1、藁城市梅花二中 李立坡,义务教育课程标准实验教科书 化学九年级 上册第三单元 自然界的水,课题二 分子和原子,说课流程,教材分析,1、教材的地位和作用,分子 和 原子,物质构成 质量守恒 定律 化学反应 实质,物质 的 变化 性质,承前,启后,教材分析,2、教学目标,一、知识与技能目标1、认识物质的微粒性2、知道分子、原子是构成物质的微粒3、能用分子原子的观点解释变化和现象 二、过程与方法1、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生提出问题的能力。2、通过宏观和微观知识的转换使学生增强知识的迁移能力。 三、情感态度价值观目标1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。2、
2、建立物质是可分的思想。3、体会化学与生活的密切关系,教材分析,3、重点难点,难点：引导学生认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。 重点：透过物质变化的宏观表象，建立微 观粒子的想象表象，形成正确的微观想，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。,教法分析,教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。,设计理念,生活,化学,社会,走向,走向,教学过程,教学过程情境引入,湿衣服变干,喷香水后闻到香水的味道,展示图片,喷洒香水,设疑：针对这些现象你最想问的问题是么？最后把问题设置为湿衣服为什么会变干，喷香水后为什么会闻到香水的味道。,从学生熟悉的生活
3、现象入手激发学生的探究欲.学生通过教师引导 和想象认识到微观粒子的存在，认识到物质都是由不连续微小粒子构成 的。从而使学生增强，提出问题的能力，抽象思维能力和微观想像力。 创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。,扫描隧道显微镜下苯分子的图像,中国科学院北京真空物理实验室的研究人员，在常温下以超真空扫描隧道显微镜的手段，通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的图形硅原子构成的文字“中国”当时这两个字是世界上最小的汉字。,展示图片,通过图片给出物质确实是由微粒构 成的证据，引出分子和原子。让学生知道分子和原子是构成物质的粒子。,使学生增强从资料中获取信息的能力,教学过程情境
4、引入,设疑：看这两幅图片给了我们什么启示？,水分子的自述 “嗨！同学们，我是水分子，一个水分子 的质量约是310-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.671021个，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。设疑：这说明了分子的什么性质？,提供资料,教学过程活动探究,乒乓球,水分子,放大三亿倍,学生通过阅读资料得出: 分子的质量和体积都很小,通过水分子的自述和图例将分子的特性生动 形象的展示给学生。学生通过解读再次增强从资 料中获取信息的能力以及分析和归纳的能力，同 时让学生领会分子的“小”，激发了学生兴趣
5、和好奇 心理。,教学过程活动探究,魔术大揭秘,拿一个用酚酞画有笑脸的滤纸，先用水润湿，然后放在盛有浓氨水的烧杯上，让学生观察现象。,实验探究,用酚酞白纸花代替酚酞溶液，学生分组做实验。,设疑：1.你观察到什么现象，认真思考这是为什么？2.为什么要用容器把它盖起来，外面小花的作用是什么？3.谁来揭秘上面做的小魔术。,由神奇的魔术引起学生 的好奇心和探究欲，然后 学生再亲自进行探究揭 秘魔术。这种发现式的学 习使学生实现了在快乐中 学习，增强了学生学习化 学的兴趣。,教学过程活动探究,实验探究,若改变温度对分子运动有什么影响？ 教师提供：品红、同等质量的冷水和热水。,质疑：观察到什么现象，说明了什
6、么？,咏梅王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。,诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是？,收获展示,教学过程活动探究,1.让学生做注射器压缩空气的实验,实验探究,设疑：为什么空气的体积会变小？,2 让学生盛有一半石子的100毫升烧杯中 加入少量细沙再加入少量水。,注射器是生活中常见的物品，以此做为实验探 究的用品，更激发了学生实验探究的兴趣。第 二步的引导探究实验让学生能轻松的进行类比， 从宏观物质间有间隔自然的迁移到微观分子间 有间隔。学生通过类比迁移体会到化学和生活 是相通的，生活中有化学化学联系着生活。增 强用化学解释生活，从生活中发现化学的能力， 让自己拥有化学的
7、眼睛。,物质三种状态的分子间隔模拟动画,固态,液态,气态,一般情况：分子间隔变大,动画演示,设疑：用分子的观点解释气体受热膨胀的现象,收获展示,热胀冷缩导致南京一大桥 出现可容纳脚放入的裂缝,用分子的观点解释热胀冷缩,如何解决这一问题,教学过程走进生活,用收获的知识进行链接和解释,缉毒犬缉毒,25cm3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024cm3的钢瓶中,天热导致轮胎爆胎,课题2 分子和原子,是构成物质 的一种粒子,是 不 断 运 动 的,分子,质量小、体积小,分子之间有间隔,教学过程归纳总结,教学反思,本课题较抽象，故设计的实验应适合学生的认知水平，尽量从生活中创设情景。教师要注意引导学生如何观察现象，启发学生如何去分析现象，这是本节课成功的关键。,谢谢大家！,
