1、生活与哲学教材 内容解析及教学方法建议 武汉二中 熊显红,第一部分： 如何看待生活与哲学第二部分： 生活与哲学与哲学常识的比较第三部分： 生活与哲学内容解析及教学建议,第一部分：整体印象,如何定位生活与哲学 生活与哲学教材的突出特点 生活与哲学教材的设计思路 如何使用生活与哲学教材,如何定位生活与哲学,生活与哲学课程的主题和任务：进行马克思主义哲学基本观点的教育。,如何定位生活与哲学,生活与哲学课程的基本性质：对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，为他们进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。,如何定位生活与哲学,课程基本的内容目标和总的要求： 以中国特色社
2、会主义理论体系为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。,如何定位生活与哲学,坚持课程的基本理念 指导思想与编写、教学原则之一：坚持与时俱进。坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一。,之二：以学生发展为本。坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；关注学生发展，尊重学生关切，适合学生特点，发挥学生的主体作用。加强正确的思想政治方
3、向的引导与注重学生成长的特点相结合。 之三：以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑。 之四：重视实践环节。强调课程实施的实践性和开放性。,生活与哲学教材的突出特点,1.贴近时代，坚持把马克思主义哲学基本观点的教育与把握时代特征相统一。2. 贴近实际生活，把马克思主义哲学的基本理论和实际生活结合起来。3.贴近学生，致力于把正确的思想政治方向的引导与适合学生成长的特点结合起来。,生活与哲学教材的突出特点,4.着眼于学生创新精神和实践能力的培养，强调课程实施的开放性和实践性。创新精神和实践能力的培养，以知识的学习和掌握为前提。培养实践能力和创新精神要注意引导学生去积极思考。5. 着眼于学生素质的提
4、高，建立促进发展的课程评价体系。,生活与哲学教材的设计思路,本模块的基本思路：以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。本模块的核心问题：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。,生活与哲学教材的逻辑结构,一单元,二单元,三单元,四单元,生活智慧与时代精神,思想方法与创新意识,探索世界与追求真理,认识社会与价值选择,单元之间的逻辑结构,四单元之间的逻辑关系,生活、实践的观点（哲学哲学的基本问题马克思主义哲学） 如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质意识实践） 认识世
5、界的基本方法：矛盾分析的方法（联系发展矛盾创新） 树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛价值的创造和实现）,如何使用生活与哲学,1正确使用课文中的“探究活动”。 2正确使用课文中的“辅助文”。 3正确使用各单元后的“综合探究。”,第二部分：生活与哲学与 哲学常识的比较,新课程与旧课程高考 考核目标与要求的比较 以2010年高考考试说明为例的 知识点考查的比较 生活与哲学对哲学常识知识点的保留、增加、删减、修改情况,高考考核目标与要求比较 获取和解读信息,高考考核目标与要求比较 调动和运用知识,高考考核目标与要求比较 描述和阐释事物,高考考核目标与要求比较 论证和探究（讨）问题,考试说
6、明中知识点的比较 第一课美好生活的向导,考试说明中知识点的比较 第二课百科争流的思想,考试说明中知识点的比较 第三课时代精神的精华费,考试说明中知识点的比较 第四课探究世界的本质,考试说明中知识点的比较 第五课把握思维的奥秘,第六课求索真理的历程,考试说明中知识点的比较 第七课唯物辩证法的联系观,考试说明中知识点的比较 第八课唯物辩证法的发展观,考试说明中知识点的比较 第九课唯物辩证法的实质与核心,考试说明中知识点的比较 第十课创新意识与社会进步,第十一课寻觅社会的真谛,第十二课实现人生的价值,考试说明中知识点的比较 各单元综合探究,生活与哲学各课对哲学常识知识点保留、增加、删减、修改情况,哲
7、学一般增加唯物论有增减辩证法有增减认识论有增减历史唯物主义变化大,第一课：美好生活的向导,第二课：百舸争流的思想,第三课：时代精神的精华,第一单元综合探究： 走进哲学，问辩人生,第四课：探究世界的本质,第五课：把握思维的奥妙,第五课：把握思维的奥妙,第六课：求索真理的历程,第二单元综合探究： 求真务实，与时俱进,第七课：唯物辩证法的联系观,第八课：唯物辩证法的发展观,第九课：唯物辩证法的实质与核心,第十课：创新意识与社会进步,第三单元综合探究： 坚持唯物辩证法，反对形而上学,第十一课：寻觅社会的真谛,第十二课：实现人生的价值,第十二课：实现人生的价值,第四单元综合探究： 坚定理想，铸就辉煌,生
