发展学生的个性和灵性

1、 班主任论坛1班主任如何发现发展学生的个性特长素质教育，实质就是要促进学生整体素质的发展，也就是促进学生个性的发展，充分发展其主体性，发挥其潜能。而对班主任来说，班集体建设是其实施素质教育特殊操作系统中的最重要、最具特殊性的部分，因此班主任：工作内容应集中在建设班集体上，建设有利于学生个性发展的班集体。一、建设满足个性发展需要的班集体(一)班集体是全班学生个性发展的舞台(1)班集体是一种巨大的教育力量。学生个性的目的性、集体主义的价值观、以及个性的社会积极性等个性品质，都是在集体中培养并通过集体形成和。

2、学生个性在数学教学中的发展之我见当前的教育界都在强调学生的个性，可是什么是个性呢？未必所有的教育者都清楚。就是学术界对个性的定义也有不同看法和观点。目前普遍的认为：个 性 就 是 个 体 在 物 质 活 动 和交 往 活 动 中 形 成 的 具 有 社 会 意 义 的 稳 定 的 心 理 特 征 系 统 。 这 个 定 义 对 于 我 们 教 育 者 来说 未 免 太 宽 泛 ， 其 实 就 一 般 理 解 来 说 ， 个 性 就 是 一 个 人 的 独 特 性 格 ， 人们通过各种言行、打扮、穿着来表达自己的个性，区别着每个人的不同，包括眼光和做事态度、爱好等等，都属。

3、初中作文教学发展学生个性的探究上海市松江九峰实验学校 计英提要：作文教学花了大力气而效果并不理想的原因，是作文教学中忽略了学生个性的发展。为什么要在作文教学中发展学生的个性呢？首先从教学目标看，语文教 师应通过作文教学引导学生认识生活，形成自己独到见解， 发展学生的个性。其次从语文教育心理学看，在作文教学中重视发展学生的个性，有利于学生情意水平的发展。再次从作文教学本身来看，只有使学生的个性得以发展，才能让学生达到“ 自能作文 ”的境界。另外从写作角度看，其本身就是发展学生个性的重要途径之一。最后从。

4、1促进学生的个性优化发展 激发学生学习数学的兴趣中堡中心学校 石崇森新课程标准指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。新一轮课程改革要求教师要关注学生的个性、旨趣和愿望，追求真实的生命成长，唤醒学生的生命意识，更新学生的生存方式，促进学生的个性充分和谐地发展。伴随着个性发展理念的教育是要实施教学的个性化，即以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，重视学生的个性在教学中的中心地位，注重学生的独立意识、自信心、主动性、创造性、向权威挑战的精神以及多种能力。

5、建设学生个性发展需要的班集体青岛李沧路小学 秦艳萍“一个没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸的社会学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。 ”爱因斯坦班集体就象是一个大家庭，每个学生都是班级中的一份子，如果每个同学都能讲出集体的长处，对集体所取得的成绩如数家珍，这样自然而然学生会对班集体产生较深的感情，班集体也可成其精神上支柱。班级是学校教育和管理的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影。

6、体育教学中学生个性的发展资中四中 谭渊世一、 体育教学中发展学生个性的重要性“个性”是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，它主要表现在一个人的性格.动机、兴趣、能力、气质等方面。1、社会发展的需要随着社会的发展，科学技术的进步，当代社会对人类素质要求越来越高，分工愈加精细，各层次、各领域、各行业都需要有各类不同个性的人去承担。特别是现代社会的科学技术革命正迅速、深刻地影响着人类社会的发展，竞争越来越激烈，这就更需要人们具有突破陈旧观念，勇于创新、讲求效率、对事业充满信心等心理素质，才能适应现。

