沪教版四年级数学上册教案 逆推 3

1、圆的初步认识教学设计说明：圆的初步认识是在学生认识了长方形、正方形、三角形、正多边形等平面图形的基础上展开的。教材的编排思路是先借助生活中的素材揭示出“圆” ，让学生感受到圆与现实的密切联系；再引导学生借助“绳子”画圆，初步感受圆的特征，并认识圆心和半径；然后引导学生用圆规画圆，并掌握其基本画法，在此基础上，让学生通过画一画、折一折等活动，认识圆的直径，及半径和直径的关系。这样的编排，学生对于圆所内涵的文化特性就无从感受、体验，对于圆在数学发展过程中与人类结下的不解之缘感受不深。 基于这样的认识，。

2、（沪教版）四年级数学上册教案 加法与减法 3教学内容： 加法与减法教材解读：加法与减法的关系在前面的第三册中已经用线段图做过铺垫，因此在这里仍然用线段图来把这一关系具体直观地呈现在学生面前。使用线段图可以帮助学生初步理解加数与和之间的关系；被减数、减数与差之间的关系。由于学生的年龄特点思维呈点状，关注面也停留在计算上，还没有上升到意义和之间的关系，因此要通过学习，为后续的顺推和逆推做好铺垫。学生解读：对于加法与减法这部分内容，学生能根据线段图来分别列出算式，但对于他们之间的关系可能还不是非常明确，因。

3、 乘法与除法的关系教学内容：四年级第一学期（试用本）P45。教学目标：知识与技能：1.使学生理解掌握乘法各部分之间的关系，加深对乘法的理解，能利用乘法各部分之间的关系求乘法算式中未知数。2.使学生理解和掌握除法各部分间的关系，并能够应用除法各部分间的关系求除法算式中的未知数。3.使学生理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。过程与方法：1.通过自学使学生理解加法和乘法的关系并理解乘法的定义，通过比较引导学生发现求一个因数的关系式。加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，并利用乘法各部分间的关系，来验算乘法。

4、大数的认识 教学目标：知识与技能：1.掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。 2. 掌握大数中间有“0”和末尾有“0”数的写法。过程与方法：通过辨析比较能够正确掌握大数的有关知识点。情感态度与价值观：培养学生逐步形成比较、分析的思维能力。教学过程：一、复习1请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。根据学生回答整理出数位表。 （板书如下）数级 亿级 万级 个级数位 千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位2读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。659200 60027800 。

5、（沪教版）四年级数学上册教案 节约用水 3教学内容： 节约用水教材解读：首先引出场景，我国是一个缺水国家，请各位小朋友要保护水资源，节约用水，引起学生关注。小熊猫具体指出我国的人均淡水资源只有世界人均的四分之一，有 14 个省、自治区、直辖市的人均淡水资源占有量低于国际公认的用水紧张线（1750 立方米） 。接下来小胖提出问题，小胖家平均每天可以节约 60 千克水，那么一年（按 365 天计算）可以节约多少水。这是一个三位数乘两位数（整十数）的问题。节约水资源也可以节约水费的开支，关于水费的问题小兔设问：“小胖家是个。

6、角的度量教学目标：1熟练的运用量角器画角。2会使用量角器画指定度数的角。3锻炼动手操作能力。4通过画角，对角度的大小有一定的估计能力，培养空间想象力。教学准备：分 56 个小组，要求带好量角器。教学过程：一、复习准备：1最近我们一直在学习角，谁能讲讲看，角是怎样的图形？它有几部份组成的？（一个点引出两条射线所组成的图形叫做角。角由一个顶点和两条边组成的。 ）2上节课，我们认识了量角器，请大家拿出量角器，来说说量角器的各部分名称。3请同学来讲讲，量角器在量角时是怎么操作的？（板书步骤）（1）量角器的中心与角的。

7、1正推教学准备 1. 教学目标 1、能按要求根据已知条件求未知量，并能正确列综合算式进行计算。2、培养初步的分析能力，能理解题意，正确解题。3、体会用树状算图理清数量关系的乐趣。2. 教学重点/难点 能按要求根据已知条件求未知量，并能正确列综合算式进行计算。找到数与数之间的关系，理解正推的思想方法。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、课题引入：出示两个大小一致的正方体。（如图所示）1、师：这是什么图形？两个正方体中都有一个通道。如果将数球 7 放入第一个通道中，数球 7 再从连一个出口出来时，它会显示几呢？如果。

