公开课进位制

1、12 处）三、分类分析写“笑”的 句子。
（一）师：这么 多的笑声，究竟是哪些人在笑?又为何而笑呢？学生回答，教师板书咸亨酒店的小伙计 咸亨酒店的顾客 咸亨酒店的掌柜 酒店邻居的孩子（二）分析咸亨酒店的掌柜的笑孔乙己作为顾客去酒店喝酒，而酒店的 掌柜却笑孔乙己，真让人难以理解，他为何而笑呢？请同学们齐声朗读掌柜笑孔乙己的句子。
1、学生朗读掌柜笑孔乙己 的句子掌柜仍然同平常一样，笑着对他说， “孔乙己，你又偷了东西 了！” （11 节）分析原因要在哪里找？2、分析掌柜笑孔乙己的原因：笑孔乙己被打断了腿后的样子3、掌柜如平常那样取笑，可此时的孔乙己是怎样的处境呢？划出 11 节中描写孔乙己处境的句子。
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住； 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
这段文字运用了哪些描写手法？肖像、动作通过对孔乙己的描写，我们可以看到孔乙己 此时的处境凄惨。
当孔乙己已经不成人样，用“手”走到店里来，掌柜却没有丝毫的同情与怜悯，依。

2、才利于攻，（盾）要（坚固） ，才利于挡。
4了解寓言。
寓言是假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有讽刺或劝戒的性质。
曾学过的寓言有：守株待兔 掩耳盗铃5今天我们就再学一篇寓言矛与盾 。
它选自韩非子 难一书。
2二、学习课文。
1学习生字词。
（1）一类生字：寓 寓言 寓意矛 长矛 矛盾盾 盾牌 矛盾荣 荣誉吾 吾辈（2）二类生字：鬻 卖2读课文，要求读通读顺。
3画出朗读节奏。
矛与盾楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛/ 之利，于物/无不陷也。
”或曰：“”以子/之矛，陷子/ 之盾，何如？其人/ 弗能/应也。
4自学，解决疑难。
楚人：楚是古代周朝国名，原来在湖北和湖南北部，后来扩展到今河南、安徽、江苏、浙江、江西和四川。
楚人即楚国人。
历史上的名人屈原就是楚国人，著有楚辞 。
者：的人。
誉之曰：夸耀它们（之矛和盾）说。
吾盾之坚：我的盾很坚固。
之：语气助词，不译。
物莫能陷：任何东西都不能穿透它。
吾矛之利：我的矛很尖利。
之：语气助词，不译。

3、法。
学生在充分理解算理的基础上，适时出示填空题，回顾计算的过程，把算理落实到纸面上，让学生知道如何根据算式计算出结果，从而明确计算方法。
最后，根据学生的口算过程，将过程图呈现在黑板上，以促进学生由具体形象思维向抽象思维的过度。
【教学目标】1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法） 、两位数加整十数的计算方法。
2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。
【重点难点】1.理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。
2.引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
【学前准备】PPT 课件、小棒【复习导入】 （5 分钟）1.口算。
比较每组题的两个算式有什么不同？2.45 是由（ ）个十和（ ）个一组成的；38 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
3.根据数的组成填空。
45=（ ）+（ ） 38= （ ）+（ ）4.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。
（出示课题）【探究新知】 （20 分钟）1.课件出示例 1 情景图。
显示：小林。

4、作。
过程与方法 通过弧度制的学习，理解单位制间换算的一般操作思路 教学目标情感态度价值观 懂得事物之间是相互联系的、相互转化的；懂得用联系的观点来看待问题 教学重点、难点 教学重点：了解弧度制，并进行弧度与角度的换算 教学难点：弧度的概念，及定义式的运用 数学问题情境 利用日常生活中，度量长度可以用米、尺、码等不同的单位制；度量重量可以用千克、斤、磅等不同的单位制.让学生明白原来度量一样东西可以有多种的单位制，那么度量角是不是也有不同的单位制呢.引出角的度量是否也能用不同的单位制这个问题从而引出本节课要学习的弧度制.习题 堂上设置探究活动与提问学生进行必要例题讲解及堂上练习课后布置作业教学方法与策略 讲授、探究、练习相结合教学过程环节 内容 师生活动（一）复习角概念的推广。
复习要点有 1. “旋转”形成角 2.正角、负角、零角 3.与角 终边相同的角的集合表示 4.象限角的概念让学生一起回答（二）引入情境日常生活中，度量长度可以用米、尺、码等不同的单位制；度量重量可以用千克、斤、磅等不同的单位制。
角的度量是否也能用不同的单位制？一、创设情境约5 分钟（三）初步介绍角度制：角可以用。

5、运算方便而约定的记数系统。
,即 “满几进一” 就是几进制。
几进制的基数就是几。
,2. 不同的进位制的基数是不同的。
,1. 基数都是大于1的整数。
,基数: 表示这个进位制所使用的数字符号的个数。
,例如：,十进制：基数为10；表示十进制是使用 0.1.2.十个数字。
,二进制：基数为2；表示二进制是使用0和 两个数字。
,七进制：基数为7；表示七进制是使用0.1.2.七个数字。
,3. 在计数时,最大数字必须小于基数。
,2：进位制的基数,十六进制：基数是16；可使用的数字或符号有09等10个数字以及AF等6个字母(规定字母AF对应1015),十六个数字符号.,小结：（基数的特征）,进位制的表示：在数字的后面加上小括号， 括号里填写出相应的进制。
,如：（1） 100110（2） （2）896（10）,注2：十进制数一般不标注基数.,3：进位制的表示和判断,注1:为了区分不同的进位制,常在数字的右下脚 标明基数.,分析：,（1）正确： 表示十进制的5734， 后面的进制数可以不写；,（2）不正确： 其中的数字7不符合；在计数时的最大数 字必须小于基数。

6、程 ，进一步掌握进位制之间转换的方法.(3)情感态度价值观：学生通过合作完成任务，领悟十进制，二进制的特点 ,了解计算机的电路与二进制的联系，进一步认识到计算机与数学的联系,培养他们的合作精神和严谨的态度.二.教学重点与难点重点: 各进位制表示数的方法及各进位制之间的转换.难点：“除 取余法 ”的理解 .k三.教学方法与手段讲授法、归纳法、讨论法.计算机辅助教学(未能呈现 )四.教学过程 . 创设情景 揭示课题我们常见的数字都是十进制的,但是并不是生活中的每一种数字都是十进制的.你能举出一些实例么?生活中的进位制:如:60 进制(在时间上,1 小时分成 60 分钟，1 分钟分成 60 秒； 在角度上，1 度分成 60分，1 分分成 60 秒) 、12 进制（月份、生肖、一打） 、七进制（一周七天） 、16 进制（老称一斤为 16 两，故而有了半斤八两之说） 、24 进制（节气）等等 .那么什么是进位制?不同的进位制之间又有什么联系呢?. 新 课 讲 授(一) 进位制的概念进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统,约定满二进一，就是二进制；满十进一，就是十进制；满十二进一，就是。