简单的周期

1、 简单的周期现象（找规律）教学反思 找规律这节课研究的是一些简单周期现象中的规律，并要求学生能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。由于学生在四年级的时候就接触过一些规律的探索，积累了一定的探索规律的经验，也初步具备了探索简单数学规律的能力。所以在教学本课时，我重点让学生经历整个探索规律的过程，在丰富感性积累的基础上，再引导学生进行观察比较，归纳共同点，总结规律，提高学生找规律、根据规律解决实际问题的能力。这节课，我做到了以下几点：一、有效激发学生兴趣托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是。

2、周期问题练习题 1今天是星期四，在过 90 天是星期（ ）。2一个循环小数 0.1428571428571428,小数点后第 1000 位的数字是（ ）。 3把写着 1，2，3，4 ，200 号的卡片依次分发给 A,B,C,D 四个人。已知 13 号发给 A，28 号发给（ ）。105 号发给（ ）。134 发给（ ）。 4.有一堆围棋子，如果按“二白三黑”的顺序依次排列起来（如图），第84 颗是 色？第 53 颗是 色，第 91 颗是 色。 5小明观察交通岗处的信号灯变化情况是红、黄、绿、黄、红、黄，如果从红灯亮开始，当信号灯变化了 39 次时是（ ）色灯在亮。 6有，共 720 个，按 2 个，3 个。

3、苏教版四年级数学上册简单的周期 找规律叶县昆阳镇第三小学 王晓莹简单的周期 找规律教学内容： 教科书第 30 页 31 页教学目标：1、通过数学活动的情境，学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能够用简洁准确的语言描述规律，并根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、通过自主探索合作交流，学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、经历一个数学化的过程，使学生对解决问题的方法进行优化，理解和掌握用除法计算解决问题的方法；体会数学与日常生活。

4、简单的周期,图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点？,每种物体都是几个一组地排列的。,盆花、彩灯和彩旗都是按一定顺序排列的。,像上面这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。,你能说说盆花是按怎样的顺序排列的吗？,3盆一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列。,蓝，黄，红，蓝，黄，红，蓝，黄，红,每3盆花为一组，每组的第1盆是蓝花，第2盆是黄花，第3盆是红花。,按盆花的排列规律，第5盆花是什么颜色的？第9盆花呢？,你是怎么想的？与同学交流。,照这样摆下去,第19盆花是什么颜色的？,按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色。

5、简单的周期 练习题一、对号入座。 1、 照这样排下去，第 26 图形是（ ）。 2、 有一列数按“654321654321”排列着，则第 34 个数字应是（ ）。 3、 王兵在家练习硬笔书法时，写“我们爱科学我们爱科学 ”依次写下去，那么第 23 个字应是（ ）。 4、 北京奥运北京奥运北京奥运，根据排列规律，第 43 个字是（ ），第 84 个字是（ ），第 105 个字是（ ），第122 个字是（ ）。 5、 一组图形按这样的规律排列： 如果共有 26 个图形，其中有（ ）个，（ ）个； 如果共有 28 个图形，其中有（ ）个 ，（ ）个 ； 6、 上体育课，男生排成一排，。

6、 简单的周期教学反思陈海霞我将教材上的例题做了一定的改变，把盆花，彩旗，彩灯的情境换成了我们生活中的好朋友笑脸，五角星，苹果。授课之前，我还翻查了旧版的周期规律的教学，发现新版比旧版的要求降低，主要使学生探索并发现简单的周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体。旧版还要求学生解决许多周期问题。所以设计的时候我主要给学生充分的时间探索发现排列规律。原本以为学生对这种周期问题理解起来很是晦涩苦难。可是，教学课堂上，学生的反应还挺快。有些学生还没等老师教授简便的方法，就已经跃跃欲试。

7、简单的周期教学内容：苏教版教材小学数学第七册 30 页31 页实践活动。 教材简析：周期现象是有规律的现象，规律表现为一种周而复始、循环出现的结构，这种确定的结构是现象的周期。周期现象的教学价值在于培养学生通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限的能力，使学生形成探寻规律、发现规律、遵循规律、利用规律的数学意识。教学目标： 1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体。 2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不。

8、1简单的周期教学设计教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级（上册）第 30-31 页教材分析：“找规律”这一单元主要研究常见的、有固定周期规律的现象，引导学生经历发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题教学活动。能根据所发现的规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，帮助学生通过眼前预料以后，通过部分把握整体，通过有限想象无限，在研究周期问题的过程中体会它的确定性，从而发现规律，应用规律。教学目标：1.探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是。

