共生现象

1、合和共生，守正出新没有统一标准的解释，但基本大义都一样。合和共生：“和合共生”是充满哲理的发展思想。“和合”语出国语、管子。“和”表示不同事物、不同观点的相互补充，是新事物生成的规律。“和”、“合”互通，是“相异相补，相反相成，协调统一，和谐共进”的意思。 和众契合相关利益期待，惠人达己和谐共赢 （主题词：共赢） 和，和谐。众，相关利益者。自古家国天下无不以和为贵，一和万事兴。和众指关注相关利益者的诉求，追求企业团结稳定、和衷共济、谋得发展。 我们提倡保持原则的同时，讲信修睦、体谅包容、求同存异，追。

2、情智共生，焕发课堂精彩从黄果树瀑布教学看语文课堂教学的有效性常州市新北区龙虎塘中心小学 胡芝芬提高语文课堂教学效率，这是许多专家、学者和广大教育工作者十分关注的问题。然而语文教学的现状却不尽如人意，有表面热闹的“满堂问” ，有眼花缭乱的多媒体，有鸡零狗碎的解析，有轰轰烈烈的“花架子” 。这些都是对新课标的曲解，使得阅读教学陷入单一低效的状态。阅读教学是语文教学的重要组成部分，而课堂教学又是实施阅读教学的主阵地。怎样才能使阅读更有效？下面，我就结合黄果树瀑布一文的教学，浅谈对语文课堂教学的有效性的一。

3、与癌症和平共处的人【解说】2012 年 2 月下旬，北京的气温在零度上下徘徊，天气还很寒冷，但吕文书和丈夫依然外出散步，这已经成了近几年她生活中的一个固定内容。【吕文书】有的时候老伴说今儿天儿不好，今儿零下 3 度，今儿挺冷别出去了， 3 度，零下 3 度算什么呀？零下 5 度我说都出去，你忘了，我说去年下雪的时候几度，零下 8 度我不是照样出去了。【吕文书的儿媳】有一天去了北海，去了颐和园，也不知道还去哪儿了，我说要是这一天我走下来我都累，我说您不累呀？不累，我们玩得好着呢！【解说】从外表看，63 岁的吕文书很健康，实。

4、生物共生说明文生物共生说明文篇一：动物类说明文阅读训练精华 1动物类说明文阅读训练精华题 一、热心的海葵 海葵勇于充当弱小动物的保护神，它柔弱的身躯里包裹着一颗火热的心。 生活在海洋中的海葵属于无脊椎动物的庞大家族，它利用水流的循环，来支持柔软的囊状身体。海葵身躯的上端是圆盘状的口，周围长满柔软的触手。触手有奇异的色彩，犹如海底绽放的菊花。 海葵的体壁和触手上长满了有毒的倒刺，暗藏杀机的倒刺一旦受到刺激，便迅速刺中对方并分泌毒液，致其麻痹。海葵就是以这种办法自卫或摄食。 然而，海葵却以少有的宽容大度，。

5、以人为本 和谐共生 三井 党的十八大指出建设生态文明, 是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念, 把生态文明建设放在突出地位, 融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程, 努力建设美丽中国, 实现中华民族永续发展。面对日益严峻的生态环境和资源环境约束, 增强危机意识, 大力推进节能减排, 积极应对气候变化, 努力实现经济社会可持续发展, 已成为我国政府乃至全世界的共识。随着中国经济发展步入新常态, 建筑业也面临着管理创新、转型升级等要求。过去, 大规模的。

6、公共生活好习惯之 同学们行动起来吧 配合垃圾分类 争做文明市民 播下一个行动 你将收获一份美丽 环境是大事 扔垃圾是小事 大事要从小事做起 回收废弃电池 创造美好家园 垃圾分类 举手之劳 变废为宝 美化家园 垃圾分类的好处 减少占地 减少污染 变废为宝 垃圾分类的好处是显而易见的 垃圾分类后被送到工厂而不是填埋场 既省下了土地 又避免了填埋或焚烧所产生的污染 还可以变废为宝 这场人与垃圾的战役中 。

