化学鲁教版九年级 第四单元第三节化学燃料及其利用教案

1、第 1 页 （ 共 2 5 页 ）2 0 1 7 -2 0 1 8 学 年 上 海 版 九 年 级 化 学 第 四 章 第 三 节 难 度 偏 大 尖 子 生题 （ pdf 有 答 案 ）一 选 择 题 （ 共 2 0 小 题 ）1 实 验 室 制 取 二 氧 化 碳 的 最 合 适 原 料 是 （ ）A 石 灰 石 与 浓 盐 酸 B 石 灰 石 与 稀 盐 酸C 碳 酸 钠 与 稀 盐 酸 D 石 灰 石 与 稀 硫 酸2 没 有 现 成 的 CO2 气 体 发 生 器 的 情 况 下 ， 请 你 选 用 如 图 中 的 部 分 仪 器 ， 装 配 成一 个 简 易 的 、 能 随 开 随 用 、 随 关 随 停 的 CO2 气 体 发 生 装 置 应 选 用 的 仪 器 是 （ 。

2、第 1 页 （ 共 3 0 页 ）2 0 1 7 -2 0 1 8 学 年 上 海 版 九 年 级 化 学 第 四 章 第 三 节 中 档 难 度 提 升 题（ pdf 有 答 案 ）一 选 择 题 （ 共 2 0 小 题 ）1 实 验 室 制 取 CO2 气 体 并 进 行 简 单 的 性 质 实 验 ， 下 面 有 关 操 作 的 先 后 顺 序 正 确的 是 （ ）A 先 装 药 品 ， 后 检 查 装 置 的 气 密 性B 先 加 盐 酸 后 加 石 灰 石C 先 将 气 体 导 管 从 集 气 瓶 中 取 出 ， 然 后 把 燃 着 的 木 条 放 在 集 气 瓶 口 检 验 气 体 是否 收 集 满D 先 在 蒸 馏 水 中 加 入 1 2 滴 石 蕊 试 液 ， 然 后。

3、第 1 页 （ 共 2 5 页 ）2 0 1 7 -2 0 1 8 学 年 上 海 版 九 年 级 化 学 第 四 章 第 三 节 基 础 题 （ pdf 有答 案 ）一 选 择 题 （ 共 2 0 小 题 ）1 掌 握 正 确 的 实 验 操 作 是 做 好 实 验 的 基 础 ， 下 列 实 验 操 作 正 确 的 是 （ ）A实 验 室 制 取 二 氧 化 碳B盖 灭 酒 精 灯C实 验 室 制 取 氧 气D倾 倒 液 体2 实 验 室 制 备 大 量 二 氧 化 碳 气 体 时 一 定 不 需 要 用 到 的 仪 器 是 （ ）A 滴 液 漏 斗 B 锥 形 瓶 C 酒 精 灯 D 集 气 瓶第 2 页 （ 共 2 5 页 ）3 甲 乙 是 某 同 学 设 计 的 两 套 制 。

4、第四单元 金属和金属材料,课题3 钢铁的锈蚀与防护,学习目标：,2.知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性,1.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。,a.在干燥空气中 b.浸没在水中 c.半截浸没在水中,一、导致钢铁锈蚀的因素,哪种条件下,铁最易生锈?为什么?,不生锈(有水无O2),不生锈 (有O2无水),在水与空气的交界面最易生锈,植物油,a b c,请思考：,用橡皮塞塞紧管口,(有水和2),铁与空气中的氧气、水蒸气发生化学反应。,铁锈的成份很复杂,主要为氧化铁Fe2O3 XH2O。,(Fe2O3 XH2O很疏松，易吸水，不能。

5、第三节 金属的防护与锈蚀知识目标1、了解金属腐蚀的危害，认识金属腐蚀造成的经济影响 2、应用原电池原理，了解金属电化腐蚀的原因，能解释金属发生电化学腐蚀的原因 3了解一些选择防铁锈方法时应考虑的因素，通过实验探究防止金属腐蚀的措施。能力目标 体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。 通过思考和交流、实验和观察、探究实验，学会发现问题、提出问题、分析解决问题，同时培养勇于质疑、敢于创新的精神。 教学目标情感、态度、价值观目标：掌握金属保护的重要方法，培养学生对社会重大课题的决策能力和创新意识通。

6、第1课时氧气的实验室制法,新知学习,互动探究,课堂反馈,新知导入,新知导入,第三节 氧气,新知学习,知识点一 实验室制取气体物质的思路分析,1.确定实验室制取气体的_，即在实验室条件下(如常温、加热、加催化剂等)，可用什么药品、通过什么反应来制取这种气体。2需要研究制取气体应采用的_，包括气体的_和_。,化学反应原理,收集装置,实验装置,发生装置,3需要研究如何验证制得的气体是所要制取的气体。,第三节 氧气,过氧化氢溶液、二氧化锰,知识点二氧气的实验室制法,第三节 氧气,第三节 氧气,5收集方法：_。6检验方法：将_的木条伸入集气瓶中。

