江苏大学课堂教学质量标准

1、分为 10 项，每项均为“优” 、 “优-” “良+” 、 “良” 、 “良-” “中等”、 “及格” 、 “不及格”八个等级。
评 价 项 目 评定等级教学准备 认真备课，能提前进教室并做好充分准备，精神饱满。
教姿教态 讲课有热情，教姿、教态端庄文雅，文字、画面工整清晰。
对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
讲述内容充实，信息量大，能给予学生思考、联想、创新的启迪。
教学内容教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。
对课程内容娴熟，运用自如，能完全脱稿讲解。
对问题的阐述深入浅出，善于启发引导，师生充分互动。
教学方法教学时间利用充分，分配合理。
教学手段 能有效利用各种教学媒体。
课堂管理 课堂控制能力强，学生专心听课，课堂秩序好。
优 优- 良+ 良 良- 中 及格 不及格等级课堂教学质量评估意见（特别突出的优点或不足之处）评估小组成员签字： 备注：评估小组成员不少于三名。
福州大学课堂教学质量检评标准（2011 年修订）为了使我校的课堂教学检评工作更加科学、规范，更加便于操作，使广大教师进一步明确课堂教学质量的基本要求，现参照教育部“ 普通高等学校本科教学工作水平评估专 家组听。

2、构。
5 5 4 3 2 1 教学活动活动紧扣议题展开，充分让学于生。
激发阅读兴趣、关注差异，引导思维得法，阅读、感悟、质疑、运用紧扣议题并贯穿始终。
10 10 8 6 5 4 教学方法教学手段运用简便、恰当、适度，教学方法得当，环节合理、简化，师生互动性强，能恰当处理“预设”与“生成”的关系。
10 10 8 6 5 4 阅读评价教师注重收集学生课堂信息反馈，评价学生方式多元，颇具激励性评价反馈及时、有针对性。
10 10 8 6 5 4 教师活动教师素养教态亲切自然，情感丰富，亲和力强；课堂语言规范，富有激励性、启发性和感染力；具有较高的阅读素养；驾驭调控课堂教学能力强；具有灵活运用现代化教学手段的能力。
10 10 8 6 5 4 阅读状态阅读氛围浓烈，参与面广，兴趣可持续度高。
善于交流，与阅读伙伴分享阅读的快乐。
15 15 12 10 8 5 集体建构能围绕议题提出问题，发表不同见解，主动与阅读伙伴达成共识。
集体建构的过程轻松、活泼、自然。
10 10 8 6 5 4 学生活动阅读效果目标达成好，不同层次学生学有所得。
具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习品质。
阅读习惯养成、方法习。

3、体建构。
5 5 4 3 2 1教学活动活动紧扣议题展开，充分让学于生。
激发阅读兴趣、关注差异，引导思维得法，阅读、感悟、质疑、运用紧扣议题并贯穿始终。
10 10 8 6 5 4教学方法教学手段运用简便、恰当、适度，教学方法得当，环节合理、简化，师生互动性强，能恰当处理“预设”与“生成”的关系。
10 10 8 6 5 4阅读评价教师注重收集学生课堂信息反馈，评价学生方式多元，颇具激励性评价反馈及时、有针对性。
10 10 8 6 5 4教师活动教师素养教态亲切自然，情感丰富，亲和力强；课堂语言规范，富有激励性、启发性和感染力；具有较高的阅读素养；驾驭调控课堂教学能力强；具有灵活运用现代化教学手段的能力。
10 10 8 6 5 4阅读状态 阅读氛围浓烈，参与面广，兴趣可持续度高。
善于交流，与阅读伙伴分享阅读的快乐。
15 15 12 10 8 5集体建构能围绕议题提出问题，发表不同见解，主动与阅读伙伴达成共识。
集体建构的过程轻松、活泼、自然。
10 10 8 6 5 4学生活动阅读效果目标达成好，不同层次学生学有所得。
具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习品质。
阅读习惯养成、方法习得、。