8、活与哲学各块对哲学常识知识点保留、增加、删减、修改情况,1.哲学一般 2.唯物论 3.辩证法 4.认识论 5.历史唯物主义,哲学一般,唯物论,唯物论,辩证法,辩证法,认识论,历史唯物主义,历史唯物主义,1.单元地位及内容结构解析。2.单元各课内容解析,第三部分： 生活与哲学内容解析,第一单元的内容目标 课程标准的内容目标,提示与建议：内容与路径,第一单元的地位,第一单元带有绪论的性质。第一单元的核心问题是：回答什么是科学的世界观和方法论，让学生理解马克思主义哲学的历史地位和重要意义，理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。,第一单元的教学目标 知识目标,哲学是什么哲学研究的基本问题是什么哲学
9、以怎样的方式看待世界马克思主义哲学作为时代精神精华的重要特点是什么,第一单元的教学目标 能力目标,提高思维层次，锻炼思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的意识； 培养鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论； 增强把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。,第一单元的教学目标 情感态度价值观目标,培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物主义反对和批判唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和
10、历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。,第一单元生活智慧与时代精神的基本结构,哲学（第一课）哲学的基本问题（第二课）马克思主义哲学（第三课）马克思主义哲学的功能（综合探究：走进哲学，问辩人生）。,第一课美好生活的向导 的逻辑结构,从生活和实践入手说明：什么是哲学，哲学是怎样产生的哲学的基本功能是什么哲学认识世界的基本方式是什么哲学和其他科学的关系是什么,第一课美好生活的向导,基本要点有三： 一是哲学并不神秘，生活处处有哲学； 二是哲学能够开启人的智慧； 三是哲学是关于世界观的学问。 其中：一、二是本课的难点和突破口，三是重点,第二课百舸争流的思想 的逻辑结构,考察史上先哲圣贤
11、对宇宙人生的不同看法领悟哲学研究的基本问题，了解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学的关系。,第二课百舸争流的思想,基本要点有二：一是说明对世界的不同看法形成不同的哲学；二是解释哲学基本问题。,第三课时代精神的精华 逻辑结构,第三课是第一单元的落脚点。本课要让学生理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。,第三课时代精神的精华,主要说明两个问题：一是说明真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；二是说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用，说明马克思主义哲学是我们时代的精神上的精华。,综合探究：走进哲学，问辩人生,本探究活动的内容：一是哲学的功能；二是马克思主义哲学的功能。,第二单元的内容
12、目标 课程标准的内容目标,提示与建议：内容与路径,第二单元的地位,本单元的核心问题是如何正确看待我们周围的世界，即世界是什么或世界的本质是什么。本单元从物质与意识的关系入手，通过引领学生正确认识外部世界，正确处理物质与意识、实践与认识的关系，在实践中探索和发展真理来实现的。,第二单元的教学目标 知识目标,物质与意识的关系、实践与认识的关系、在实践中探索和发展真理，形成辩证唯物主义的物质观、意识观；理解党的实事求是的思想路线；树立科学的实践观点和能动的反映观点。,第二单元的教学目标 能力目标,培养自觉用科学物质观分析事物及现象的能力，使学生初步具有正确认识世界的本质、自觉按照规律办事的能力； 培
13、养正确认识意识现象的能力，使学生正确估计人类认识和改造世界的能力； 培养运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力，具有正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。,第二单元教学的情感态度价值观目标,树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，反对神创说，坚定辩证唯物主义的立场； 正确认识客观规律性和主观能动性辩证关系，增强自觉贯彻执行党的思想路线自觉性； 树立实践是马克思主义哲学重要的和基本的观点的思想，树立热爱真理、追求真理、坚定真理的信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，检验和发展真理作为不懈追求和永恒使命。,第二单元探索世
