江苏省连云港市新坝中学九年级下语文哈姆雷特教案

1、 1、自由朗读同学们自由的大声朗读。2、听诗朗颂. 学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3、模仿齐读。 请同学们模仿齐读本诗，读完后同学们进行自评，老师进行总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象意境。四、理解内容1、释词锁：锁住，笼罩。 剪不断，理还乱，是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在。

2、教学过程：一、导入：按照七至九年级语文学习的目标要求，作自我检测、评估，按照各项提示，衡量自己的学习情况，完成课本中的评估题。在评估表完成的情况下，学生自评、互评，完成自我评估表。二、在完成自我测评的基础上写一份“自我小结”。寄语：同学们，你们手上的这份资料，是沉甸甸的，它是你三年来的学习成果，是你语文水平突飞猛进的见证，希望你们认识到自己所拥有的，弥补自己所不足的，温故知新，好好总结，在不久后的中考中，发挥出自己最好的水平，走近自己的理想。第二课时教学重点回顾三年语文学习的感受和体会，从下列若。

3、教学重点1背诵全文，力求当堂成诵。2掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点1引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2如何正确理解诸葛亮的“忠”?教学方法1朗读法 本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。2讨论法 关于文句的疏通、文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作精神。3探究法 提供有关诸葛亮的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论。教具准备多媒体、VCD 及光盘、三国形势图课。

4、第一课时 一、导入新课。 1 鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。 （横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论、回忆。教师归纳、明确。 ）现在我们再学习鲁迅的一篇文章。 （板书课题） 2 指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。 学生回答，由教师归纳明确： (1)交代了文章的出处，选自朝花夕拾 。 “朝”读，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学。

5、教学难点理解文中主人公力量的来源。教学准备教师准备：1.热爱生命全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对热爱生命的赏析材料；3.通读全文，试作批注。教学设想来源:xYzkW.Com1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对内容的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之意义。3.课前的资料搜集，合作整理拟用 23 天，课堂学习 12 节。

6、教学过程 一、导入新课。 齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。毛泽东同志在中国革命战争的战略问题中曾就此战例作了精辟分析。今天我们来学习记叙此战的曹刿论战一文。 二、检查预习作业 给下面加点的字注音： 曹刿（gu）又何间焉（jin）肉食者鄙（b）牺牲玉帛（ b）小信未孚（f ）登轼而望之（sh）吾视其辙乱（zh）夫战，勇气也（f ）望其旗靡（m） 三、研习新课 1解题。指导学生读课文注释。题目是个主谓短语，点明曹刿谈论长勺之战，即论作战前要取信于民，作战时要掌握战机。 2引导学生对照注释自读课文，。

7、二、指导自读。(一)简介作者作品。1作者 萧红(19111942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质利无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说生死场 、 ， ，长篇小说呼兰河传 。来源:学。

8、 教学步骤第一课时一、导人新课，激发兴趣(播放江涛唱的愚公移山 歌曲) 来源:xYzKw.Com同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的愚公移山一文的主人公。历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢?”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。(古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合，别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再来走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本，这一步无疑是个好的起。

9、四、教学时数： 两课时五、课前准备：结合注释熟读课文,初步把握文意。搜集有关鼓励人艰苦奋斗,积极向上的名言警句。（依据：新课程理念中要求培养学生良好的自主学习和积累知识的习惯。 ）六、教学流程：(一) 导入新课1.学生交流搜集到的有关名言警句.(这个环节开展的方式为小组抢答.表现突出的予以适当奖励。)2.简介孟子“其人”及其书。附注: 这个环节的依据是新课标中要求教师应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯。目的在于检查学生预习情况，了解学生文学常识积累情况以及激发学生学习本文的兴趣。（二）朗读课文，整体感。

10、 5、搜集有关故乡的诗词名句（组长选择精彩的句子，用大字书写，课前张贴在教室墙上） ；搜集鲁迅及本文背景资料； 6、以文中“我”的口吻，有感情地向你的邻居朋友讲述“故乡”的故事。 第一课时 一、导入新课 课前我们搜集了有关故乡的诗词名句，请各组说说看，要是能说出其中的“情”那更好。 （学生活动） （音乐故乡的云响起，以渲染气氛）是的， “故乡”这个极具魅力的字眼，自古以来，多少迁客骚人吟诵过她，多少海外游子思念过她，今天，让我们共同走进文学大师鲁迅的故乡，一起感受一下这其中的“情” 。 二、整体感知，真情讲。