8、（沪教版）四年级数学上册教案 正推 1教学目标：认知目标：1.能结合树状算图初步理解正推的思想方法。2.能正确计算输出的数。3.能列综合算式表达正推的过程，并解决一些实际问题。能力目标：培养学生思维的条理性。教学重点：在学生体会正推流程的同时，将画树状算图与列综合算式结合起来，加深学生对所学知识的理解。 教学过程：一、探究引新1.提问：数球上的数“7”通过通道会发生变化。想一想，数球上显示的“7”最后会变成几？2.小组讨论，尝试计算。3.教师个别小组辅导。4.反馈：我们只要从进口按顺序计算到出口就行了！5.师提示：我。

9、1正推 教学目标：认知目标：1.能结合树状算图初步理解正推的思想方法。2.能正确计算输出的数。3.能列综合算式表达正推的过程，并解决一些实际问题。能力目标：培养学生思维的条理性。教学重点：在学生体会正推流程的同时，将画树状算图与列综合算式结合起来，加深学生对所学知识的理解。 教学过程：一、探究引新1.提问：数球上的数“7”通过通道会发生变化。想一想，数球上显示的“7”最后会变成几？2.小组讨论，尝试计算。3.教师个别小组辅导。4.反馈：我们只要从进口按顺序计算到出口就行了！5.师提示：我们可以借助树状算图来表示算法。

10、（沪教版）四年级数学上册教案 分数墙 3课题：小探究（分数墙）教材解读：“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较（同分母和同分子）和分数的加减计算（同分母）知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识（二）的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比较和计算的统一模型，也作本单元的一个总结。学生解读：学生已经初步掌握了分数比较和计算的形式方法，对于小学生而言，直观具体的模型对于学生进行理解和记忆都很有帮助， “分数墙”可以。

11、（沪教版）四年级数学上册教案 分数 3教学内容：分数教材解读：教材在复习分数的初步知识的同时，第一次出现用不同的分数来表示同一部分，使学生初步认识相等的分数，这一知识将在本册教材的第三单元教学中继续学习。教材复习分数的初步知识的例题既有以前学习分数概念时出现的平面图，而且出现了立体图，意在丰富学生对分数概念的理解及发展学生的空间想象能力。教材通过具体的生活经验引导学生认识到两个二分之一所表示的数量是不同的。这样也就引起了学生的思考，同样是二分之一，它们所表示的巧克力数为什么不一样？或者是为什么这两。

12、正推教学目标：1. 理解正推的思想方法，能将“正推”的思维方法用树状图表示。2. 能列综合算式表达正推的过程，正确计算输出的数。3. 能够结合生活，解决一些实际问题。教学过程：一、激趣引入。1小狐狸有一个神奇的计算盒。你知道计算盒吗？想了解它的用途吗？2 （多媒体出示计算盒）今天这节课，我们就一起来研究。 （板书：正推）说明：通过提问、设置悬念引发学生思考，引起注意，激发学习兴趣。为后面的学习正推做好准备。二、探求新知。1数球上的数通过通道会发生变化吗？数球上显示的 7最后变成几？（1）思考题：数球上的数通过通。

13、学生编号学生姓名授课教师 吴科备辅导学科四年级数学 教材版本 上教课题名称正推和逆推 课时进度总第（ ）课时授课时间7 月 30 日教学目标1能结合树状算图理解逆推。 2能运用加和减、乘和除的关系，有根据地说出推算的原因，培养学生思维的严密性。 3能列出综合算式表达逆推的推算过程，解决实际问题。 4会区分正推与逆推的不同之处，从而更好地掌握逆推的规律，并能用正推的思想加 以验证。重点难点教学重点： 运用加减法和乘除法的关系，有根据地说出推算的原因。教学难点： 列综合式表达逆推的推算过程。同步教学内容及授课步骤课程导。

