护理教学方法及媒体课件

1、体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。
,开展书法教育的重要意义,书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
,书法教学的要求“中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。
在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
”以语文课为渠道的书法课应以实用为主的写字教学。
在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
以美术、艺术及其他课程为渠道的书法课应以审美及实用相结合的书法教学。
,书法教育的定性,书法教育应是从实用为主的写字教育逐渐走向书法艺术教育。
,写字的基本要求,书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先。

2、主义哲学基本观点的教育。
,如何定位生活与哲学,生活与哲学课程的基本性质：对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，为他们进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。
,如何定位生活与哲学,课程基本的内容目标和总的要求： 以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
,如何定位生活与哲学,坚持课程的基本理念 指导思想与编写、教学原则之一：坚持与时俱进。
坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一。
,之二：以学生发展为本。
坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；关注学生发展，尊重学生关切，适合学生特点，发挥学生的主体作用。
加强正确的思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。
之三：以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑。
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3、 -通过什么渠道？ To whom? -对谁？ With what effect? -取得了什么效果 ？,Audience - 学生,激发学习动机 分析学习者的特点心理特点感知特点选择性选择性理解选择性接受选择性记忆,学生的学习特点,求真求新求近求短,Audience - 学生,教学内容,分析教学目标 分析、筛选教学内容分析重点、难点精心组织内容遵循KISS原则：Keep It Simple，Smart,精心组织内容,筛选教学内容,教学方法,试教和回试教,适当运用图片,选择典型的案例,适当运用情境,教学手段,教学效果,知道是什么,知道为什么,知道怎么做,教学效果,开头的设计：好的开头等于成功的一半 语言的设计：”口水话”教学 情境的设计：运用典型的临床案例 结尾的设计：提前30秒结束,教学效果,启发？,二、PBL教学方法,授之以鱼,授之以渔,建构主义学习观,1、学习是获取知识的过程 2、知识不是通过教师传授而获得 3、学习是个体构建自己知识的过程,A,情境,B,协作,C,会话,。

4、 -通过什么渠道？ To whom? -对谁？ With what effect? -取得了什么效果 ？,Audience - 学生,激发学习动机 分析学习者的特点心理特点感知特点选择性选择性理解选择性接受选择性记忆,学生的学习特点,求真求新求近求短,Audience - 学生,教学内容,分析教学目标 分析、筛选教学内容分析重点、难点精心组织内容遵循KISS原则：Keep It Simple，Smart,精心组织内容,筛选教学内容,教学方法,试教和回试教,适当运用图片,选择典型的案例,适当运用情境,教学手段,教学效果,知道是什么,知道为什么,知道怎么做,教学效果,开头的设计：好的开头等于成功的一半 语言的设计：”口水话”教学 情境的设计：运用典型的临床案例 结尾的设计：提前30秒结束,教学效果,启发？,二、PBL教学方法,授之以鱼,授之以渔,建构主义学习观,1、学习是获取知识的过程 2、知识不是通过教师传授而获得 3、学习是个体构建自己知识的过程,A,情境,B,协作,C,会话,。

5、用的教学方法和教学媒体，并对运用的效果与适当性作出适当评价。
2、能运用本章所学的护理教学方法和媒体进行一次模拟教学，做到选择正确，运用恰当，效果良好。
,第一节 护理教学方法,教学方法 是师生为完成一定的教学任务，在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称。
,一、课堂讲授法 课堂讲授法（lecture） 教师通过语言媒介把知识系统地传授给学生的过程。
是护理教学中最常用的方法之一，主要用于传授新知识，也用于巩固旧知识。
,（一）讲授过程 1、讲授前 熟悉讲授内容。
精心准备，扬长避短。
进行试讲或预讲。
检查教学用物。
,2、讲授中 （1）导论部分：是开始，是一堂课的开场白。
一般时间不应过长，最好在23分钟以内。
其主要形式包括： 概括性介绍本堂课的内容； 先询问学生以前是否接触相关主题； 向学生提出一个具有挑战性的问题； 复习旧课，引出新课； 适当板书； 以举例引出本节课的主题。
,（2）主体部分：讲解,（3）结束部分：小结，以帮助学生抓住重点告诉学生预习内容布置作业,讲授时教师必须注意语言要求： 用普通话讲课； 掌握好语言的速度； 注意语调、语音的。

6、 教学原则指导 教学内容根据 教与学双边的互动 开展教学活动的纽带和方式 教与学方法的统一,10/17/2018,护理教学方法及媒体,6,第一节护理教学方法,一、课堂讲授法 （一）授课计划 （二）讲授过程 （三）讲授技巧 （四）课堂教授的优缺点,内容,第一节护理教学方法,二、示教法 （一）概述 （二）示教法的类型 （三）示教法的使用范围 （四）示教的方法及技巧 （五）示教法的优缺点,内容,第一节护理教学方法,三、小组教学法 （一）概念及意义 （二）小组教学环境 （三）小组教学中教师的角色及指导方式 （四）小组教学的类型,内容,10/17/2018,护理教学方法及媒体,9,第一节护理教学方法,四、其他教学法 （一）角色扮演 （二）模拟及游戏 （三）远程教学 （四）发现法,内容,10/17/2018,护理教学方法及媒体,10,一、课堂讲授法,是教师通过语言媒介把知识系统地传授给学生的过程 学生听与写 师生通过提问、回答和肢体语言发生双向作用,一、课堂讲授法,（一）授课计划 制定授课计划应考虑的因素 学生因素-知识基础、学习态度和方法、理解能力、兴趣爱好等 授课内容-选择教。