11、2、熟悉作者（播放课件） 二、讲授新课。 1、熟悉课文。 （1）录音范读。(听读时用波浪线画出你最喜爱的语句 ) （2）学生集体朗读其中的某一段。 2、赏析语言。 （1）学生分组讨论发表对短文语言的鉴赏，发言交流(举例分析，可以用一两句话表达) 。 （2）总结、明确。 提问 1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？ 来源:学优中考网明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。 以情驭景，借景抒情，情景交融。 提问 2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 明确：。

12、【教学过程】（一）导入：今天我们用“四读法”来学习一首诗余光中的乡愁(板书) 。所谓“四读法 ”，是阅读诗歌的一种方法。我把它写出来，也请同学们记下：“一诗四读：1、深情地诵读；2、细腻地品读；3、优美地解读；4、丰富地联读。 ”(板书)下面，请同学们将课前预习拿出来，我们一起来交流，探究。（二）诵读：1、试读、范读。先点学生试读课文，教师评价，顺势指出诵读这首诗的三点要求(嘱学生笔记)：要读出节奏；要读出重音；要读出感情。然后教师示范朗读。2、教读、学读。教师从以上三个方面教读第一节，指导学生在诗中标记节奏。

13、 1、由上一课讲授的歌剧白毛女选场导入本课陈毅市长选场。 板书课题：陈毅市长选场 。 2、简介作者和作品反映的历史背景、创作意图。 话剧陈毅市长 ，是当代剧作家沙叶新于 1980 年创作的一部优秀话剧。描写无产阶级革命家、我军高级将领、野战军司令员陈毅在上海解放初期当上海市长期间的工作、生活和思想风貌。 沙叶新，一九三九年生于南京，回族。当代剧作家。1956 年开始发表短篇小说妙计 。次年考入华东师大中文系，1961 年大学毕业后进上海戏剧学院戏曲创作研究班学习，1963 年秋分配到上海人民艺术剧院任编剧。主要剧作有：一分钱 。

14、难点1、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。2、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。教学步骤：第一课时一、导入：1、幻灯：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提问：这是什么意思？（学生看到英文很好奇，纷纷阅读、口译。 ）明确：只要朝着阳光，便不会看见阴影。2、说说你对这句话的理解。学生纷纷发表个人见解。3、这句话是谁说的呢？部分同学回答：海伦凯勒4、你知道海伦凯勒是怎样的一个人吗？学生介绍自己搜集到的有关。

15、教学过程： 一、 导言： 诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉， “情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。 二、 回顾作者简介，背诵有关作品，体会诗人的心境及生活态度 1、 桃花源记 表现了作者怎样的理想？ 来源:xYzKw.Com2、 归园田居 种豆南山下，草盛豆苗稀 晨兴理荒秽，带月荷锄归 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 思考：表达了诗人怎样的心境 三、 整体感知： 1、反复朗读诗歌，明确：。

16、教学难点: 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学流程设计： 一、导语设计 来源:学优中考网 xYzkw在学习朱自清先生的背影 ，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说台阶 ，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。 二、诵读感知，整体把握 教师提示阅读要点： (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? （父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶。

17、教学内容和过程：一、导入新课，板书课题我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗？这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣，这样顺势导入课文学习。二、预习交流来源:学优中考网 xYzKw1同学们交流本课生字词，然后教师投影一些生字词，与同学们相互交流。2交流有关文学常识，教师加以补充。三、朗读课文，整体感知1指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题：（1）初。

18、二、解释下列词语。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。三、初步体会“一切景语皆情语。 ”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。江南的雪“滋润美艳之至” ，北国的雪则“如粉” 、 “如沙” ，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天 ， 雪写于1925 年，正值不平凡的年代。南方的。

19、2 让学生通过表演深入理解人物的思想性格。 教学资源 哈姆雷特剧本、计算机网络、 哈姆雷特课件、贝多芬献给爱丽丝 教学程序 一、课前展示课题（幻灯片 1） ，同时播放贝多芬献给爱丽丝 。 导语： 文学是人类文化宝库中重要的一部分，许多优秀的作品，以其独特的艺术魅力，千百年来一直感染着读者。给人以美的享受，给人以思考和启迪。前段时间我们阅读了莎士比亚的哈姆雷特 ，并且写出了短评，今天这堂课，让我们来谈谈阅读哈姆雷特的体会。 对一部戏剧，我们可以从语言、情节、人物、主题等方面进行品评。今天我们着重谈谈哈姆雷特中的。