7、1、小学生认知及个性发展的特点认知：感知觉、思维、记忆 个性：自我（自我认识、自我体验、自我克制）人格及情绪发展认知是一种心理活动或心理过程，是属于智能或智慧方面的心理过程。简言之，认知是人对客观世界的认识活动。 一般认为，认知包括感觉、知觉、注意、思维、想象、创造、问题解决，有人把学习、记忆、语言也包括在内。认知能力是指认知的水平而言，提高儿童的认知能力就是提高儿童的认知水平。 1、感知、注意、记忆的特点。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主。

8、影响学生个性形成与发展的因素无论学生个性的整体结构，还是代表个性的某方面的特质，都是在遗传与环境两因素的交互作用下，逐渐形成和发展的。（一）先天遗传的影响先天遗传主要是指那些与生俱来的解剖生理特点，如神经系统、感觉器官和运动器官的特性。这些特性反映在日常生活中就类似我们经常发现的学生个体的某些个性特征往往与他们的父母或兄弟姐妹存在一定的相似性。关于遗传对个性的影响，科学家很早就进行了研究，并得出了相似的结论。例如，高尔顿采用家谱研究法，调查了父母具有艺术才能的 30 个家庭，从中发现，在这些家庭的子。

9、 促进学生全面而有个性的发展研究开题报告陈述人：岳翀超报告共分两部分：第一部分：课题研究论证部分第二部分：课题研究设计部分第一部分：课题研究论证部分 课题提出的背景（）基础教育课程改革的要求强调学生通过实践，增强学生探究和创新意识，学习科学的学习研究方法，发展综合运用知识的能力，促进学生全面而有个性的发展；增进学校与社会的密切关系，培养学生的社会责任感和中华美德。（二）解决教学中存在的问题的需要1.传统的教学着眼点之局限于知识的传授，教改后由于教育改革系统工程的庞大繁杂，还有社会等多方面对学校，人才。

10、 体育教学与学生个性发展的关系在学校体育教学中注重发展学生个性，是素质教育的要求。一、体育教学活动对发展学生个性的作用首先，体育教学过程有其特殊性，它不像在其它教学中一样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。其次，在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相。

11、在批注阅读中发展学生的阅读个性南安第一中学 杨淑延【摘 要】批注式阅读所倡 导的自主、开放的阅读思想，对学生发展阅读兴趣，提升 阅读能力，形成独立的阅读个性具有重要作用，这 种作用体现出批注过程中阅读 的自主性、能力培养的多 样性、阅读感悟的独特性三个特点。教师应从营造宽松、平等而又充满活力的阅读环 境，适时点拨指导，恰如其分的评价和激励等方面，有目的、有计划组织引导学生 进行批注阅读， 发展阅读个性。【关键词】批注式阅读；阅读个性；策略批注式阅读是一种研究性阅读，以问题探究为载体，以主动探究为核心的阅读。

12、浅谈如何培养小学生的个性发展摘要:现行的教育形式下，学生被应试教育缠的死死的，为了好的学校而努力赚着分数。完全忽视了儿童个性的需要。主课固然很重要，可是不能扼杀了孩子的天性。教育与教学活动，是以一种整体发展的集体活动，在活动发展过程中，我们以受教育的儿童整体情况为基础，选择适宜的内容和方法，确定发展任务，但是这并不意味着我们可以忽视儿童个体的差异性与个体的发展的特殊性。从某种意义上讲，忽略了个体的差异和个体的发展，去追求整体发展是不现实的。这就要求我们教育工作者，这设计教育活动时，要考虑个体的差。

13、1学生的个性发展与培养教学设计高州市教师进修学校 陈忠提纲：一、学生个性发展概述二、学生个性化教育的理论依据。三、透视美国的个性教育四、促进学生个性发展的途径与方法一、学生个性发展概述今年两会期间，有人大代表建议用“个性教育”代替“素质教育”的建议。关于学生个性发展的话题.那么，什么是学生的个性发展呢？所谓个性发展，就是在个性差异的基础上发扬自觉性、积极性、主动性，根据人才成长规律和社会发展的需求，对学习内容、学习方法、发展方向作出科学的判断、准确的选择，从而使自己的潜力得到发挥和张扬。涵盖两层意。

