教师招聘考试教育教学理论基础知识新课程知识

1、理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是 A 一般迁移 6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ B B大致相等 7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ A 概念学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C ） C先快后慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。
这是条件刺激的（ D ）D泛化10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ C操作熟练 11. 创造性思维的核心是（ C ） C发散思维 12. 学生中常见的焦虑反应是（ D考试焦虑 13. 发现学习是属于（ A ）A以学生为中心的教学策略 14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做 C动机15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ C ） C健康的心理 16. 完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ A ）A 苛勒17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和 B 组织策略 18. 个。

2、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”禁于未发。
2近代最早的一部系统论述教育问题专著1632 年捷克教育家夸美纽斯大教学论。
提出“泛智”教育思想。
3杜威民本主义与教育提出：以儿童为中心、做中学 “教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
4以马克思主义为基础,最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅国民教育与民主制度,马卡连柯论共产主义教育。
5赞科夫的教学与发展认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属,它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想,“差生”发展。
6苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。
有给教师的建议、把整个心灵献给孩子。
7美国教育布鲁纳教育过程倡导“结构主义”“发现法”。
8“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9马克思主义观点认为,教育的起源是：生产劳动。
10我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。
11“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
12马克思主义观点认为,造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
13最早提出美育一词的是席勒。
14美育首次正式列入我过教育组成部分是在 。

3、不陵节而施“(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达“(反映了启发性教学原则)；“教学相长“(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯 1632 年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心“，提出了“做中学“的方法，开创了“现代教育派“。
5、苏联赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展“作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学“和“学校生活的百科全书“。
河北人事考试考试网： http:/hb.offcn.com/沧州教师考试网：http:/cangzhou.offcn.com/8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书“ (大学、中庸、论语、孟子)；“五经“ 。

4、学规律)。
3、捷克夸美纽斯 1632 年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心“ ，提出了“做中学“的方法，开创了“ 现代教育派“。
5、苏联赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展“ 作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学“ 和“学校生活的百科全书 “。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书“ (大学、中庸、论语、孟子)；“五经“ (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学。

5、4以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅国民教育与民主制度，马卡连柯论共产主义教育。
5赞科夫的教学与发展认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。
6苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。
有给教师的建议、把整个心灵献给孩子。
7美国教育布鲁纳教育过程倡导“结构主义”“发现法”。
8“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。
10我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。
11“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
12马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
13最早提出美育一词的是席勒。
14美育首次正式列入我过教育组成部分是在 1912 年。
15中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。
中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。
16新中国第一次学制改革是在 1951 年。
17中共中央关于教育体制改革的决定颁布于 1985 年。
18教师根本任务是教书育人。
19教育学科知识。

6、试点实验阶段(2001 年 9 月， 38 个实验区，高中 2003 年秋进入)；(3)全面推广阶段(2004 年与 2005 年全面展开)。
2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。
(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。
4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。
(1)倡导全人教育。
促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。
克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。
(2)为了学生个性的发展。
新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。
(3)。