9、简单的周期教学反思“找规律”是新教材编入的内容，安排的是周期问题。表现为一种周而复始的结构。数学课程标准指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法的理论，并进行广泛应用的过程。”因此，周期问题的教学目标之一就是要让学生认识生活中的周期现象，通过对简单的周期性问题的探究，理解周期性问题的结构特点。解决现实生活中的简单周期问题。我在设计这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现新课标的新理念，新思想，教学设计注重以学定教，尊重学生的自我探究和合作交流的学习方法。注重学以致用，。

10、简单的周期教学反思“找规律”是新教材编入的内容，安排的是周期问题。表现为一种周而复始的结构，周期问题的教学目标之一就是要让学生认识生活中的周期现象，通过对简单的周期性问题的探究，理解周期性问题的结构特点。解决现实生活中的简单周期问题。我在设计这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现新课标的新理念，新思想，教学设计注重以学定教，尊重学生的自我探究和合作交流的学习方法。注重学以致用，联系生活实际的教学策略。一、设置悬念，激趣 设疑引发学习需要。兴趣是最好的老师。以“游戏：男生女生数字记忆大 PK”为本课的。

11、简单的周期问题,例1 找出下图图形排列的规律，根据规律算出第15个图形是什么？第16个呢?第17个呢?,有3个图形，周期为3,163=5（组）（个）,173=5（组）2（个）,153=5（组）,答:第17个是,答:第15个是,答:第16个是,所给数周期所得结果没有余数则题中所求为印章的最后一个；若余数为1，题中所求是印章的第一个；若余数为2，题中所求是印章的第二个；若余数为3，题中所求是印章的第三个余数小于除数。,找出下图圆形排列的规律，根据规律算出第16个图形是什么？,周期为3,163=5（组）1（个）,答：第16个图形是,周期为4,164=4（组）,答：第16个图。

12、1找规律简单的周期说课稿雍熙一小 邹海一、教材分析小学数学所说的“ 周期” 比较宽泛，主要指物体或其他对象，重复回到开始状态的现象。教材通过直观场景图，借助实际操作、启发引导等多种方式，让学生经历探索简单周期现象中的规律的排列规律的过程，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。通过发现具体现象中的周期规律，对现象的后继发展现象作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。二、学生学情分析学习本课内容之前，学生已经完成了有余数除法的学习，在计算方面为本单元的学习打下了坚实。

13、1简单的周期问题例 1：找出下列图形排列的规律，根据规律算出第 16 个图形是什么？（1）（2）例 2： 一 串 珠 子 ， 按 图 2-1 排 列 ， 那 么 第 33颗 是 什 么 珠 子 ？ 第 48 颗 是 什 么 珠 子 ？例 3：国庆节挂彩灯，按“红黄、蓝、白、绿、紫”的顺序挂，一共挂了 50 只彩灯，第 50 只彩灯是什么颜色的？红色的彩灯一共有多少只？例 4：有一列数：1,3,5,1,3,5,1,3,5,（1）第 26 个数是几？ （2）这 26 个数的和是多少？例 5：今年“六一 ”儿童节是星期三，再过 16 天是星期几？例 6：胡老师把 140 号拼音卡片，依次发给小伟、小冬。

14、找规律说课稿一、说教材（一）、教材的地位和作用。本节课是苏教版小学数学四年级上册简单的周期的内容。由于学生在之前的学习中，学生多次经历寻找数或图形简单规律的过程，所以本节课是在学生具备了独立探索简单数学规律的能力的基础上展开的，主要是引导学生探索和发现简单的周期现象，并能根据发现的规律解决一些简单的实际问题。（二）、教学目标。根据学生的知识基础以及对教材的分析，并结合新课程标准要求，我将本课的教学目标制定为以下三点：1、知识与技能目标 结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确。

15、简单的周期教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。教学过程一、创设情境，感知规律 同学们，马上要过什么节了？国庆节是我们国家最重要的节日。

16、,苏教版四年级数学上册,简,单,周,的,期,生活中的周期现象,星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日,春 夏 秋 冬 春 夏 秋 冬,鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪,123456123456123456123456,像这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。,喜 迎 国 庆,盆花：每（ ）盆一组，每组排列的顺序是（ ）。,3,蓝、黄、红,从左边起，盆花按怎样的规律排列的？,按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色的？,排一排：,蓝,蓝,画一画：,193=6（组）1（盆）,算一算：,答：第19盆花是蓝色的。,每3盆一组，每组的颜色都是蓝黄红,18盆正好是6组，第1。

17、简单的周期教学内容：教科书第 30 页31 页教学目标： 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。2、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程教学过程：一、创设情境，感知规律国庆节公园、街道到处张灯结彩，。