14、1逆推教学准备 1. 教学目标 1、利用树状算图理解逆推，运用逆推算出原来的数。2、经历倒过来想问题的过程，培养学生逆推的思考方法。3、在游戏中激发学生学习的兴趣。2. 教学重点/难点 利用树状算图理解逆推，运用逆推算出原来的数。经历倒过来想问题的过程，培养学生培养学生有条理思考。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、 新课导入： 师：上节课我们学习了正推。先让我们一起来复习一下好吗？复习：先用树状算图表示，再写出算式。（1） （2） 揭示课题师：我们知道用正推可以求出一个输入数按一定的指令变化后的输出数，那么。

15、1逆推 教学目标：认知目标：1能结合树状算图，理解逆推。2能运用逆推推算出输入的数。3能运用逆推解决实际问题。能力目标：培养学生逆推的思想。教学重点：结合树状算图反映数球通过计算通道时发生的变化，培养学生有条理地进行思考（倒过来想） 。教学过程：一、探究引新1师（出示计算盒）：仔细观察，这个计算盒与前面正推中出现过的计算盒有什么不同？2提问：一个数球通过计算通道后显示的数是 55，你们知道这个数是几吗？3小组讨论，得出结论。 4提示：我们可以先用树状算图表示原来的计算过程，再倒过来用树状算图想计算方法。5交流。

16、（沪教版）四年级数学上册教案 逆推 2教学目标：认知目标：1能结合树状算图，理解逆推。2能运用逆推推算出输入的数。3能运用逆推解决实际问题。能力目标：培养学生逆推的思想。教学重点：结合树状算图反映数球通过计算通道时发生的变化，培养学生有条理地进行思考（倒过来想） 。教学过程：一、探究引新1师（出示计算盒）：仔细观察，这个计算盒与前面正推中出现过的计算盒有什么不同？2提问：一个数球通过计算通道后显示的数是 55，你们知道这个数是几吗？3小组讨论，得出结论。 4提示：我们可以先用树状算图表示原来的计算过程，再倒过。

17、逆 推教学目标：1能结合树状算图理解逆推的思想方法。2运用加减法和乘除法的关系，有根据地说出推算的原因，培养学生思维的严密性。3能列综合算式表达逆推的推算过程，解决实际问题，并能用正推的思想进行检验。教学重点：运用加减法和乘除法的关系，有根据地说出推算的原因。教学难点：列综合算式表达逆推的推算过程。教具准备：多媒体、数字卡片教学设计：一、复习正推，游戏引入。1.出示正推的计算盒，请学生上黑板摆树状图。2.其余学生在练习纸上填写树状图并列综合算式。（7+13）28=23.猜数游戏，引入新课。我能猜出你心中想的数，想。

18、逆 推教学目标：1能结合树状算图理解逆推。2能运用加和减、乘和除的关系，有根据地说出推算的原因，培养学生思维的严密性。3能列出综合算式表达逆推的推算过程，解决实际问题。4会区分正推与逆推的不同之处，从而更好地掌握逆推的规律，并能用正推的思想加以验证。教具准备：媒体、卡片学具准备：卡片教学重点：运用加减法和乘除法的关系，有根据地说出推算的原因。教学难点：列综合式表达逆推的推算过程。教学过程 教师活动 学生活动一、导入新课1.猜数游戏，引入新课（媒体出示：）老师要和大家一起来做个游戏。请看这是一幅（树状算图。

19、1逆 推教学目标：1能结合树状算图理解逆推。2能运用加和减、乘和除的关系，有根据地说出推算的原因，培养学生思维的严密性。3能列出综合算式表达逆推的推算过程，解决实际问题。4会区分正推与逆推的不同之处，从而更好地掌握逆推的规律，并能用正推的思想加以验证。教具准备：媒体、卡片学具准备：卡片教学重点：运用加减法和乘除法的关系，有根据地说出推算的原因。教学难点：列综合式表达逆推的推算过程。教学过程 教师活动 学生活动一、导入新课 1.猜数游戏，引入新课（媒体出示：）？ 22老师要和大家一起来做个游戏。请看这是一幅（树。

20、逆推教学目标：1使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。2使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。3使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学过程：一、谈话感知“倒推”策略，揭示课题：谈话：同学们，前面我们已经见过面了，赵老师来自哪所学校啊？对了，今早 7：30 老师就从东坝坐车出发，经过青山、下坝。