分子和原子说课稿已定

1、学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，不仅可以把前面的教学内容如：物理变化和化学变化等从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标根据课程标准和学生实际，我将教学目标确立为：知识与技能：（1）知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的；会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；（3）通过实验，认识分子的性质。
过程与方法：（1）学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流；（3）认识科学研究的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。
情感态度与价值观：激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
3、教学重点和难点：依据教学目标和学生实际，我将教学重、难点确立为：教学重点：（1）分子的基本特征；（2）能用微粒的观点解释日常生活中的问题；（3）形成分子、原子概念。
教学难点：从分子、原子角度认识。

2、的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，它是学生今后学习的重要基础;又是必不可少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。
本课题内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。
2.学情分析(1)知识水平：在学习本课题之前，学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。
在前二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。
但对物质的内在变化及其原因却很少接触，学生通过生物学和物理学的学习对物质的微观构成有了一定的认识。
而且在前面的学习过程中掌握了一些探究方法和实验技能，加之在平时的生活中积累了很多与本课有关的生活经验，引导他们换一个角度看世界，变一种观点解读物质是本课的关键 。
分子和原子一节，通过模拟原子运动、实验、多媒体辅助教学等方式将文字、图像、声音综合起来。
优化教师的教和学生的学，从不同的感观，不同的侧面使学生加深对事物的认识。
(2)智力水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。
这为本课题的学习提供了智力支持。
3.教学目标依据课程标准的要求和教材内容，结合学生的情况，特制定本节课的教学目标如。

3、程与方法1、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生提出问题的能力。
2、通过宏观和微观知识的转换使学生增强知识的迁移能力。
三、情感态度价值观目标1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
2、建立物质是可分的思想。
3、体会化学与生活的密切关系,教材分析,3、重点难点,难点：引导学生认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
重点：透过物质变化的宏观表象，建立微 观粒子的想象表象，形成正确的微观想，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
,教法分析,教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。
,设计理念,生活,化学,社会,走向,走向,教学过程,教学过程情境引入,湿衣服变干,喷香水后闻到香水的味道,展示图片,喷洒香水,设疑：针对这些现象你最想问的问题是么？最后把问题设置为湿衣服为什么会变干，喷香水后为什么会闻到香水的味道。
,从学生熟悉的生活现象入手激发学生的探究欲.学生通过教师引导 和想象认识到微观粒子的存在，认识到物质都是由不连续微小粒子构成 的。
从而使学生增强，提出问题的能力，抽象思维能力和微观想像力。

4、课开始，学生将接触到分子，原子等微观概念，这为以后认识化学变化的实质、学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容，打下了坚实的基础，并对培养学生的抽象思维能力有着重要作用，因此本课题教学具有承上启下的功能。
,教材分析,2、教学目标,【知识与技能目标】1、认识物质的微粒性2、知道分子、原子是构成物质的微粒3、能用分子原子的观点解释变化和现象 【过程与方法】1、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生提出问题的能力。
2、通过宏观和微观知识的转换增强学生知识的迁移能力。
【情感态度价值观目标】1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
2、建立物质是可分的思想。
3、体会化学与生活的密切关系,教材分析,3、重点难点,重点： 引导学生认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象 。
难点：培养学生抽象思维能力和微观想象力,1、设计理念,教法和学法,新课程提出了要从教师的“教”转向学生的“学”，学生学习的主体地位和主动性越来越重要。
而活动探究是适合这种学习的最好媒介，本节课将通过活动探究的形式导学实现让学生学会,会学,活学和乐学。
本节的设计从。

5、生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。
该课题的学习，不仅可以帮助学生从微观角度更加深刻地理解前面所学的化学概念如：物理变化和化学变化，纯净物和混合物，而且是他们继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础.因此，本节知识在教材安排上起到了承上启下的作用。
本课题内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。
二学情分析（1）知识水平：在学习本课题之前，学生已经了解一些常见化学基2本操作，并且学习了一些常见化学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型的研究方法。
学生通过物理学的学习对物质的微观构成有了一定的认识。
但是他们刚刚开始学习物质的微观结构，缺乏微观想象能力，没有建立微观粒子的观点，从化学角度形成微观粒子的研究方法比较困难。
（2）智力水平：初三学生刚刚接触化学，正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。
这为本课题的学习提供了智力支持。
我在教学中充分利用这点，通过对教学精心设计，让学生更好更真实的理解了课程内容，为后面内容的学习打下了很好的基础。
三教学目标（.教学重点、难点及突破）依据课程标准的要求和教材内容，结合学生的。

6、点解释某些常见的现象。
教材在序言中讲到：“化学是在分子和原子的层次上研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。
”通过前面的学习，学生对物质的性质及变化了很深刻的理解，但对于“在分子和原子层次上研究”还是一片空白,这一课题的内容可以让学生对这句话有一个初步的理解，体现了教材的前后衔接。
本单元共有三个课题，旨在帮助学生用微粒的观念去认识化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。
分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，通过本课题的学习，可把学生从五彩缤纷的宏观世界带入充满神奇色彩的微观世界，既可以帮助学生深入理解物理变化、化学变化 的本质，同时，也为学生以后学习质量守恒定律，化学方程式以及定量分析等打下坚实的基础。
所以，本课题在整个初中化学学习中起到了承上启下的作用。
二、 学情分析学习本课题之前，学生在物理上已经了解到“所有物质都是由极其微小的粒子构成的”和“物质有三态变化”等知识，并对一些涉及微观粒子的生活场景有所接触。
但学生学很难将生活中熟悉的现象与化学知识联系起来，同时，作为刚刚接触到微观概念的初中生，其思维方式还处在形象向抽象的过渡期，用微观概念解。

7、 分子和原子说课稿 重庆永川双石中学校汪艳 各位专家、各位导师、各位同仁，大家上午好! 分子和原子说课，我将按五个程序将本课题全部说完。
程序一、教材分析 （一）说教材的地位和作用 分子和原子 位于人教版九年级化学上册第三单元课题 是学生从宏观物质世界跨进微观世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用，同时，为后面进一步探究原子的结构和元素奠定基础，具有承前启后的。