教研组指导培养青年教师情况记录

1、师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到高水平。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。
培养目标：1、狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。
2、实行“青年教 师导师 制” ，我们为每位新教 师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作中的传、帮、带，努力使他们的各种能力有所提高。
3、每位教师能备一份良好的教案、上一堂优质教学汇报课、写一份优秀的教学反思、设计一份优秀的活动方案，写一份全面的工作总结。
4、通过教学研究每位教师形成自己的教育教学特色，取得一定的教学效果，形成一套完整的教学经验材料。
三、具体工作：（一） 加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位1.组织青年教师学习国务院关于基础教育改革与发展的决定、 中小学教师职业道德规范等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
2.坚定不移地围绕 “让每一位学生得到 发展” 的学校教育总目标，以此作为每个青年教。

2、讲评。
栏目 存在问题 建议与对策备课情况备课尚不够精细。
如：对试卷讲评课，备课时未备好答题方法的指导，只告诉学生答案，未讲清楚为什么这样答。
备课一定要下足功夫，力求精细。
对试卷讲评课，一定要备好对各种题型的答题方法的指导，只有这样，才能使学生举一反三，触类旁通，从而提高课堂教学实效。
课堂教学重视教师的主导作用，轻视学生的主体地位，教师讲得多，学生自主探究、思考少，不利于学生能力的生成。
20 世纪八十年代初，钱学森先生在创导思维科学研究时精辟地指出：“各个学科教学中的核心问题也是思维研究和思维训练的问题。
”能力是不能靠灌输的。
应引导学生多探究，多思考，使学生通过不断的探究、思考提高认读理解、分析综合、鉴赏评价的能力，从而达成教是为了不教的教学目标。
作业设计作业设计的针对性、层次性不够强。
应认真研究不同层次学生的学习现状，从不同层次学生学习的实际情况出发，努力提高作业设计的针对性、层次性，以切实提高作业的有效性。
课外辅导课外辅导的主动性、及时性、经常性还不够。
课外辅导应努力做到主动发现学生学习中存在的问题，及时加以辅导，并能持之以恒，经常辅导。
练习讲评对现代文阅读中的词语解释，讲评时未。

3、二、活动的展开（一）教案设计在确定了参赛教师（卢丽萍） 、教学内容（四年级七册垂直与平行 ）之后，由参赛教师在集体分析教材的基础上进行个体备课，然后就参赛教师的备课进行交流，参赛教师阐述了自己的教学设计思想和教学设计过程，全体教研组成员就这位教师的个体备课进行讨论修改，加以完善。
（二）试教修改参赛教师试教，部分教研组成员-精选公文范文-精选公文范文- 2听课，邀请来我校交流的王晓燕老师听课指导，针对存在问题与不足，对教案进行再次修改。
（三）校内展示校内展示，全体教研组成员听课，课后安排评课，再次修改，本次教研活动结束，卢丽萍教师准备参加区课堂教学比武预赛。
三、活动的反思（一） 、组织者要明确教研活动的特点和目的。
众所周知，教研活动是否有效关键在于组织者。
教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。
也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。