教学质量监测机制

1、教育教学质量评价机制苏集镇中学教育教学质量评价机制教学质量是衡量一个学校的教学水平、管理水平、办学理念的重要砝码。如果建立了一个科学性、公平性、可操作性极强的教学质量评价机制，将会激活学校教学活动中的一切元素，为学校的建设和发展提供一条通途。 学校成立了以校长为组长的课题组，分别召开了课题组成员会议、教师会、学生代表会和家长代表会，对我校过去的教学质量评价机制中的不足进行了彻底地分析，并联系新的教学要求提出了整改意见。 主要评价方法： 第一，从分数制评价变为等级制评价。过去对学生的评价是根据期末考。

2、17.1 教学质量监控机制、措施和实施情况7.1.1 教学质量监控机制某学校经过多年的探索和实践，建立和实施了一整套教育教学质量管理体系；建立了一支由校领导、督导和基层教学单位组成的教学质量监控评价队伍；设置了教育质量评估中心专门负责组织并进行教学质量评价工作；建立了一套适合我校特点的保证教学质量的质量管理与教学检查评估系统；制订和完善了一系列保障教学质量的规章制度；建立了本科教学评估长效机制。我校监控机制的建立，对人才培养目标的确定、教学环节质量标准的建立、教学质量监控、教学质量评估、信息反馈等起到了有。

3、教育教学质量监测评价制度为进一步贯彻教育部基础教育课程改革纲要(试行)和关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神，结合我校实际，特制定黄铎堡镇中心小学教学质量监测与评价方案。一、教学质量监测与评价的目的和意义教学质量监测与评价的目的：以实现在全区范围内全面实施素质教育，整体提升教学质量为目标。通过对影响教育教学质量的各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；为教育行政部门做出教育教学改革与发展的决策提供依据。 教学质量。

4、1教育教学质量评价制度为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，切实加强对我校教学质量的管理，全面提高教育教学质量，为构建系统、科学、有效的教学质量监测体系，以进一步实施素质教育，深化课程改革，提高教学质量，特制定本实施方案。一、指导思想教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测，使教师树立科学的发展观和质量观。

5、中小学教学质量监测方案中小学教学质量监测方案为全面贯彻党的教育方针，进一步加强全县中、小学教育教学质量监督管理，构建具有实效性和可操作性的中、小学教学质量监控体系，科学评价学校教学质量，促进全县教育均衡、健康、协调、可持续发展，根据省市有关文件精神，结合我县实际，制订五河县中、小学教学质量监测方案 。一、监测目的1、贯彻落实新课程改革精神，推进素质教育发展。2、全面深入了解我县教育教学现状，科学评价学校教学工作，充分调动所有学校争先进位的积极性。3、促进学校加强教学管理、努力防流堵辍、注重学生主动学。

6、1 7.2 教学质量评价与反馈机制 教学工作是学校的重点中心工作，培养合格人才的前提是优良的教学质量。教学质量评价与反馈机制能够体现教学质量的优良程度。现经管学院致力于提高学院的教学质量，通过多元化的评价主体对教学进行全方位、多角度考察和评估，可参与教学质量评价和反馈的评价主体也包括各类与教学直接或间接相关的主体，如学院领导、系部主任、专业负责人、任课教师、学生以及用人单位等，以保证教学质量评价的客观合理性，在此基础上形成对教学质量多角度的评价与反馈机制，其内容涵盖了教学主要环节以及学生培养质量等方面。

7、南安小学教学质量评价与检测机制（试行）使教师树立“知识和能力 ”与“态度和习惯”两者并重的教学念 教学工作是学校的中心工作，教学质量的监控与评价是学校工作永恒的主题。抓好小学教学质量，直接关系到高一级学校人才培养的质量，直接影响到学校的办学声誉。长期的小学教学实践告诉我们，要提高教学质量，没有一套行之有效的监控体系和评价机制，是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升，针对学校的实际中，研究并。

8、2008 年教学质量监测小结教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础，质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下，在全体教职工的理解支持配合下，我校教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进学校教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。。

9、1以“严”字狠抓教学以“严”字管理学生以“严”字提高教学质量-文德片区中心小学毕业班教学质量监测成绩分析报告今天，能在人才倍出的城关五小参加毕业班会议并有机会发言，真是让我受宠若惊。在这里我得感谢两位校长的对我的栽培，给我一个平台，让我进步和成长。我任教导主任已四年，主管教学工作。但这几年的成绩都不尽人意，对此我和学校领导曾多次切磋过提高教学质量的策略和办法，可教学质量仍然没有起色。特别是从本期州教学质量监测的 52 所学校，五小排名第 1 名，我校排名 35 名，柏杨坪排名47 名，差距如此之大呀？我曾多少次。

10、教学质量评价及反馈机制教学质量评价及反馈机制建立在广泛主体的支持和参与之上，利用多元化的评价主体对教学进行全方位、多角度考察和评估；教师、学生、学校职能部门、毕业生、用人单位、家长等都可以作为评价主体参与教学质量的评价和反馈活动，形成对教学质量多角度的考量，以保证教学质量评价的客观合理性。在实际工作中，坚持教学质量评价实现师生自评、教师评价、学生评价、领导评价、同行评价等结合，校内评价与校外评价结合，在校生评价与毕业生评价结合，教师个体教学质量评价与学校集体教学质量评价结合，使教学质量评价体系成。

11、关于撰写教学质量监测分析报告的通知各中小学：教育局决定 8 月下旬召开中小学教学质量监测分析会（主要内容是：中心相关主任做全区质量分析报告，业务校长做质量分析报告，校长代表作表态发言，教育局长讲话），请各校参考分析报告应注意事项和数据统计，提前撰写质量分析报告。于 8 月 25 日前将报告用电子稿发到中心邮箱。区教育教学培训研究中心 2016.7.21教学质量监测分析报告要关注的问题一、从三个层面（学校整体、学科、班级）、三项指标（平均分、合格率、优秀率）查摆问题，用数据说明。1.用数据说明本学校三项指标在全区的位置。