14、大学生如何处理全面发展和个性发展的关系案例：我在外面带家教时，有个男孩子是一所非常有名的市重点高一学生，他长得非常清秀，有礼貌。但是，学习功课非常吃力，母亲也非常望子成龙，不断在外面帮他找各式各样的家教，希望他语数英物化各科都全面发展。我上了第一节课后，了解下来，母亲是温州的某个局长，平时没时间管教儿子，双休日才来上海照顾，平时孩子住校，初中开始，孩子的成绩就是一般般，中考的分数也就是一般的市重点或者好的区重点的分数，但是母亲把他借读到了现在的学校，我和他母亲谈过，发现孩子学习非常吃力，几乎每次。

15、 一、给学生如雨露般的爱，让学生的个性在阳光下发展 个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性格等的总和。初中生就像一棵棵苗子一样，需要老师用爱的温泉去浇灌，才能健康茁壮的成长，爱是这世间最美好的东西，是教育获得成功的因素之一，不断的给学生关爱，能使学生从老师的爱中认识到自己的价值，更树立了自信心和自尊心，于是，就能促使他（她）们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气。教育没有了爱，整个教育事业就如一潭死水，是十分可怕的事情。

16、在数学感知中培养学生的悟性和灵性有很多人认为：一个人某方面的悟性和灵性是天生的，是后天无法培养的。以至于有人说：教育是寻找聪明的学生，而不是教学生聪明。其实，这都是一种曲解，这种观点也是有害的。因为它不是引导人们去认识一个人的悟性和灵性从而驾驭它们，反而是解除人们的思想武装，无所作为。悟性是人对事物的分析和理解能力，灵性指智慧聪明才智或经过培养训练而具有的智慧。人不是生而知之的。印度狼孩和“天才”卡尔 威特的区 别是教育的结果而不是与生俱来的！数学作为一门基础学科，它是“ 思维的体操” ，它也是人 。

17、怎样促进学生的个性发展江阳西路学校 徐坚学生不是机器，是活生生的人，是独立的个体，个体的发展是不可能完全相同的，因为个性的发展是人的身心发展的需要。而有个性的人往往能独立思考，具有创造力，有较强的意志和行动的能力，因此人的个性发展也是社会发展的需要。可见，在全民施素质教育的今天，促进学生的个性发展是摆在我们教育者面前的一项重要任务。我就怎样促进学生的个性发展谈谈自己的一点观点。一、充分尊重每个学生的个性 ，以人为本 每个生命体都是独特的，都有不可重复、不可替代的，每一个生命体都有现实而具体的，因为。

18、如何关注学生的个性发展随着新课程改革的不断深入，以学生为主体、关注学生个性发展，备受关注。实施素质教育的核心是培养学生的创造精神和实践能力。而实现创造的前提和途径是学生的个性发展，尊重学生的个性，发展学生个性是造就创造性人才的基础，这是时代的需要，科技进步的需要，也是社会快速发展的需要。在班级授课的背景下，可从以下方面关注学生的个性发展。（一）转变教师观念，为发展个性提供平台由于教师职业的特殊性，教师的角色是多重的，在不同的时间、不同的场合，教师始终在扮演着在不同的角色，有时像兄长、有时像朋友、。

19、走进童心，发展学生的个性和灵性惠安县百崎学区白奇民族小学：黄秀珍音乐是一门感性色彩很浓的学科，它不需要太多的逻辑推理和慎密的思索，要的是悟性和灵气，是一颗充满感情的心，一份对万事万物发自内心的爱。这些是接近音乐的前提，也是音乐教育所致力实现的目标，是一个全面发展的人不可或缺的素质。那么,在音乐课上,要如何根据儿童的心理特点,发展学生的灵性和个性,这是当今这个知识暴炸时代的一难题。也是我这几年来一直在致力研究的课题，多年的音乐教学生涯，让我摸索了几种解决这个难题的方法：一、培养学生热爱生命，热爱大自然。