择题 1 英国在教育领导体制上实行的是 D A 中央集权制 B 地方分权制 C 中央与地方共同合作制 D 议会 国家教委和地方教育局相 结合 2 下面哪个法案奠定了 20 世纪英国的教育领导体制的基本形式 C A 福斯特法案 B 富尔法案 C 巴尔福法案 D 费舍法案 3 下列哪个法案不是关于初等教育的 D A 费舍法案 B 费里法案 C。