教科版四年级科学上册课件 探索尺子的音高变化 2

1、探索尺子的音高变化【教学目标】科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。【教学重点】认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化【教学准备】分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书。

2、知识回顾 我会填： 声音的高低可以用（ ）来描述，音高是描述物体（ ）快慢的一个量。 物体振动的越快，发出的声音就越（ ）； 物体振动的越慢，发出的声音就越（ ）。 音高的单位：赫兹（ ）,音高,振动,高,低,Hz,四年级科学上册第三单元,4、探索尺子的音高变化,一、引入1）出示尺子，如何使尺子发出声音呢？请同学上来试试。2）如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。1、假设不断地改变尺子伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来。

3、教科版四年级科学上册,探索尺子的音高变化,想一想,1、尺子可以发出声音吗？,2、它的声音会发生变化吗？,探究的问题：,改变尺子伸出的长度，音高会发生变化吗？,我的猜想：,材 料：,尺子,实验过程：,先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察,实验现象：,实验结论：,实 验 要 求,1、压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。2、一定要保持安静。3、用相同的力按压尺子，同一种长度的实验要多做几次。,我知道了,高,快,较高,较快,较低,较慢,低,慢,1,2,3,4,音高用高、较高、较低。

4、探索尺子的音高变化,如果我们不改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动幅度与声音的强弱(音量）有什么关系？,尺子振动的幅度越大，声音就越强；振动的幅度越小，声音就越弱,如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的声音有什么变化呢？,高,较高,较低,低,快,较快,较慢,慢,高,较高,较低,低,快,较快,较慢,慢,高较高较低低,高,较高,较低,低,快,较快,较慢,慢,高,较高,较低,低,快,较快,较慢,慢,高较高较低低,音高变化柱状图,6 8 10 12 14 16 18 20 尺长(厘米),音高,高,较高,较低,低,尺子伸出桌面越长，振动的就越慢，它振动时发出的声音。

5、教科版四年级科学上册,探索尺子的音高变化,想一想,1、尺子可以发出声音吗？,2、它的声音会发生变化吗？,探究的问题：,改变尺子伸出的长度，音高会发生变化吗？,我的猜想：,材 料：,尺子,实验过程：,先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察,实验现象：,实验结论：,实 验 要 求,1、压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。2、一定要保持安静。3、用相同的力按压尺子，同一种长度的实验要多做几次。,我知道了,高,快,较高,较快,较低,较慢,低,慢,1,2,3,4,音高用高、较高、较低。

6、知识回顾 我会填：声音的高低可以用（ ）来描述， 音高是描述物体（ ）快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越（ ）；物体振动的越慢，发出的声音就越（ ）。音高的单位：赫兹（ ）,音高,振动,高,低,Hz,四年级科学上册第三单元,4、探索尺子的音高变化,一、引入 1）出示尺子，如何使尺子发出声音呢？请同学上 来试试。 2）如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，他 振动时发出声音的音高会发生变化吗？ 二、探究尺子伸出桌面长短与音高 的关系。 1、假设不断地改变尺子伸出桌面的长度，振动时 发出声音的音高发生了变化，那么我们。

7、探索尺子的音高变化,实验方法：,确定4个尺子伸出桌面的长度，按从短到长的顺序依次拨动尺子，仔细观察。,注意事项：,用书压住桌面上的尺子部分，再用手压住； 每次都用相似的力度在相同位置拨动尺子； 要小组分工合作； 避免发出其他声音干扰实验； 重复实验以确保数据准确性。,振动尺子我能听到和看到的,尺子伸出桌面的长度（厘米）,我的预测,音高,振动快慢,我听到的,音高,我看到的,振动快慢,音高的变化顺序,音高用：高、较高、较低、低来描述， 振动快慢用：快、较快、较慢、慢来描述。,高,较高,较低,低,快,较快,较慢,慢,尺子伸出越长，。

8、1第四节探索尺子的音高变化1、当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音 ，轻轻拨，声音 。答案：强|弱解析：解答：当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音强，轻轻拨，声音弱。分析：考察探索尺子的音高变化。2、尺子伸出桌面越短发出的声音 ；尺子伸出桌面越长发出的声音 。答案：越高|越低解析：解答：尺子伸出桌面越短发出的声音越高；尺子伸出桌面越长发出的声音越低。分析：考察探索尺子的音高变化。3、女同学说话声音尖细，指的是声音 。答案：音调解析：解答：女同学说话声音尖细，指的是声音的音调。分析：考察探索尺子。

9、13.4 探索尺子的音高变化同步练习1填空题。(1)尺子振动的 受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起 的变化；越长声音越 ，越短声音越 。(2)轻轻拨动尺子时声音 ，用力拨动尺子时声音 。(3)柱状图是用来帮助我们对 进行整理，便于我们分析_，得出规律的。2判断题。(1)声音只有音高和音量两个方面不同。 ( )(2)“哆”和“咪”这两个音阶，音高是不同的。 ( )(3)改变物体振动部分的长度，就可以改变物体振动发出的音量大小。 ( )(4)音高的高低与尺子振动的快慢无关。 ( )(5)柱状图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与。