7、第2课时 氧气的性质与氧循环,新知学习,互动探究,课堂反馈,新知导入,新知导入,第三节 氧气,拓展 液态氧是淡蓝色的液体，固态氧是淡蓝色雪花状的固体。,无,无,气,略大,不易,1氧气的物理性质,新知学习,知识点一 氧气的性质,第三节 氧气,2探究氧气的化学性质(1) 氧气与木炭反应：用_夹取一块木炭，在_上加热至_，然后将木炭插入盛有氧气的集气瓶中。待燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清石灰水并振荡，澄清石灰水变浑浊，反应的文字表达式是_。,坩埚钳,酒精灯,燃烧,第三节 氧气,(2)氧气与铁丝反应：将细铁丝绕成_状，用_夹持，在酒精灯上加热。

8、,一、氧气的检验：,用带火星的木条插入集气瓶中，木条复燃，证明是氧气。,二、氧气的物理性质,是一种 气体, 溶于水 密度 空气降温至-183变成-218变成,无色无味的,不易,略大于,STP时 (氧气)=1.429g/L (空气)=1.293g/L,淡蓝色液体(液氧),淡蓝色固体(固氧),三、氧气的化学性质,1.木炭在氧气中燃烧(碳跟氧气反应),现象,结论,发出白光 放热 产生使澄清石灰水变浑的气体,C O2 CO2,2.铁丝在氧气中燃烧(铁跟氧气反应),现象,结论,火星四射，剧烈燃烧 放热 产生黑色的固体,Fe O2 Fe3O4,3.蜡烛在氧气中燃烧(石蜡跟氧气反应),现象,结论,发出白光 放热 。

9、无影无形摸不着， 火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加， 动物植物离不了。,猜谜语,你所知道的制取氧气的方法有哪些？,分离液态空气法,植物的光合作用,它们适合在实验室制取氧气吗？,反应较慢，成本较高,条件太高，操作困难,反应太慢，难以收集,我回忆,活动天地,实验室制取氧气药品的选择,若在实验室中有下列药品可供选择：H2O2、NaCl、KMnO4、KClO3,过氧化氢,高锰酸钾,氯酸钾,猜想：哪些物质可能用于制取氧气？为什么？,氯化钠,活动天地2,实验室制取氧气反应原理,上述反应都能生成氧气，根据提供的信息想一想，若在实验室里制取氧气，你最好。

10、第三节 氧 气,（第一课时）,1.初步学会制取氧气的方法； 2.增强对化学现象的探究欲望，培养对化学学习的兴趣。 教学重点： 实验室制取氧气的方法 教学难点： 对催化剂概念的理解,知识回顾,1、工业上获得氧气的方 法 ，根据 氧气和氮气的 的不同 而分离出氧气的。从变化过 程看，该变化是 （填 物理变化或化学变化）。,分离液态空气法,沸点,物理变化,2、通电分解水： 水 氢气 + 氧气,通电,H2O H2 + O2,通电,能否用其他方法获得氧气呢？下列这些物质能产生氧气吗？,1、食盐（主要成分为NaCl) 2、过氧化氢（H2O2） 3、氧化汞 （HgO） 4、高锰。

11、1氧气教学目的：知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述。教学方法：讲授法教学用具：。

12、 中小学教育资源站，百万资源无需注册免费下载！联袂打造版权所有：中小学教育资源站 http:/www.edudown.net第 1 页 共 2 页第四单元第三节 化石燃料及其利用教案教学目标：1。知识与技能：燃烧的条件和灭火的原理、易燃易爆物的安全知识、化学反应中的能量变化、化石燃料对环境的影响2过程与方法：指导学生调查火灾情况、对“酸雨”的探究3情感态度价值观：了解充分燃烧的意义、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。重点：1。燃烧条件、灭火原理2化石燃料对环境的影响3使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。难点：1。燃料充分燃烧。

13、,致远中学欢迎您,化石燃料及其利用,致远中学 杨成阳,你知道我们当今社会使用的主要能源是什么？,开启脑筋,近年我国能源消耗构成示意图,煤(煤碳),煤,煤炭是埋藏在地下的植物,经过复杂的变化形成的.煤炭在地球上分布较为广泛,工业的粮食 黑色的金子,从油井中开采出来的石油也叫原油，原油是一种粘稠状的液体,石油,工业的血液,石油与天然气,石油是由古代动植物遗体在地壳中经过非常复杂的变化而形成的一种粘稠状的液体,根据三大能源的形成过程,请推测组成它们的元素,根据讨论,你认为我们应尽量用哪种化石燃料? 尽量让燃料发生什么类型的燃烧?。

14、54 化学反应中的有关计算,咱们的学习目标是： 知识目标： 1、在进一步理解化学方程式涵义的基础上，初步学会根据化学方程式进行简单地计算。 2、理解有关化学方程式计算的解题思路和解题步骤。 能力目标： 培养自己的化学思维习惯和熟练的计算技能。 德育目标： 初步认识定量研究化学反应对社会生产和生活的重要意义。,学习重点： 根据化学方程式计算的解题步骤和思路 学习难点： 根据化学方程式计算的解题思路和规范格式,为我们共同的学习目标一起努力吧！ 1、在进一步理解化学方程式涵义的基础上，初步学会根据化学方程式进行简单地计算。