7、二里乡青田鱼养殖简介“高效稻鱼 共生系统 ”的内涵（田面种稻，水体养 鱼，鱼粪肥田，鱼稻共生，鱼粮共存）是把种植业和水产养殖业有机结合起来的立体生态农业生产方式，它符合资源节约、环境友好、循环高效的农业经济发展要求。稻田养鱼实现了在同一稻田内既种稻又养鱼，稻田养鱼、鱼养稻，合理的改善了水稻的生长发育条件，促进了稻谷的生长，实现稻鱼双丰收的目标。收到了“一田多用、一水多用、一季多收” 的最佳效果。提高了资源利用效率，有效地节约了水、土资源。改善了土壤通透性，提高土壤肥力，控制了水稻病虫害。它具有投资少。

8、坚 持 人 与 自 然 和 谐 共 生 ?努 力 建 设 美 丽 山 水 园 林 校 区2018-04-25 10:56:08 青年时代 2018 年 7 期邵乘胜摘 要：要践行好十九大报告提出的生态文明体制改革措施，应当进一步坚持新发展理念，切实把生态资源更好地转化成生态资本，努力实现人与自然和谐共生，实现生态越美丽、发展越兴旺、百姓越幸福。要全力在加强生态环境保护、推动生态经济发展、构建精致宜人绿色环境、强化人与自然和谐共生等方面取得突破。结合工作实际，本文提出了坚持人与自然和谐共生，努力建设美丽山水园林校区的方法。关键词：人与自然；和谐共生。

9、 中国农业大学课程论文（2012-2013 学年春季学期）论文题目 国内外鱼菜共生系统的研究现状与进展 课程名称 水产养殖专业技能实训 任课教师 孙汝江、陈克卫、纪元 班 级 水产 091 学 号 0940430101 姓 名 孙峰 国内外鱼菜共生系统的研究现状与进展摘要我国是世界第一渔业大国，年产量占世界总产量的 68%。但传统投饲式养鱼模式，是以牺牲环境为代价换来的。为了降低传统养鱼模式对环境造成的影响，世界各国开始进行工业化养鱼的探索。经过数十年的探索和研究，工业化养鱼经历了三个发展阶段，即“组装式” “一元化”和“鱼菜共生” 。但前。

10、辨析共生、寄生、竞争、捕食的关系共生、寄生、竞争、捕食都属于种间关系，但它们都有各自的内涵。1. 概念辨析共生是指两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；如果分开，则双方或一方不能独立生活，共生生物之间呈现出同步变化，即“同生共死，荣辱与共”。以数学模型（图 a）和概念模型（图）的形式表示如下：寄生是指一种生物寄生在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活。营寄生生活的生物称为寄生生物，被侵害的生物称为寄主或宿主。寄生生活对寄生生物来说是有利的，而对被寄生生物来说则有害。如果两者分开。

11、共生和伴生矿产共生矿产：同一矿区（或矿床）内，存在两种或多种分别都达到工业指标的要求，并具有小型以上规模（含小型）的矿产，即为共生矿产。共生矿产又分为同体共生矿和异体共生矿。同体共生矿同一矿体（层、脉）中，赋存两种或两种以上的矿产分别到达工业指标要求，并具小型以上者，称同体共生矿，如铅锌矿、铅锌铜矿。同体共生矿一般是综合圈定矿体，分别计算储量。异体共生矿同一矿区（或矿床）内，赋存两种或或多种矿产，分别到达工业指标要求，并具有小型以上矿床规模，分别圈出矿体（层、脉），如海南石碌铁矿铜钴异体共生矿。。

12、 互利共生例子豆类与根瘤菌豆科植物和根瘤菌是又一个共生的的实例。根瘤菌存在于土壤中，是有鞭毛的杆菌。根瘤菌与豆科植物之间有一定的寄主特异性，但不十分严格，例如豌豆根瘤菌能与豌豆共生，也能与蚕豆共生，但不能与大豆共生。在整个共生阶段，根瘤菌被包围在寄主质膜所形成的侵入线中，在寄主内合成固氮酶。豆血红蛋白则系共生作用产物，具体讲，植物产生球蛋白，而血红素则由细菌合成。豆血红蛋白存在于植物细胞的液泡中，对氧具有很强的亲和力，因此对创造固氮作用所必须的厌氧条件是有利的。就这样细菌开始固氮。在植物体内细菌。