14、界和追求真理的基本结构,物质（第四课）意识（第五课）实践（第六课）求真务实、与时俱进（综合探究） 。,第四课探究世界的本质 的逻辑结构,从生活实践入手：正确地认识我们生活其中的世界，正确认识物质、运动和规律，明确探讨客观世界，要有实事求是的态度。,第四课探究世界的本质,基本要点：一是说明世界的物质性；二是说明物质的唯一特性和固有属性。,第五课把握思维的奥秘 的逻辑结构,从生活实践入手：正确地认识我们生活其中的世界，正确认识物质、运动和规律，明确探讨客观世界，要有实事求是的态度。,第五课把握思维的奥秘,基本要点：一是人能够认识世界和规律；二是人怎样才能认识世界和规律。,第六课求索真理的历程 的逻
15、辑结构,帮助学生明确：实践在人们探索世界、追求真理过程中的决定作用，实践是认识的基础，追求真理要与时俱进。,第六课求索真理的历程,基本要点：实践是认识的基础；追求真理要与时俱进。,综合探究：求真务实，与时俱进,本探究活动的内容：一.掌握一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证关系。二.理解党的思想路线的哲学依据是世界物质统一性原理。三.明确坚持党的思想路线的重要意义。,第三单元的内容目标 课程标准的内容目标,提示与建议：内容与路径,提示与建议：内容与路径,第三单元的内容目标体系 第三单元的地位,侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。追问世界是怎样的，世界以怎样的状态
16、存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和道路是什么？本单元是第二单元的续篇，是第二单元的深化。,第三单元的教学目标 知识目标,世界是怎样的世界以怎样的状态存在和发展发展的源泉和动力是什么发展的方向和道路是什么,第三单元的教学目标 能力目标,掌握观察事物、解决问题的科学方法，提高学生的思维能力，培养学生用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题的能力；培养学生用矛盾的观点分析和解决问题的能力，培养用辩证否定观认识和解决问题的能力，树立学生的创新意识，培养学生的创新精神。,第三单元的教学目标 情感态度价值观目标,培养学生具有坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉地用唯物辩证法的基本方法认识和改造
17、世界，自觉反对和抵制形而上学的思想方法牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会,第三单元思想方法与创新意识的基本结构,唯物辩证法的总特征：联系的观点（第七课）、发展的观点（第八课）唯物辩证法的实质和核心：矛盾规律（第九课）唯物辩证法的根本要求：创新（第十课）坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究）。,第七课唯物辩证法的联系观 的逻辑结构,世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着的，整个世界是一个普遍联系的有机整体联系的观点是唯物辩证法的一个总的特征把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题。,第七课唯物辩证法的联系观,基本
18、要点：一是领会世界是普遍联系的；二是学会用联系的观点看问题；三是解析整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。,第八课唯物辩证法的发展观 的逻辑结构,由发展的普遍性引出发展的实质，从而进一步分析用发展的观点看问题，说明事物发展的前途是光明的，但道路是曲折的；要做好量变的准备，促进事物的质变。,第八课唯物辩证法的发展观,基本要点：一是领会世界是永恒发展的；二是学会用发展的观点看问题；三是认识可持续发展和科学发展观的哲学依据。,第九课唯物辩证法的实质与核心 的逻辑结构,世界是普遍联系的，也是永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾规律即对立统一规律是唯物
