加减法的意义和各部分间的关系ppt课件

1、人教版四年级数学下册,肖翠君,乘除法的意义 和各部分间的关系,（1）每个花瓶里插3 枝花，4 个花瓶一共插了多少枝花？,求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。,用加法算：3+3+3+3=12,用乘法算：3 4 = 12,因数,积,因数,（2）有12 枝花，每3 枝插一瓶，可以插几瓶？,（3）有12 枝花，平均插到4 个花瓶里，每个花瓶插几枝？,已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。,3 4 = 12,除数,商,12 3 = 4,12 4 = 3,被除数,除法是乘法的逆运算。,积= 因数 因数 因数= 积另一个因数,商= 被除数除数 被除数= 除数商 除数= 被除。

2、 加减法意义和各部分间的关系 一 填空 1 在加法算式中 两个数的和是735 其中一个加数是235 另一个加数是 2 一个数减去78得150 这个数是 3 被减数是1000 差是485 减数是 4 一个加数是90 另一个加数与这个加数相同 它们的和是 5 在一个减法算式中 差是150 减数是80 被减数是 6 两个数的和是540 其中一个加数是200 另一个加数是 7 被减数是254 差是160 。

3、加减法的意义和各部分间的关系练习教学设计一、设计理念通过练习，培养学生认真仔细的学习习惯。二、教学目标（含学科德育目标）1.通过练习，使学生进一步理解并掌握加、减法的意义及加、减法之间的关系。2.通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。三、学情分析四年级（1）班共有学生 40 人。大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决。

4、加减法的意义和各部分间的关系说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！（鞠躬）我是今天 午的第 号考生，今天我说课的题目是加减法的意义和各部分间的关系 。下面我将从说教材、说教学法、说教学准备、说教学过程等方面展开我的说课。一、说教材本课时是人教版义务教科书小学数学四年级下册第 2-3 页的内容，主要是让学生理解并掌握加减法的意义和各部分之间的关系，它是在学生已经对整数的加减法有了较多的接触和一定的认识的基础上进行教学的，为以后学习分数、小数加减法的意义打下坚实的基础。四年级的学生无论是在生理上还是心理上都比初。

5、加减法的意义和各部分间的关系课后思考今天第一天上新课，又是面对新的教材，教学加减法的意义和各部分间的关系，课前的备课感觉内容不难，但是要让学生理解几个加减法的关系式（抽象出几个关系式）需要深度思考才可以，特别是互相的转化。课堂学习效果看，学生都学得比较轻松，就连平时思维不太活跃的学生也能有所发现。我想离不开应用题的现实情境，直接给出具体的算式，让学生观察分析，同时加上我的语言艺术、提问方式、沟通方式有关。如果没有实景（题目算式）也是难以得到这种的效果，但是我上完后思考了一下，在引导学生根据加减法。

6、1 课题 加减法的意义和各部分间的关系 时间 2016.2.25成功之处今天第一天上新课，教学加减法的意义和各部分间的关系，课前的备课感觉内容不难，但是要让学生理解几个加减法的关系式（抽象出几个关系式）需要深度思考才可以，特别 是互相的转化。 课堂学习 效果看，学生都学得比 较轻松，就 连平时思维不太活 跃的学生也能有所发现。我想离不开应用题的现实情境，直接给出具体的算式，让学生观察分析，同 时 加上语言艺术、提问方式、沟通方式有关。学生在掌握加减法的意义后，根据学生的观察、比 较、 发现减法中的已知条件和问题与加法中。

7、1加、减法的定义及各部分间的关系教学设计一、教学目标1、 结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。二、教学重难点教学重点：理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系及其应用。教学难点：用规范的数学语言归纳加减法的意义，理解“逆运算”三、教学准备课件、学习单。四、教学过程（一）创设情境，。

8、加、减法的意义和各部分间的关系,例1四（1）班有男生21人，女生17人，一共有几名学生？,男生21人,女生17人,一共（ ）人,2117=,求两个数和的运算，叫做加法。,男生21人,女生（ ）人,一共38人,3821=,男生（ ）人,女生17人,一共38人,3817=,已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫减法。,（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？,请画出线段图,把两个数合并成一个数的运算，叫做加法,814+1142=1956,相加的两个数叫做加数 加得的数叫。