13、感悟“和谐共生”感悟和谐共生口胡守钧共生论的由来共生论首先出现在生物领域中,至今已经有一个多世纪了复旦大学洪黎民教授在共生概念发展的历史,现状及展望中.对生物共生论的历史作了简要勾勒:追溯共生学说的历史,第一个提出生物广义共生概念的是德国医生,着名的真菌学奠基人 deBaw.他在 1879 年明确提出 :“共生是不同生物密切生活在一起“;到了 1884 年他又大讲共生,寄生,腐生的问题,并且描述了许多生物间这样那样的共生方式,1970 年,美国生物学家马格里斯提出“细胞共生学“,“共生学说“由此盛极一时马格里斯在 1981 年又从生态学角。

14、共生概念共生是一种普遍存在的生物现象，抽象的说，共生是共生单元之间在一定的共生环境中按某种共生模式形成的关系。共生系统构成（共生要素）企业共生系统由共生单元、共生基质、共生界面和共生环境 4 个基本要素构成。在共生基质存在的前提下，处于特定共生环境中的共生单元通过一定的共生界面，形成了特定的共生型。共生单元 共生单元是指构成共生体或共生关系的基本能量生产和交换单位，是形成共生体的基本物质条件。不同的共生体中，共生单元的性质和持征是不同的，在不同层次的共生分析中共生单元的性质和特征也是不同的。本文的共。

15、共生理论与共生度研究文献综述 共生 Symbiosis 一词源于希腊语 最早由德国生物学家AntondeBary于1879年提出 指不同种属按某种物质联系而生活在一起 经济学上的共生指经济主体之间存续性的物质联系 抽象地说 指共生单元之间在一定共生环境中按某种共生模式形成的关系 袁纯清 2002 共生理论 Symbiosistheory 由袁纯清 1998 直接将生物学的共生概念及相关理论向社会科。

16、共生写作教学包括主体共生 原点共生 指询共生三个基本范式 又有师生共生 生生共生 他者共生 自我共生 主客共生 素材共生 构思共生 体验共生 话题共生 理念共生 立意共生等十几种课型 本文结合典型课例 具体介绍共生写作教学中的师生共生 生生共生 他者共生 自我共生四种最基本的课型 一 写作教学中的师生共生 是什么让教师的写作教学对学生的写作过程发挥了作用呢 不是写作知识 不是写作方法 不是优秀范文。

17、 共生与共生教育当下，自然生态与文化生态的严重失衡，导致人类生存的焦虑感和危机感，引发了人与自然、文化与文化之间的紧张对峙。鉴于教育在自然生态与文化生态保护中的重要作用，必须寻求思维方式和实践路径的积极转变。翻开中国古代思想史，注重万物和谐、天人合一是贯穿中国传统文化的一个基本精神。西周末年的使伯就已经认识到，由不同元素相配合，才能使矛盾均衡统一，收到和谐的效果。五味相和，才能产生香甜可口的食物；六律相和，才能形成悦耳动听的音乐；善于倾听正反之言的君王，才能形成“和乐如一”的局面。 中庸说：“万物。

18、在地球上生命的发展进程中居住在同一动、植物分布区的不同种属的有机体之间叠砌着不同种系的关系。不同生物种属的生命活体可以肩并肩地生活在同一动、植物分布区内，实际上谁对谁都不会有任何影响。不同种属有机体可以成为争夺它们所共同的有限食物储备而斗争的竞争对手。有时一个生物种属的代表跑到另一种属的窝巢里安家落户，吃这另一种属的食物（这叫做寄食现象或者巢内共生现象，inquilinism源出于拉丁文词inquilinus 客居的，寄食的，巢内共生的）。一个种属的个体可以是另一种属的食物，这另一种属不言而喻定是那凶禽猛兽类的强者。。

19、 共生现象（Symbiosis，也译作共生关系）在生物界普遍存在，本来是生物学上的概念，是指两个生命或生物体紧密联系，相互依存，共同起作用，并相互优化对方，朝向共同利益方向发展。二十世纪六七十年代，以玛格丽特 马勒教授为首的一些心理学教授学者如富尔（Furer）、派恩（Pine）、以及伯格曼（Bergman），将“共生现象”移入对人的人性个性化、人格发展来进行研究，而研究的重点是母亲与婴幼儿的关系及其影响。马勒教授提出：正面理想的共生关系是一个有个性的人在心理上的出生（Optimal symbiosis is“the psychological birth of the 。