12、刘楼镇小路店小学教育质量保障机制国家中长期教育改革和发展规划纲要对教育质量做了明确论述，指出：要把提高教学质量作为教育改革发展的核心任务；树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准；要牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才；制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。在学校，也迫切需要建立校本的教育质量保障体系，它是确保教育质量的一系列制度安排和体制机制的总和。伴随课程改革的不断深入，更需要建立一套。

13、精品文档 刘楼镇小路店小学教育质量保障机制 国家中长期教育改革和发展规划纲要对教育质量做了明确论述，指出： 要把提高教学质量作为教育改革发展的核心任务；树立科学的质量观，把促进 人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准；要牢固树立以提 高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水 平，出名师，育英才；制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。 在学校，也迫。

14、教学质量的管理与监测,徐阿根,、前言,教学质量及学生全面素质的基础质量是学校办学的核心价值，是学校工作的中心环节。 学校教学质量的高低，关系到学校的生存与发展。 构建系统的、科学的、有效的教学质量是管理和监测体系十分重要。 教学质量的管理与监测的目的：通过对教学质量持续管理与监督，定期收集有关教学工作完成、教学成果水平和办学条件变化等方面的信息，在分析整理的基础上，发现存在的质量问题，对教学措施和行为及时调控，以稳定和提高教学质量。,一、教学质量管理与监测的构建,教学质量管理与监测的目标体系 培养学生目。

15、教学质量监测制度为进一步抓好教学管理，提高教学质量，推进课程改革，现结合我校实际，制定本意见。一、指导思想：1、教学质量监控工作总的指导思想是“以评促教，以评促学，教学相长，提高质量”，使监控工作成为推动我校教学质量提高的有力措施。2、教学质量监控工作要坚持把严肃认真，科学合理地考核与对教师进行督促指导结合起来，帮助教师发现问题，改进提高。3、教学质量监控工作要有利于引导和鼓励教师在教学实践中进行改革和创新，充分发挥教师的个人专长，鼓励教师在教学内容和教学方法上努力进行探索和尝试。二、建立教学绩效。

16、教学质量监测一一、看拼音，写词语。 （7 分）xi pn dng j ping zhng 无 角 依 二、辨别形近字，再组词。 （4 分）浙（ ） 稍（ ） 瑕（ ） 峦（ ） 三、把词语补充完整。 （6 分）（ ） （ ）壮阔 水平（ ） （ ） （ ） （ ）雄伟 （ ）地而起突兀（ ） （ ） 连（ ）不（ ）四、给下面加点字选择正确读音，并用另外的音组词写在后面括号里。 （4 分）1、我浏览过红叶似（ssh）火的香山。 （ ）2、在洞里走了一转（zhun zhun） ，觉得内洞比外洞大得多，大概有十米房子那么大。 （ ）五、古诗词积累。 （5 分）1、大漠_，长河_.( 王维)2。

17、教学质量评价机制一、教学质量评价机制专业教学质量评价机制主要采用外部评价和自我评价相结合的方法，并以定量评价、定性评价、多途径评价方式进行。专业教学质量外部评价采用学生评价、同行评价、教务处评价等多评价机制，同时广泛吸收社会的评价，以对教学质量进行全过程评价、全面性评价和全员性评价。其中，全过程评价是以动态发展的观点对教学工作各个环节进行全过程评价；全面性评价是对教师治学态度、业务素质、工作能力、敬业精神和教学效果等进行全方位评价；全员性评价是指评价主体既有教学管理部门、又有同行、同事、学生及社。

18、精品文档 林西镇寄宿制小学教学质量奖励机制运行报告 为了全面提升教育教学质量， 建立有利于促进教师专业水平提高 的科学的教师评价体系， 突出教师工作的核心教学工作， 突出教 师在本职岗位上做出的成绩和贡献， 对教育教学质量进行客观公正的 评价。 在学校教学工作量化评价的基础上， 对科任教师的终结性评价 实行教学质量奖励机制。 在学校原奖励办法的基础上进行改革， 加大 资金额度，实行分两步过渡和实施。

19、林西镇寄宿制小学教学质量奖励机制运行报告为了全面提升教育教学质量，建立有利于促进教师专业水平提高的科学的教师评价体系，突出教师工作的核心教学工作，突出教师在本职岗位上做出的成绩和贡献，对教育教学质量进行客观公正的评价。在学校教学工作量化评价的基础上，对科任教师的终结性评价实行教学质量奖励机制。在学校原奖励办法的基础上进行改革，加大资金额度，实行分两步过渡和实施的策略，具体方案如下：一、2011 至 2012 学年的过渡：2011 至 2012 学年度期末，依据学科测试成绩，对基础年级语文、数学、英语前三名的教师进行奖。

20、建立教学质量监测机制，为学校教学导航,学校教学是一个需要不断反馈， 审视效果，提高其有效性的过程。提高学校教学有效性不仅可以提 升教学质量，还是减负的重要方面。当前中小学生课业负担过重不仅 与学习量大有关，还与教学盲目性大、 效率不高，教师做了不少无用功有关。,学校教学的盲目性主要表现为： 1、教师不重视用课堂提问、批改作业 等手段及时反馈教学效果，补课的针对 性不强。 2、教师不重视第一次教学的有效性， 普遍存在用时间换质量的观念。认为学 习时间与效果成正比，多学总比少学好。 3、教学质量主要采用分数管理，手。