化工单元操作说课

1、,任务一 认识管路和离心泵,一、认识管路,管子,管件,化工管路,阀门,辅件,1.管件,管件是用来连接管子，改变管路方向或直径，接出支路和封闭管路的管路附件的总称管。,管件图,2.管子,按照管材不同，管子分为金属管、非金属管和复合管。 化工中最常用的是钢管（含碳），包括焊接钢管和无缝钢管。 焊接钢管俗称“水煤气管”，价格较低；不耐腐蚀、高压（11.6MPa）、高温（0140）；常用于输送水、煤气、压缩空气、取暖蒸汽等无腐蚀性的低压流体。 无缝钢管可耐高温、高压；价格较高、不耐腐蚀；多用于较高压强、较高温度的无腐蚀性的流体。,3.阀。

2、人教版初中物理八年级上册第二章 声现象,东明学校 李兰英,声现象思维导图,说课环节,课标要求,2012版声现象 课标要求,2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道噪声的危害和控制的方法。,说课标,说中考,中考要求和课程标准一致 本章涉及的考点有：1.声音的产生与传播2.声速及相关的计算3.音调与响度的区别4.超声波和次声波及其应用,例1.如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的 音叉，乒乓球被弹开。这个实验是我们在学习声现象一章时经常做的实验，它说明了（ ） A发声的音。

3、单元六 化工单元操作安全技术,概 述 任务一 加热操作的安全技术 任务二 冷却冷凝与冷冻操作的安全技术 任务三 筛分、过滤操作的安全技术 任务四 粉碎、混合操作的安全技术 任务五 输送操作的安全技术 任务六 干燥蒸发与蒸馏操作的安全技术 任务七 其它单元操作的安全技术（吸收、萃取） 任务八 化工单元设备操作的安全技术（反应器、容器）,问：什么叫“三传一反”？什么叫化工单元操作？,化工生产过程,化工生产过程可归纳为“三传一反”。,化工单元操作指生产中具有共同物理变化特点的基本操作。 化工单元反应指生产中具有共同化学变化特。

4、,工业机器人操作与编程说课 说课人： 罗飞,构思,教学过程,教法学法,课程定位与培养目标,教学目标 与教材分析,学习情况,4,课程定位与培养目标工业机器人操作与编程纳入了机电一体化的专业应用核心课程,课程定位与培养目标,教 学 目 标,能力目标,情感目标,通过项目制教学使学生真正理解工业机器人在人工智能制造中的重要作用和意义同时具备从事工业机器人操作的安装调试，如工业机器人示教编程搬运程序的构建，手动控制等工作。,通过视频、生产案例引导，使学生初步了解工业机器人的操作与编程基本概念，让学生对机器人的应用进行思考；同时。

5、,生物化学 单元说课,生物氧化,教学单元,教学项目,职业能力,课程项目分析,授课前,单元说课内容,教学目标内容（说教材）,教学方法模式（说教法）,教学方法运用（说过程）,教学效果预测（说评价）,学生学习方法（说学法）,生物氧化（能量代谢）,1.教材体系与结构,生物氧化的概念、特点 水的生成方式 能量的生成 影响因素及临床应用,生物氧化 （能量代谢）,教学目标,能应用生物氧化调节机制分析疾病的发生； 提高汇总信息的能力； 培养分析问题、解决问题的能力。,提升探索未知知识的兴趣 培养关注社会、关注生活的意识,知识目标,能力目标,情。

6、过程装备安全管理,08石油化工单元操作及安全分析,授课教师：胡坤Tel：15378180240qq：89603797,主要内容,-2-,物料输送过程的安全 过滤过程的安全 除尘过程的安全 粉碎过程的安全 筛分过程的安全 混合与搅拌过程的安全 造粒过程的安全 换热过程的安全 干燥过程的安全 蒸馏过程的安全,化工单元操作简介,属于物理过程，不改变物料的性质，只改变物料的状态（温度、压力等） 是化工生产中所共有的操作 设备可以通用,化工单元操作的特点：,-3-,化工单元操作在不同化工产品生产过程中，发生同样物理变化，遵循共同物理学规律，使用相似设备，具。