19、辩证法的实质与核心。是否承认矛盾是辩证法和形而上学两种世界观对立的焦点和根本分歧所在。,第九课唯物辩证法的实质与核心,基本要点： 一是观察和思考存在于物质世界之中的对立统一现象，初步掌握对立统一规律的基本内容； 二是理解矛盾分析方法的普遍意义，理解矛盾分析法是我们认识事物的根本方法； 三是树立对具体问题进行具体分析的观点，懂得具体问题具体分析是我们认识事物的基础、解决矛盾的关键。,第十课创新意识与社会进步 的逻辑结构,作为世界观，辩证法主张世界是一个永不停息的运动变化和发展的过程。作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围世界。辩证否定观扬弃创新意识革命批判精神创新的作用。,
20、第十课创新意识与社会进步,基本要点：树立创新意识是唯物辩证法的要求；辩证的否定观要求树立创新意识辩证法的革命批判精神要求树立创新意识创新是民族进步的灵魂。创新是对旧事物的否定和扬弃，是事物发展的环节和联系的环节讲清解放思想对于创新的意义,综合探究： 坚持唯物辩证法，反对形而上学,本探究活动的内容：一是对唯物辩证法的基本观点进行系统总结，进一步理解什么是唯物辩证法与形而上学的根本对立；二是理解唯物辩证法，特别是它的核心对立统一规律是坚持科学发展观的哲学依据，是构建社会主义和谐社会的哲学基础。,第三单元的内容目标 课程标准的内容目标,提示与建议：内容与路径,提示与建议：内容与路径,第四单元的内容目
21、标体系 第四单元的地位,本单元是全书的终点，在一定意义上也可以说是全书的落脚点。,第四单元的教学目标 知识目标,认识社会历史的真谛（知道社会生活在本质上是实践的），理解社会发展的规律，明确社会历史的主体，把握社会历史发展的趋势。理解人生的价值，了解价值观的导向作用，掌握社会主义核心价值体系，懂得如何进行价值判断和价值选择，把握实现和创造人生价值的基本途径。,第四单元的教学目标 能力目标,用唯物史观、尤其是用物质生产实践认识社会历史的奥秘，初步形成正确认识社会发展规律和发展趋势的能力初步具有运用唯物史观正确分析和看待社会、人生的能力初步形成进行正确的价值判断和价值选择的能力初步具有正确地设计和规
22、划自己人生的能力,第四单元的教学目标 情感态度价值观目标,培养学生历史唯物主义的基本立场，培养学生尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路的思想意识；培养学生的群众观点，坚定学生的群众立场，树立为人民服务的思想；树立为社会历史的发展和人类进步事业做贡献的理想信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。,第四单元认识社会与价值选择的基本结构,历史观（第十一课）价值观（第十二课）人生观（综合探究：坚定理想，铸就辉煌）本单元的核心问题是在如何正确看待我们周围世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值观。,第十一课寻觅社会的真谛 的逻辑结构,社会存在和社会意识的关系社会历史发展的规律和社会发展的趋势社
23、会历史的主体人民群众的地位作用群众路线和群众观点。,第十一课寻觅社会的真谛,基本要点：历史唯物主义的基本观点，生产劳动是社会存在和发展的基础社会基本矛盾是社会发展的根本动力人民群众是历史创造者,第十一课寻觅社会的真谛 的逻辑结构,人生价值价值观的导向作用价值判断和价值选择实现人生价值。,第十一课寻觅社会的真谛,基本要点：人生的价值是什么价值判断和价值选择的正确标准：遵循社会发展的客观规律，站在广大人民群众的立场上实现人生价值的正确途径在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功,综合探究：坚定理想，铸就辉煌,本探究活动的内容： 一.人生价值实现的根本途径是劳动和奉
24、献。 二.社会提供的客观条件是实现人生价值的基础，个人发展与社会发展根本上是一致的，在对社会奉献的同时个人也会得到发展。 三. 评价个人的价值和贡献主要应看他为社会发展和人类进步事业作出了什么。 四.理想对于个人和社会发展具有重要意义。,第四部分：教学建议 .教学原则建议,坚持从生活实际出发注重展开思维过程鼓励探究和争辩,教学重难点建议,第一单元：教学重、难点建议,第二单元：教学重、难点建议,第三单元：教学重、难点建议,第四单元：教学重、难点建议,.教学释疑,1.哲学与爱智之学2.如何认识哲学的基本问题两方面的关系？3.如何认识唯心主义和形而上学在人类认识发展中的作用？4. “哲学与时代”的关系。5.实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用。,6. 如何理解“真正的哲学”？7.为什么说在影响人发展的后天因素中精神因素的作用是不可忽视的？8.真理是因为“有用”而“真”，还是因为“真”才“有用”？9.如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系？10.社会生活在本质上是实践的。,.教学释疑,谢 谢！ QQ：872812148 邮箱:,