10、13.4 探索尺子的音高变化同步练习1填空题。(1)尺子振动的 受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起 的变化；越长声音越 ，越短声音越 。(2)轻轻拨动尺子时声音 ，用力拨动尺子时声音 。(3)柱状图是用来帮助我们对 进行整理，便于我们分析_，得出规律的。2判断题。(1)声音只有音高和音量两个方面不同。 ( )(2)“哆”和“咪”这两个音阶，音高是不同的。 ( )(3)改变物体振动部分的长度，就可以改变物体振动发出的音量大小。 ( )(4)音高的高低与尺子振动的快慢无关。 ( )(5)柱状图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与。

11、知识回顾：,（1）声音是由物体_而产生的。,（2）声音的强弱可以用_来描述。,（3）声音的高低可以用_来描述。,（4）物体_、_、_的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。,振动,音量,音高,大小,长短,松紧,声音的强弱可以用音量来描述。 振动幅度:振动物体离开平衡位置的最大距离。 振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。音量的单位：分贝（dB）,振动幅度与音量的关系 轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。 用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。。

12、知识回顾：,（1）声音是由物体_而产生的。,（2）声音的强弱可以用_来描述。,（3）声音的高低可以用_来描述。,（4）物体_、_、_的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。,振动,音量,音高,大小,长短,松紧,声音的强弱可以用音量来描述。 振动幅度:振动物体离开平衡位置的最大距离。 振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。音量的单位：分贝（dB）,振动幅度与音量的关系 轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。 用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。。

13、想一想,1、尺子有声音吗？,2、如果有，它的声音从哪里来？,3、它的音高会发生变化吗？,4,探索尺子的音高变化,设计实验方案,探究的问题：尺子伸出得长短，音高会发生变化吗？,我的猜想：尺子伸出得越短，音高越高。,材 料：,尺子,实验过程：,先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察。,实验现象：,实验结论：,做一做,拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出8cm,拨动尺子，你看到了什么，听到了什么？,将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动。

14、探索尺子的音高变化,教科版四年级科学上册,戴山学校 赵秦华,知识回顾,（1）声音是由物体_而产生的。,（2）声音的强弱可以用_来描述。,（3）声音的高低可以用_来描述。,（4）物体_、_、_的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。,振动,音量,音高,长短,粗细,松紧,音高与物体振动快慢之间的关系,1、先进行预测（所想到的）。随着尺子伸出桌面部分（即尺子振动部分）长度的变化，音高可能会怎样变化？ 2、再进行实验。按照尺子振动部分长度的变化顺序（6厘米、8厘米、10厘米、12厘米）依次进行实验，并把所想到的、听到的、看到的都记录下来。

15、 探索尺子的音高变化【教学目标】科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。【教学重点】认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。【教学准备】分组材料：一把钢尺、一本厚的。

16、想一想,1、尺子有声音吗？,2、如果有，它的声音从哪里来？,3、它的音高会发生变化吗？,4,探索尺子的音高变化,设计实验方案,探究的问题：尺子伸出得长短，音高会发生变化吗？,我的猜想：尺子伸出得越短，音高越高。,材 料：,尺子,实验过程：,先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察。,实验现象：,实验结论：,做一做,拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出8cm,拨动尺子，你看到了什么，听到了什么？,将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动。

17、探索尺子的音高变化,教科版四年级科学上册,智力大闯关,知识回顾关,（1）声音是由物体_而产生的。,（2）声音的强弱可以用_来描述。,（3）声音的高低可以用_来描述。,（4）物体_、_、_的不同， 会使物体发出声音的高低发生变化。,振动,音量,音高,大小,长短,松紧,知识应用关,温馨提示：,（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。（2）一定要保持安静。（3）按照尺子伸出桌面长度的变化顺序一次进行实验：为了便于比较， 使实验现象更明显，我们确定尺子伸出的长度分别是5、7、9、12cm。（4）用相同的力按压尺子，同一种长度的实验要多做。

18、探索尺子的音高变化,第4课,探究的问题：,尺子伸出得越，短音高会发生变化吗？,我的猜想：,尺子伸出得越短，音高越高,材 料：,尺子,实验过程：,先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察,实验现象：,尺子伸出得越短，音高越高,尺子伸出得越短，音高越高，振动越快。,实验结论：,振动尺子我能听到和看到的,尺子伸出桌面的长度（厘米）,我的预测,音高,振动快慢,我听到的,音高,我看到的,振动快慢,音高的变化顺序,8cm,12cm,16cm,20cm,音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢。

19、教科版四年级科学上册,探索尺子的音高变化,知识回顾：,（1）声音是由物体_而产生的。,（2）声音的强弱可以用_来描述。,（3）声音的高低可以用_来描述。,（4）物体_、_、_的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。,振动,音量,音高,大小,长短,松紧,想一想,1、尺子有声音吗？,2、如果有，它的声音从哪里来,3、它的声音会发生变化吗？,PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT素材：www.1ppt.com/sucai/ PPT背景：www.1ppt.com/beijing/ PPT图表：www.1ppt.com/tubiao/ PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ 资料下载。

20、,探索尺子的音高变化,想一想,1、尺子有声音吗？,2、如果有，它的声音从哪里来,3、它的声音会发生变化吗？,设计实验方案,探究的问题：尺子伸出得长短，音高会发生变化吗？,我的猜想：尺子伸出得越短，音高越高。,材 料：,尺子,实验过程：,先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出14cm，将尺子伸出20cm，将尺子伸出26cm，都用相同的力拨动，仔细观察,实验现象：尺子伸出得越短，振动时发出的声音越高,实验结论：尺子伸出得越短，振动 越快，音高越高。,做一做,拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出8cm,拨动尺子，你看到了什么，听到了什。