高效课堂 有效教学

1、课题高效课堂和有效教学模式研究中期报告报 告 人：马晓娟课题名称：高效课堂和有效教学模式研究申请日期：2014 年 5 月 15 日立项时间：2014 年 3 月 12 日批准文号： 课题编号：课题负责人：贺小芳 课题预计：用一年半时间完成。一、课题提出的背景1. 由于当前高中新课程实行模块化教学，新教材在教学内容上做了较大幅度的调整，原来部分高等生物的内容被放到了高中，大幅度增加了高中的教学内容。在当前学校教育教学实践中，高中教学普遍存在着教师教得辛苦、学生学得也不轻松，教学质量又不高的问题。因此，高效课堂和提高课堂教学的。

2、对开展有效课堂教学，构建高效课堂的策略研究沈阳市第三十八中学 王倩颖【内容摘要】本文剖析现行的课堂教学状况， 结合自身的课 堂组织教学，在教与学的过程中针对高中数学教学大纲提出的三维目标如何落实进行深入思考，并对新课程背景下的有效 课堂教学模式的开展和 实施提出自己的一些看法。【关键词】有效课堂教学、高效、教学现状、精细化一、 现行的课堂教学现状分析（1）填鸭式教学。在课堂上，教师和学生的活动都围绕着知识进行，即只有对知识的掌握、记忆等认知活动。教师几乎成为传授知识的工具，学生几乎成为由知识锻造的产品。

3、1有效教学高校课堂“五环节”教学模式团泊镇中学 李国海 程治伟一、模式建立的背景资料：讲效益是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度来衡量。实施新课程以来，基础教育领域又一次开始关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。在课程改革轰轰烈烈展开的时候，呈现在我们面前的有很多精彩的教学范例。但为何教师学来学去学不像？为何浮华落尽，涛声依旧？个中原因有很多，但关键是：如何应对各种新课改理念做到融会贯通，逐步形成教师自身的教学理念。如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革。近几年，团泊镇中学学。

4、高效课堂与有效教学模式研究开题报告一、 课题名称（一）课题的界定：高效课堂：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等；二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂” 。只有二者的和谐统一， “高效课堂”才能。

5、小学语文高效课堂和有效教学模式研究结题报告长乐学区中心学校“小学语文高效课堂和有效教学模式研究”课题组二一三年六月小学语文高效课堂和有效教学模式研究科研课题结题报告一、课题名称小学语文高效课堂和有效教学模式研究二、课题背景随着基础教育新课程改革在我县的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路。我们根据市、县教育局的有关文件精神，曾经承担了县总课题中的子课题有效教学各学科教学设计的实验研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的过程中，我们也发现：许多语文教师的课堂教学没有章法。

6、袀莇芆螀螆莆莈薂肄莅蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅虿螈罿薇袄肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚆螅肅薄蒈肃肅莃蚄聿肄蒆薇羅肃薈螂袁肂芈薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈腿芄薂螄膈蒇螇螀膇蕿蚀肈膆艿袅羄膅莁蚈袀膄蒃袄螆膃薆蚆肅芃芅葿羁节莇蚅袇芁薀蒈袃芀艿螃蝿艿莂薆肈芈蒄螁羄芇薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂肄莅蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂羀蒅虿螈罿薇袄肇羈芇蚇羃羇荿袃衿肆蒁蚆螅肅薄蒈肃肅莃蚄聿肄蒆薇羅肃薈螂袁肂芈薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂腿薅蝿袈腿芄薂螄膈蒇螇螀膇蕿蚀肈膆艿袅羄膅莁蚈袀膄蒃袄螆膃薆蚆肅芃芅葿羁节莇蚅袇芁薀蒈袃芀艿螃蝿艿莂薆肈芈。

7、语文教学反思阳高县教研室 刘珍旺一、课题名称小学语文高效课堂和有效教学模式研究二、课题背景随着基础教育新课程改革在我县的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路。我们根据市、县教育局的有关文件精神，曾经承担了县总课题中的子课题有效教学各学科教学设计的实验研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的过程中，我们也发现：许多语文教师的课堂教学没有章法，随意性太强；很多教师仍旧喧宾夺主，学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实；教师在教学中，为提高教学“质量”，。

8、“高效课堂 有效教学”论坛之教学案例（二）采取三观复习法，有效课堂见实效 历史组 孙洁琦复习方法产生的原因：研究了最近三年的高考试题，发现历史线索和阶段特征的考题在逐年增减。目前我们使用的岳麓版的教材中，阶段特征没有明确的点出来。这就需要老师在授课和复习时关注。三观复习方法的步骤是：1、宏观掌握整个历史线索 2、中观掌握阶段特征 3、微观掌握概念。例如：第五单元 马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命一、课标解读1简述共产党宣言的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。2尝试：了解巴黎公社革命的主要史。

9、有效操作 高效课堂浅谈如何在动手操作中学习“空间与图形”桐乡市中山路小学 【摘要】：“空间与图形” 的教学旨在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，通过学生积 极、主 动地动脑和动手探究，丰富学生对现实空间及图形的认识， 发展形象思维。 可以说， 动手操作引导学生经历知识探究的过程，是小学数学空间与图形教学的有效途径。现行人教版的新教材 设计了大量便于学生操作的内容，从而鼓励学生在操作中学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，从而形成自己学习数学的一种方法或策略。我们认为在“ 空间。

