黄生借书说优秀ppt课件

1、黄 生 借 书 说,第 一 课 时,第 二 课 时,书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文黄生借书说就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？,导语,学习目标：,1、 懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。3、了解一些双音词的古今异义。。

2、黄 生 借 书 说,袁 枚,书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文黄生借书说就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？,导语：,袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随。

3、黄生借书说,一、文学常识,1、作者介绍：袁枚，字子才，号随园主人。主要作品集：小仓山房文集随园诗话本文选自小仓山房文集,二、解释全文,授：,汗：,祖父：,祖父和父亲,子孙：,儿子和孙子,无论：,不用说,非：,不是,独：,给,名词的使动用法。使出汗,只,夫（f）人：,那人,假：,借,虑：,担心,落落：,形容堆积的样子,蒙：,盖,可惜：,类：,似，像,值得珍惜,公：,同别人共用,使：,让,俱：,一起,惴惴焉：,形容忧惧的样子,摩玩：,摩挲玩弄,已：,停止,业：,已经,庋：,搁起来,俟（s）：,等到,形：,现出,好(ho)：,喜欢,致：,得到,与：,给,省（xng)：,。

4、黄 生 借 书 说,袁 枚,书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文黄生借书说就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？,导语：,新课指南,2.过程和方法：熟读课文，借助工具书结合注释理解课文内容，读读、讲讲、练练，力争在课内熟读成诵；研读重点语段，学习本文运用对比阐明道。

5、黄生借书说,预习展示,1、本文选自 ， 作者 ， 号 ， 朝文学家。 2、注音 汗牛塞（ ）屋 惴惴( ) 庋( )藏 辄省（ ）记 时蒙卷（ ）轴 素蟫( ) 吝（ ）书,小仓山房文集,袁枚,随园主人,清,si,zhu,gu,xng,jun,ln,yn,看谁说得对,范读课文要求：请同学边听边注意语句语气、停顿，作者的情感。,要求：声音洪亮，准确流畅，有感情 1、组内朗读，准备展示 要求：选择一段展示2、全班朗读展示,看谁读得好,要求：请大家以小组为单位，结合文下注释、工具书，试译全文。 展示要求： 1、1-4组展示第1段学习成果，5-8组展示第2段学习成果，9-11组展示3-4。

6、黄 生 借 书 说,袁 枚,书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文黄生借书说就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？,导语：,新课指南,2.过程和方法：熟读课文，借助工具书结合注释理解课文内容，读读、讲讲、练练，力争在课内熟读成诵；研读重点语段，学习本文运用对比阐明道。

7、黄 生 借 书 说,袁 枚,学习目标：,、懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 、了解一些双音词的古今异 义。,袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有小仓山房文集随园诗话子不语等。,作者,相关背景,古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书。

8、黄生借书说,袁 枚,袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有小仓山房文集随园诗话子不语等。,作者介绍,袁枚为文自成一家，与纪晓岚 齐名，时称“南袁北纪”。倡导“性灵说”。主张写诗要写出自己的个性，认为“自三百篇至今日，凡诗之传者，都是性灵，不关堆垛”。主张直抒胸臆，写出个人的 “性情遭际”。袁枚收录了许多鬼怪故事，以简洁明了的笔法，写成笔记小说子不语。

9、黄生借书说,巨野县大义镇一中 语文组,2011.10.18,黄生 指青年黄允修。“说”是古代一种文体，都是为了说明一个道理。它同现在的杂文很相似，可以叙述可以议论。本文体裁是散文，它是作者在黄允修向其借书时而作， 以此鼓励黄允许修,解,题,袁枚（1716-1798）字子才，号简斋、随园主人，清代文学家。,晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。广收诗弟子，女弟子尤众。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋。

10、黄 生 借 书 说,袁 枚,黄 生 借 书 说,袁 枚,学习目标：,1、 懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。,“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，都是为了说明一个道理。,1、本文的中心论点是什么？,书非借不能读也,课文分析,2、为了证明中心论点，作者列举哪些实例来证明自己的观点？ （用自己的话概括）,皇帝藏书很多，但是读书的很少。 富贵人家藏书很多，可是读书的不多。 祖辈父辈收藏书籍、子辈孙辈丢弃书籍的事情很多。,3、作者描写天子、富贵家藏书甚多的句子。

11、黄 生 借 书 说,袁 枚,书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文黄生借书说就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？,导语：,新课指南,2.过程和方法：熟读课文，借助工具书结合注释理解课文内容，读读、讲讲、练练，力争在课内熟读成诵；研读重点语段，学习本文运用对比阐明道。

12、黄生借书说,清 袁枚,学习目标：,、懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 、了解一些双音词的古今异 义。,袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有小仓山房文集随园诗话子不语等。,作者,黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。 “说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精。

13、古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章黄生借书说，和他一起探讨有关读书的问题。,导语：,黄 生 借 书 说,【清】 袁 枚,了解作者，辨析字音,袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文学家。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，。

14、黄生借书说,黄生借书说,清代作家袁枚的代表作之一，选自小仓山房文集。本文提出“书非借不能读”的观点，劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，也不要因为条件优越而贪图安逸。文章围绕中心，夹叙夹议，层次清楚。作者袁枚，字子才，号简斋，自号随园主人，所作散文感情真切，论诗主张抒写性情。,黄生借书说,黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略 、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之。

15、黄 生 借 书 说,【清】 袁 枚,袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文学家。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”黄生借书说选自小仓山房文集。袁枚著有小仓山房文集、诗评随园诗话、志怪小说集子不语等。,作者简介,【黄生】名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生。

16、黄 生 借 书 说,黄生借书说,清代作家袁枚的代表作之一，选自小仓山房文集。本文提出“书非借不能读”的观点，劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，也不要因为条件优越而贪图安逸。文章围绕中心，夹叙夹议，层次清楚。作者袁枚，字子才，号简斋，自号随园主人，所作散文感情真切，论诗主张抒写性情。,袁枚生平简介,袁枚（17161798年），清代诗人、文学家，诗论家。字子才，号简斋，晚年自号苍山居士、随园主人，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。乾隆四年（1739年）进士，授。

17、黄生借书说,张亚琴,解题：黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。“说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。,释词：,随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓 山上，袁中年辞官后居住的别墅。七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、 六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。子孙弃者无论焉：无论，短语，不用说、不必说。虑人逼取：虑，担心。俟异日：等他日。俟，等。

18、黄 生 借 书 说,袁枚,书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文黄生借书说就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？,导语,学习目标：,1、 懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。3、了解一些双音词的古今异义。,课文作者袁枚还有号。