7、5.2.1 加热操作的安全,加热操作,5.2.4 粉碎、混合操作的安全,5.3化工单元设备的安全,5.3.1 流体输送设备的安全运行,5.3.2 换热器的安全运行,5.3.3 反应器的安全运行,5.3.4 存储设备的安全运行,5.3.1 流体输送设备的安全运行,（1）分类,（2）泵基本结构与工作原理,离心泵原理：在离心泵工作前，先灌满被输送液体。当离心泵启动后，泵轴带动叶轮高速旋转，受叶轮上叶片的约束，泵内流体与叶轮一起旋转，在离心力的作用下，液体从叶轮中心向叶轮外缘运动，叶轮中心（吸入口）处因液体空出而呈负压状态，这样，在吸入管的两端就形成了一定的压。

8、,化工单元操作,基本概念与危险性分析,非均相分离, 均相分离 液、液分离（溶剂吸附或掩蔽等） 非均相分离液、固分离 自然沉降、过滤、蒸馏等 气、液分离 吸收 固、气分离 静电、湿洗等,加热及传热, 加热 传热 加热方法： 热量传递基本方式： 传热过程形式： 加热过程化学反应危险性分析,蒸 发,蒸发方式常压、加压和减压蒸发,蒸发的溶液特性：溶质在浓缩过程中可能有结晶、沉淀和污垢生成，这些都能导致传热效率的降低，并产生局部过热，促使物料分解、燃烧和爆炸，因此要控制蒸发温度。防止热敏性物质的分解，可采用真空蒸发的方法，降低蒸。

9、第五章 蒸 发,主讲人：吕利霞,第一节 概述,一、蒸发过程及其特点 1、定义：将含有非挥发性物质的稀溶液加热沸腾使部分溶剂气化并使溶液得到浓缩的过程。 2、目的： （1）浓缩溶液； （2）制取或回收纯溶剂；,3、特点,（1）蒸发是传热过程； （2）溶剂挥发而溶质不挥发； （3）溶剂的气化会消耗大量的热量； （4）蒸发的溶液种类不同时，所需设备和操作方式有区别； 二、蒸发过程的分类 1、按加热方式：直接加热和间接加热；,2、按操作压强：常压蒸发、加压蒸发和减压蒸发,3、按蒸发的效数：单效蒸发和多效蒸发； 单效蒸发：二次蒸汽没有被。

10、网络操作系统,电 子 信 息 工 程 系,济 宁 职 业 技 术 学 院,济宁职业技术学院,总 体 概 要,济宁职业技术学院,一、课 程 定 位 与 设 计,计算机网络技术专业，创办于2001年。2009年被评为山东省特色专业。,专 业 简 介,济宁职业技术学院,一、课 程 定 位 与 设 计,济宁职业技术学院,一、课程定位与设计：课 程 设 置,课 程 介 绍,课程性质：网络操作系统是计算机网络技术专业的一门专业核心课，对本专业的典型岗位的核心能力具有支撑作用。,济宁职业技术学院,一、课程定位与设计：课 程 设 置,课 程 目 标,课程培养目标：通过本课程的学。

11、精品课程 化 工 设 备,主讲 张剑峰 副教授高级工程师,一、课程地位,化工生产基本组成 工艺:压力温度流量流速 设备：静设备和动设备 静设备：塔、釜、罐、槽。,二、课程设计,1、课程的性质、任务与基本要求 本课程是工程性和应用性很强的一门课，它必须反映出最新的工程应用标准。教学中主要介绍化工容器与设备机械设计基础知识，其中以化工容器的工程设计方法为主线，以此来分析容器的应力（重点放在中低压容器），设备的结构与设计，容器的材料的选择及最新工程应用标准等。 通过本课程的学习，使学生掌握化工设备的概念，典型化工设备及。

12、任务四 结 晶,主讲教师 苏小莉,教学目标,掌握内容： 结晶操作的原理、影响因素； 结晶操作的操作条件确定。,理解内容： 结晶操作的基本过程与方法,了解内容： 溶液结晶的类型及其设备的结构特点，结晶产量的计算方法； 其它结晶方法。,结晶方法与原理 结晶相平衡 结晶推动力 结晶操作的影响因素及操作条件的确定,重点：,难点：,结晶操作的影响因素及操作条件的确定,概 述,一、概念,结晶：指物质从液态（溶液或熔融体）或蒸汽形成 晶体的过程。 是获得纯净固态物质的重要方法之一。 结晶的方式有：气体结晶，如火山口硫蒸气冷凝形成硫磺晶。