9、加减法的意义与各部分间的关系1 / 3加减法的意义和各部分间的关系一.教学目标：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例 1（1 ） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814 km，格。

10、加、减法的定义及各部分间的关系教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。（二）过程与方法在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。（三）情感态度和价值观在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。二、教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。教学难点：表示加、减法各部分间的关系。三、教学准备课件、学习单。四、教学过程（一）创设情境。

11、加、减法的定义和各部分间的关系,第一单元 四则运算,一、复习,1、口算 300+700 1500800 2000+499 12591000,1000,700,2499,259,2、笔算1945+367 34062789,1945,2312,3406,7,1,6,2312,617,1,中国新世纪四大工程之一。,青藏铁路,1,814km,1142km,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？,1,西宁到拉萨的铁路长多少km?,81411421956,相加的两个数叫做加数。,加得的数叫做和。,加数加数和,1,西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨。

12、四则运算,加、减法的意义和各部分间的关系,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com,小猴子特别喜欢吃桃子，妈妈给它买了3个，但是小猴子吃完了3个还想吃，于是猴子妈妈又买了2个。,小猴子一共吃了多少个桃子呢？ 第一次比第二次多吃了几个桃子呢？,问题：1. 读题，你知道了什么？,2. 用线段图表示题目中的数量关系。,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？,（已知西宁到格尔木的路程和格尔木到拉萨的路程，要求。

13、 上课时间 2月25日 备课时间 2月24日 教学内容 加减法的意义和各部分间的关系 课型 新授 教学目标 1 从实例中归纳加减法的意义和关系 初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系 2 初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数 3 培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力 教学重点 理解加 减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量 教学难点 从实例中。

14、加减法的意义和各部分间的关系教案教学目标：从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入一、复习铺垫加减 5 分钟口算。二、理解加减法的意义、理解加法的意义。出示例 1（1）一列火车从。

15、11.1加、减法的意义和各部分间的关系自学导读单1、温故知新190230 57001300= 420190 70005700 420230 70001300 二、新课先知自学教材 2、3 页,完成下面问题：1. 例 1 第（1）题已知什么？求什么？（用横线画出来）列出算式： 2. 例 1 第（1）小题为什么用加法计算？（口述）3我发现：把两个数合并成（ ）的运算，叫做（ ） 。 相加的两个数叫做（ ） ，加得的数叫做（ ） 。 4. 例 1 中 (2)、(3 ）小题分别是已知什么？求什么？ （用横线画出来 ）列出算式 : （2） （3） 说一说（2） 、 （3）小题为什么用减法计算。5. 例 1 中（2） 、 。

16、尊敬的各位评委老师，大家好！我是 号考生。今天，我说课的题目是：加、减法的意义和各部分间的关系下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行我的说课。是人教版 四 年级 下 册第 一 单元的内容，课本主题图首先呈现的是 火车在草原上行驶的情景，目的让学生在实际情景中体会加、减法的实际意义，接着教材编排了画一画、算一算等活动，使学生在独立思考、动手操作中认识加减法的意义以及各部分之间的关系。通过教学，加深了学生对本课知识的理解，并为进一步学习其他相关知识，奠定了良好的基础。基于以上对教。

17、第一单元 四则运算一、教学内容四则运算二、教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关 0 的运算。三、教学目标知识与技能：1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。过程与方法： 2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决。

18、四则运算,加、减法的意义和 各部分间的关系,问题：1. 读题，你知道了什么？（已知西宁到格尔木的路程和格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。）,2. 用线段图表示题目中的数量关系。,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？,一、情境引入,二、探究规律，明确意义,（一）理解题意,问题：1. 说一说你是怎样画线段图的。,3. 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？你是怎么想的？,2. “西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？,西宁到拉萨的铁路。

19、加、减法的定义及各部分间的关系,第一单元 四则运算,青藏铁路,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。,你能提出用加法解决的数学问题吗？能改编出减法问题吗？,（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km。其中西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？,（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km。其中格尔木到拉萨的铁路长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？,(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉的铁路长。