1、黄 生 借 书 说,袁 枚,黄 生 借 书 说,袁 枚,学习目标：,1、 懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。,“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，都是为了说明一个道理。,1、本文的中心论点是什么？,书非借不能读也,课文分析,2、为了证明中心论点，作者列举哪些实例来证明自己的观点？ （用自己的话概括）,皇帝藏书很多，但是读书的很少。 富贵人家藏书很多，可是读书的不多。 祖辈父辈收藏书籍、子辈孙辈丢弃书籍的事情很多。,3、作者描写天子、富贵家藏书甚多的句子？,汗牛塞屋,4、作者描写天子、富贵家藏书虽多却很少读书的句子？句式上
2、有什么特点？作用？,然天子读书者有几？ 然富贵家读书者有几？,反 问,作 用,藏书虽多，不读书的情况却也很多,5、除了天子、富贵家藏书多不读书，还提到了什么？,其它子孙弃者,这种情况多不多？怎么体现的？,无论焉,6、作者是怎样以自己的经历来论证论点的？,亲身经历,家贫难致，有所览辄省记,俸去书来，素蟫灰丝,勤奋,懒惰,对 比,7、作者充分运用对比手法来论述自己的观点，文中还出现哪些对比的内容？,予固不幸 生固幸 之公书 张氏之吝书 藏书不读 我与黄生没书读 惴惴焉 高束焉,（态度）,（态度）,8、“非读书为然，天下物皆然。”这句话应怎样来理解？,由“书”推及到“物” 。 这句话，深化了论点，扩
3、展了论题。,9、作者写这篇“说”给黄生的真正目的是什么？,“读书也必专”、“归书也必速”,希望他能专心读书，珍惜已有的读书条件，能够把书快些还回来。,10、除了明白作者写这篇“说”的真正目的之外，对这篇文章你还有哪些感想？,课文小结,课文就“黄生借书”发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励年轻人努力寻找学习机会，发奋读书，充实自己。这对我们仍然具有现实意义。通过学习本文，我们应该自觉培养刻苦好学的习惯。,积累读书名言： （1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （3）读书要三到：心到、眼到、口到 （4）一日无书，百事荒废。 陈寿 （5）我扑在书上，就像
4、饥饿的人扑在面包上。 高尔基 （6）书到用时方恨少，事非经过不知难。 陆游 （7）读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 笛卡儿 （8）理想的书籍是智慧的铜匙。 列夫托尔斯泰 （9）书籍是造就灵魂的工具。 雨果 （10）书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚 （11）问渠哪得清如许，为有源头活水来。 朱熹 （12）人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金 （13）贪者因书而富，富者因书而贵。 王安石（14）好书不厌读百回，熟读课思子自知。 苏轼,6、“而惴惴焉摩玩之不已”，这句话是什么描写？其作用是什么？,这句话是人物的神态和动作
5、描写。 其作用是：形象生动地写出了借物者喜爱这个东西，担忧物主来讨而舍不得马上归还的心理。,态度：借书-苦读,藏书-不读,对比,7、“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”“叹”“惜”表达了怎样的感情色彩？,表达了作者感叹光阴可贵，劝勉年轻人珍惜大好时光努力读书的思想感情。,9、课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？,课文以“为一说，使与书俱”作结，在结构上照应了课文开头的“授以书而告之”。在思想感情上则进一步表达了对黄生的殷切期望。,10、文章是如何运用对比手法论证“书非借不能读”的？,天子、富贵者藏书很多而读书人很少的对比。 祖辈收藏书籍而子孙丢弃书籍的对比。 藏书者
6、“高束焉，庋藏焉”与借书者“惴惴焉摩玩不已”行为对比。,藏书者“姑俟异日观”与借书者“今日来，明日去，吾不得而见之矣”心理对比。 我今日“落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”与昔日“往借，不与，归而形诸梦”对 “张氏之吝书”与“予之公书”对比。,黄生“幸”与我“不幸”对比。 天子、富贵者藏书很多，我年轻时、黄生现在无书的对比。,对比的作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。,讨论以下问题：,a.作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情什么作用？,一是二人家贫无书相似，再是两人借书来读相似，三是一个往往借不到，一个能借到不相似。通过这些比较，拉近了黄生和作
7、者的距离，使黄生更易受作者感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。,b.怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也必速”？,“知幸与不幸”这句话是要黄生以作者幼时借不到书而“形诸梦”的不幸，知道自己能借到书是非常幸运的。希望黄生懂得借书的艰难，要珍惜眼前难得的机遇，勤奋地读书。“归书也必速”表面上的意思是希望黄生能尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但实际上是作者以此督促黄生要抓紧时间读书，要珍惜“少时之岁月”。,这两段文字，作者向黄生提出“读书也必专”，“归书也必速”的希望，是作者写作本文的目的。,概括课文内容，归纳中心思想。,课文以社会实例和作者自己的读书经历论证了“书非借不能读”的观点，勉励黄生及青年人要珍惜大好的学习条件，发奋读书。,书非借不能读,藏书者不读书,七略四库,汗牛塞屋,其他,天下物皆然,强假之物,虑人逼取,吾所占有,高束、庋藏,一般情况,我的经历,余幼好书,做官后,往借不与,故,俸去书来,素,对比,对比,勉励黄生,予之公书,幸运（黄生）,张氏之吝书,不幸（我）,对比,用心专，归书速,举例,