13、任务三 过滤操作技术,任课教师：苏小莉,任务三 过滤操作技术,过滤的原理 过滤介质 过滤的基本理论 影响过滤的因素 过滤设备,利用多孔性介质(如滤布)截留固-液悬浮液中的固体粒子，进行固-液分离的方法称为过滤。其中多孔性介质称为过滤介质；所处理的悬浮液称为滤浆；滤浆中被过滤介质截留的固体颗粒称为滤饼或滤渣；通过过滤介质后的液体称为滤液。驱使液体通过过滤介质的推动力可以是重力、压力或离心力。,一、过滤的原理,滤浆： 原悬浮液。,滤饼： 截留的固体物质。,过滤介质： 多孔物质。,滤液： 通过多孔通道的液体。,按料液流动方向。

14、2019/5/4,化工原理上册 第一章 流体流动 第三节 柏努力方程式,教研室：化学工程姓名：王金虎,2019/5/4,一、课程设计部分 课程性质 课程设计理念与思路 本节课的地位 学生基础和特点 教学目标、重点和难点 学时分配 教学形式及手段 板书设计 教学效果 二、课程教学部分,目 录,2019/5/4,课程性质 化工原理是化工类及相关专业技术基础的主干，它是 综合运用高等数学、物理、化学 等基础课知识分析 和解决化工类生产中各种物理过程（单元操作）问 题的工程学科，担负着由理论到工程，由基础到专 业的桥梁作用。 课程设计理念与思路 本课程以热。

15、操作系统说课,罗冠 2011年4月,说课的内容,教材分析 学情分析 课程的概述、性质和作用 课程教学的目标和要求 课程教学的内容和方法 课程教学实施计划 课程的质量实施和考核办法,教材分析,根据教学大纲要求,所选教材操作系统原理与应用是清华大学出版社出版,由成秋华主编，该教材特别注重能力和素质培养,各章中都安排有启发性问题,留给学生充分的思考空间.该教材章节设置合理,整本书逻辑性强.操作系统的四大基本功能分章具体讲解使得重点突出,并且在章节中例题合理,内容便于上机实验操作,课后习题充分,可以起到让学生巩固复习提高的作用。 。

16、山东省轻工工程学校精品课课程建设规划书课程名称： 化工单元操作 课程类型： 理论课（含实践） 专业名称: 精细化工 课程负责人： 张洪刚 课程组成员：管来霞 代素红 董文静 朱建民王艳 杨程菲 李祥新 建设单位: 化工教研室 建设周期： 2010 年 目 录一、课程建设的基础条件（一）课程的地位和作用（二）课程描述（三）课程教学内容的整合（四）课程教学模式探索（五）课程建设预期成果二、教学方法和教学手段（一）教学方法与教学手段（二）教学方法的创新（三）教学改革与教学研究。

17、化工原理说课,提纲,课程的功能定位,1.本课程在专业培养目标中的定位,专业基础课 是培养学生产品工艺设计、工艺控制及设备操作等能力的重要组成部分。,2.课程的整体设计分析,化工原理 （48学时，3学分）,工艺技术员 设备管理员 生产操作员,工艺设计能力 设备运行管理 能力 生产过程的控 制能力,高等数学 基础化学 机械基础,专业核心课 专业选修课,先期课程,后续课程,职业能力,职业岗位,3.课程的教育目标,应用具有一般性的基本概念和知识，针对不同的场合和不同的生产对象，具体地去解决某个特定的化工实际过程中配置的各个单元操作过程和设。

18、,化工单元操作 在生产中的应用,绪 论,0.1 化工生产与单元操作,1. 化工生产过程,0.1 化工（制药）生产与单元操作,2 . 单元操作（Unit Operation） 单元操作按其遵循的基本规律分类： （1）遵循流体动力学基本规律的单元操作：包括流体输送、沉降、过滤、固体流态化等； （2）遵循热量传递基本规律的单元操作：包括加热、冷却、冷凝、蒸发等； （3）遵循质量传递基本规律的单元操作：包括蒸馏、吸收、萃取、结晶、干燥、膜分离等；,0.1 化工（制药）生产与单元操作,研究内容,研究方向,3 单元操作的研究内容与方向：,0.2 单位制与单位换算,一。

19、1,化工单元操作,2,说课内容,五、特色与体会,四、说教材,三、说教法,二、说学情,一、说课程,3,性质：化工单元操作是化工类及相关专业的重要工程技术主干课程，实践性很强，是学生化工知识构建和化工职业能力与素质培养的必修课，是学生从基础到专业的必经之路，为后续课程服务，是学生成为化工职业人的入门课。,一、说课程,1. 课程性质与课程目标,目标：培养掌握化工生产必备的基础知识、专业理论和专业技能，从事化工生产一线运行、生产、技术、管理等工作需要的、实践能力强的、高素质高技能型专门人才。,4,课程标准,5,本课程教材内容的。