10、 英语高效课堂与有效教学模式 阶段总结 新课程强调以学为主，学生是学习的主体，要求课堂教学要充分发挥学生学习的积极性、 自主性和探究性。而传统的英语教学模式恰恰缺乏这些，往往是教师满堂灌，学生记笔记，课堂训练也是流于形式，缺少实践性。针对这些现状，我们开展了 “初中英语高效教学模式研究” 一、高效课堂教学模式改革的研究概况 与其他学科不同，英语学科因为作为外语没有语言环境， 或者说很少有语言环。

11、小学数学高效课堂教学模式为配合教育文化体育局打造高效课堂的活动，依照局关于打造高效课堂的指导意见，特制定小学数学学科高效课堂教学模式（试行）供学科老师参考。并在实践中不断完善。一、基本训练 激趣导入（5 分钟左右）这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的准备阶段。对解决尝试问题的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题过度过“尝试题”发挥旧知的“迁移”作用，为学生学习解决尝试题铺路搭桥。这一环节可视教材内容的不同，采用不同的方式：1、尝试题引路。 （常用的）2、创设一种有。

12、实施有效教学反馈促进英语高效课堂希望 YJBYS 求职网小编精心准备的范文可以帮助到您，这是一篇关于实施有效教学反馈促进英语高效课堂的英语毕业论文，欢迎您的浏览！【摘要】简型问卷调查法是一种教学反馈法、也是一种课堂教学评价法；看似草根化的教学行为，但又是一种有效的教学行为。本文重点探讨了简型问卷调查法的内涵、优点，以及如何设计和促进英语有效教学，旨在促进高中英语有效课堂教学。【关键词】简型问卷调查法；教学反馈；有效教学；问卷设计；问卷应用一、背景我们都知道不管教师的备课多么充分，或是课堂展示多么顺畅，。

13、有效教学、高效课堂构建实施方案,构建高效课堂 实施有效教学,实施有效教学,构建高效课堂英语,构建高效课堂实施方案,构建高效课堂心得体会,课堂有效教学,课堂有效教学的重要性,课堂有效教学作文,课堂有效教学的好处,语文课堂有效教学。

14、1聚焦数学课堂有效教学 构建智慧高效课堂柴沟中学数学教研组 鹿洪福课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂，是一个在实践过程中很值得思考的问题。我们结合自己的教学实践，就如何打造高效数学课堂，谈一下对当前农村数学课堂看法和对构建数学高效课堂的一些做法。不足之处欢迎各位领导批评指正。首先分析一下农村数学课堂教学现状及其低效的原因.（1） 有的教师不能改变观念，坚持“新教材，老教法”，课堂上。

15、探讨有效探讨有效教学策略打造高效课堂教学 唐店中学 作者：王兆友 2009年7月下旬，在朱继俭科长带领下我市五所徐州市课改实验学校负责人随从徐州市课改小组成员参加了“全国中小学有效课堂教学策略研讨会”。听取了著名教育改革家魏书生的报告科学和民主是有效管理的双翼，成都师范大学教授、四川省教育厅中小学培训专家组组长严先元的报告有效课堂教学的标准与推进，天津教科院基础教育研究所所长、全国和谐教学法研。

16、高效课堂和有效教学模式研究结题报告一、课题的提出1.教育背景高效课堂与有效教学近年来已成为国内外教学研究的重点和热点。只要教育存在，就存在提高质量的问题，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）中明确提出：要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。以培养可持续发展的学生和提高教学质量为宗旨的高效课堂与有效教学，因此成为一个永恒的课题。2.现实状况基础教育新课程改革对转变教师的教学行为、学生的学习方式提出了具体的要求。目前，国内外关于构建高效课堂教学模式的研究取得了一。

17、,高效课堂与有效教学,讲授者：侯耀先 教授 二0一一年六月,高效课堂与有效教学,高效课堂与有效教学概述高效课堂与有效教学的影响因素调动学生学习积极性策略高效课堂与有效教学的策略,第一讲 高效课堂与有效教学概述一、高效课堂 1、 含义高效课堂是指高效率高质量地引导学生进步和发展的课堂。高效率 2、 主要特征 高效性高质量,3、 衡量标准-七度 效度：就课堂上对准教学目标、实现教学目标的程度而言的。 广度：就课堂上学生获得发展的面和参与的面而言的。 深度：就课堂上引导学生思维发展的程度而言的。 密度：就课堂上教学的容量和节。

18、第 1 页 共 5 页实施有效教学 构建高效课堂走进中学信息技术课堂云南省建水第一中学 李普奇摘要：高效课堂可以理解为教师教得高效、学生学得高效的课堂。高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效” 、 “无效”甚至“负效”而言，属于有效教学范畴，核心理念是自主、合作、探究。专家们评价高效课堂是学生主动学习、积极思维的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容，主动实现意义构建的课堂。目前，中学信息技术在构建高效课堂时，存在着各种各样的问题，希望通过本文，能让我们在以后的教学中能少走弯路，做信息技术课的主。

19、高效课堂 有效教学”论坛之教学案例（一） 文章来自: 作 者: 点击数:1153 发布时间:2010-3-22 课堂上的小“智慧”语文组 徐婷【案例背景】在教学中，我们常常会在课堂上遇到一些突发事件。这些突发事件会极大地吸引学生的注意力，比如一只鸟飞进了教室，某个同学从板凳上跌落等等，课堂常常在一片喧闹中久久不能平静。新课改中要求教师要注意课堂的生成性，那么作为一个语文教师，在遇到这类和教学完全无关的突发事件时该如何处理呢？生成性的课堂考验着教师的教学智慧。【案例描述】夏末秋初的一天，下午的第二节课学生本来就没有精神，。