管理学思维导图

1、 教育心理学思维导图 导图中，标红色 的是最重要的考点，标蓝色 的是次重要的考点，没有标记的是再次一级的重点。没有在思维导图，但是在你的教材中有的知识，重要性再次之。 目录 教育心理学思维导图1 教育心理学概述2 心理发展与教育4 学习理论9 学习动机13 学习迁移16 知识的学习18 技能的形成20 学习策略22 问题解决与创造性24 态度与品德的形成25 。

2、医学伦理学,组长：周丹雅任务分配：曾世民：第一章及文献检索刘超：医学伦理学理论 周丹雅：医德基本原则和准则及相关文献检索姜瑞文：医德基本范畴 和基本原则自主学习汇总张强：预防医学伦理姚元：临床常规诊治伦理陈孔武:临床典型问题诊治及医患沟通自主学习汇总曹艺腾：生殖伦理和死亡伦理,Medical education accreditation organizations require medical ethics and humanities education to develop professionalism in medical learners, yet there has never been a comprehensive critical appraisal of medical education in e。

3、博仁心理学考研辅导班 权威师资 内部资料 咨 询 电 话 ： （ 0 1 0 ） 5 9 2 0 1 6 3 6 ； Q Q ： 1 8 1 0 4 8 4 7 4 1 1 地 址 ： 北 京 师 范 大 学 南 院 博 仁 教 育 楼博仁心理学考研辅导班 权威师资 内部资料 咨 询 电 话 ： （ 0 1 0 ） 5 9 2 0 1 6 3 6 ； Q Q ： 1 8 1 0 4 8 4 7 4 1 2 地 址 ： 北 京 师 范 大 学 南 院 博 仁 教 育 楼博仁心理学考研辅导班 权威师资 内部资料 咨 询 电 话 ： （ 0 1 0 ） 5 9 2 0 1 6 3 6 ； Q Q ： 1 8 1 0 4 8 4 7 4 1 3 地 址 ： 北 京 师 范 大 学 南 院 博 仁 教 育 楼 重点 、考 点博仁。

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5、 教育心理学 主要参考书： .张大均主编： 教育心理学 ，人民教育出 版社 2005 年。 .陈琦.刘儒德主编： 教育心理学 ，高等教 育出版社 2005 年。 考查目标： 1.了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌 握教育心理学的基本概念.基本原理及其对学校教 育工作的启示。 2.运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明 和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际 问题。 一、教育。

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7、1教育心理学思维导图导图中，标红色的是最重要的考点，标蓝色的是次重要的考点，没有标记的是再次一级的重点。没有在思维导图，但是在你的教材中有的知识，重要性再次之。目录 教育心理学思维导图 1教育心理学概述 .2心理发展与教育 .4学习理论 .9学习动机 .13学习迁移 .16知识的学习 18技能的形成 20学习策略 .22问题解决与创造性 24态度与品德的形成 25心理健康教育 .28教学心理 .32教师心理 .362教育心理学概述34心理发展与教育56789学习理论10111213学习动机141516学习迁移1718知识的学习1920技能的形成2122学习策略2324问题解决与创。

8、思维导图(发展心理学-主要内容思维导图),发展心理学思维导图,儿童发展心理学思维导图,发展心理学研究的主要内容包括,发展心理学研究的主要内容,思维导图主要内容,朝花夕拾主要内容思维导图,红岩主要内容思维导图,昆虫记主要内容思维导图,西游记主要内容思维导图。

9、心理学模块 1 中小学生认知发展与差异模块 2 中小学生情意的发展与差异模块 3 中小学生人格发展与差异模块 4 中小学生心理发展的影响因素心理学 总图教育学模块 1 教师的教育素养模块 2 德育的实施模块 3 班主任工作模块 4 课外校外活动与团队会活动教师职业素养和教学实施要求模块 1 中小学教师专业标准模块 2 教学设计技能模块 3 课堂教学技能模块 4 教学评价。

10、法的本质,法的现象,（内部）,（外部）,法律特征,法的要素,法律概念,法律规则,法律原则,关系,法的效力,指导法律规范,法律关系,权利和义务,主体,客体,内容,约束力,保障力,法的渊源,法律实施,自然人 组织 国家,实施,法律行为,法律后果,法律责任,执行 适用 遵守 监督,法律事实,外化,概括,。

11、,第一模块,第二模块,第三模块,第一节 感觉,第二节 知觉,第三节 感知的运用,回忆/ 再认,第二节 气质,学习心理,第一节 学习,学习理论与实验记忆术,巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁纳：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！”,第三节 学习动机,第四节 学习迁移,第五节 知识直观及保持,第六节 技能的形成,第九节 品德,。

12、 *外源性凝血途径是指启动凝血的 F 是来自组织而非血液 *内源性凝血途径是指参与凝血途径的因子全部来自血液 *因子 、 、 、 需要维生素 K *因子 就是 Ca2+ 内向整流钾通道一直存在但是由于该通道的内向整流特性去极化至膜电位为正时几乎没有外向的钾电流复极化时【慢慢出现】外向钾电流因此才会现有平台期（钾慢慢外流）和快速复极化3期（钾较快外流）（这也正是心肌细胞整体复极缓慢的原因）（骨骼肌细胞钾通道无内向整流特性复极化时钾通道一打开全部外流了因此才复极化迅速）。

13、第一章 心理学概述心理学概述心理学的研究对象和意义心理的实质心理学的产生与发展研究对象教师学习心理学的意义心理是脑的机能心理是客观现实的反应产生的历史背景西方主要的心理学流派表象 想象无意想象有意想象再造想象创造想象幻想科学幻想理想空想第二章 认知过程认知发展与教育感觉和直觉记忆想象言语与思维注意感知觉概述感知觉的一般规律感知觉规律的应用感觉的规律知觉的规律记忆概述记忆过程及其规律记忆规律在教学中的应用学生记忆的发展记忆及其品质记忆的分类 识记保持与遗忘再认或回忆遗忘规律影响遗忘的因素遗忘的原因如何。

14、a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a71a711 人事管理学概论人事管理的含义指以从事社会劳动的人与相关的事之间的相互关系为对象，通过组织、协调、控制、监督等手段，谋求人与事以及共事人之间的相互适应，实现充分发挥人的潜能，从而实现高效完成事情这一目标所进行的管理活动 人事管理学人事管理学是以人事管理活动为研究对象，正确反映人事管理活动的客观规律的科学 研究对象研究人、事以及人和事的结合研究古今中外人事制度 特点实用性交叉性政治性 人事管理学的内容。

15、大纲概览,1、概述 2、行政环境-行政管理是在怎样 的环境下发生的 3、行政权力 4、行政职能 5、行政管理机构由谁管 6、行政管理事务,7、行政管理行为 8、行政管理过程 9、行政管理方法 10、行政管理规范 11、行政绩效评估管理的效果如何 12、行政发展未来的行政管理将向何处,行政管理的实质和功能是什么,怎样管,用什么工具管,回顾第一章 1、主体 2、发展 3、方法,第一章,回顾。

16、管理学知识体系架构思维导图资料来源于网络：http:/online.nefu.edu.cn/sync/source/list.aspx?categoryid=49&specialtyid=217&knowledgeid=2238。