4、家的基本方针政策、民族分裂、宗教迷信等言论。
2.注重师德，为人师表。
以学生为本，充分发挥教书育人功能。
教态自然大方，言谈举止端庄。
3.教师应做好课前准备工作。
备课时，要深入钻研教材与教学大纲，合理组织教学内容，认真编写教案或讲稿。
严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课，认真履行调、串、代课审批手续。
4.优化课堂教学内容，主次分明，组织合理，思路清晰，结构严谨，衔接自然，能够有效利用课时。
5.教师课堂讲授要有热情，精神饱满；有感染力，能吸引学生的注意力；对问题阐述准确，重点、难点突出；对课程内容娴熟，运用自如；能反映学科发展的新概念、新成果，信息量大；能调动学生学习热情，课堂气氛活跃；注重学生创新能力的培养。
6.教师应针对不同教学对象和教学内容，不断总结和改进教学方式和方法。
鼓励教师采用启发式、讨论式、参与式等多种教学方式进行教学，激发学生的求知欲。
7.教师合理运用多媒体授课，多媒体课件要做到图、文、声、像并茂，辅助课堂教学，并与传统教学手段有机结合，提高教学效果。
8.教师使用普通话授课，语言准确、简洁、流畅。
板书布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书写规范，图表准确、清。

5、责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；（2）教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课；（3）教学内容应正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系生产、生活和社会实际；（4）课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要严谨，衔接要自然，能有效利用课时；（5）教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，有利于实现教学目标，适合于教学内容和学生实际；（6）教师应善于突出重点，根据教材内容体系与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略；（7）教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话；（8）教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛；（9）教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书写规范，图表准确、清楚。
（10）教师应以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养和素质教育。
（二）质量标准等级标准教 学环 节 观测点 权重 A C备注1.1事业心 0.5热爱教育事业，事业心强、具有积极的进取精神；在品德、。

6、前准备第一条 教研活动教师备课要始终与教研活动相结合，教师共同研讨，集思广益，以达到准确把握教学内容，科学选定教学方法的目的。
1、每学期开课前一周，由教研室负责对任课教师的教学准备工作进行全面检查，确认合格后，教师方可开课。
2、每学期要有教研活动计划，教研活动至少每两周一次。
3、教研活动要有专题研讨记录（本），记录内容作为教学文件存档备查。
第二条 教学大纲21、教师要认真研究教学大纲，明确教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等，确定教学方法。
2、根据教学大纲的要求做好课前准备，对教学环境、电教设备、教具模型、教学挂图、教学仪器、工作材料等硬件在授课前要逐一检查和落实，保 证教学的正常进行。
第三条 教材选编1、主 讲 教师在规定的教材征订时间内，按“ 教师提出- 教研室讨论-院部批准” 之程序选订下学期使用的教材，并向学生推荐教学参考书。
2、教师要积极参加国家级、省部级、校 级规划教材的申报与编写工作，积极 编写具有我校特色与学科优势的自编教材。
第四条 教案更新1、按照授课计划，精心编写教案。
教案内容齐全，详略得当。
2、教案应及时更新，包含内容更新与载体。

7、进行全面、清楚的设计3 授课计划 于开学前编制完成学期授课计划 ，并最迟于第 2 次上课时通报学生 学期授课计划填写认真规范4 上下课 无不可避免原因，至少提前 5 分钟到课堂进行教学准备，不提前下课 出于非不可避免的原因上课迟到或提前下课5 分钟以上5 停调代课 未经批准不随意停课、调课或请人代课 未按规定办理手续，擅自停开教学任务，或擅自调课、请人代课6 教学效果 随堂调查的学生评价满意率不低于 65%，教学督导专家听课评价为“合格”及以上7 作业依据教案和授课计划布置课外作业。
批改作业及时，每次作业批改量不少于学生人数的1/3不按教学要求布置作业、不收作业、不阅作业对教学质量产生一定影响或较大影响8 辅导答疑 平均每 2 个教学周安排不少于 1 次的辅导答疑，并先期向学生公布时间、地点9 考卷 考试课有 AB 卷，评分标准和参考答案齐备 出卷、批卷、试卷分析认真规范10 成绩平时成绩评分有依据，课内实验成绩纳入总评成绩核算，总评成绩有明确、合理的构成比例不按评分标准批阅试卷，或阅卷、评分出现较大错误致使学生成绩失实较大 成绩核算准确规范11 资料 按规定时限和要求妥善保存。