发展心理学

1、发展心理学图谱一般特征 生理变化 动作及言语的发展 心理过程及认知发展 个性社会性发展婴儿期03岁生理发育，个体心理发展最迅速的时期1 独立行走，手的动作很好的发展2言语能力很大发展3开始了最初的游戏活动4各种心理活动带有明显的直觉行动性脑重头围：3年后接近成人15岁达到成人水平2年后发展缓慢大脑皮质：6-7个月脑基本结构确立，勾回出现2岁脑个部分类似成人EEG5个月后出现8个月后 a 波出现标志脑成熟12-36个月成熟皮质中枢：按基因结构发展，脑干中脑发展最快大脑单侧化：后天环境影响，具有可塑性修复性动作行为无意识，近远原则。

2、第一次作业一、名词解释: 1、消极强化2、发展心理学3、社会化二、简答题1、华生在心理发展观中提出了哪些重要的观点？2、幼儿语言发展特点。3、7 至 12 岁儿童思维发展特点4、班杜拉观察学习的主要过程。三、论述题1、举例分析中学生心理发展的特点及表现。一、1、消极强化，也称为负强化，是由于一刺激的排除或降低一个刺激的强度而加强了某一操作反应的概率的过程。2、发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生、发展的特点和规律的，简言之，就是研究毕生心理发展特点和规律。3、社。

3、Intelligence 智力,intelligence,To the layperson, the term usually includes the abilities to reason logically, speak fluently, solve problems, learn efficiently, and display an interest in the world at large ( SieglerSternberg et al.1981),intelligence,Although the concept has been the subject of research and theorizing for more than a century, no single definition has been commonly agreed on, and no one measurement tool assesses intelligence to everyones satisfaction. 尽管研究及推理工作超过一个世。

4、发展心理学 思维发展规律知识获得阶段婴儿期（03）1、感知运动阶段。其典型特征是直觉行动思维。9-12 个月：客体永久性。2、直觉行动思维：（思维的发生原理）依靠动作进行，不能在动作之外思考。 （思维的结果）思维只能反映动作触及到得事物。直觉行动思维特点：间接性和概括性（人类思维的原始特征）行动性和直观性缺乏对行动结果的预见性和计划性 直觉行动思维的特性思维的狭隘性思维与语言开始联系，开始出现形象性特点。幼儿期（36 岁）前运算阶段。思维的主要特征是以具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展。1、前运算阶。

5、.、新生儿的特点？从生理上的寄居生活转变为独立生活；心理现象开始发生；本身的软弱性和发展的巨大可能性。、乳儿的特点？从机体发展上说，从吃奶到断奶，他逐步学会吃普通食物，这无论在生理或是心理上都有重大意义；从躺卧状态，完全没有随意动作过渡到学会用于操纵物体和直立行走等随意动作；从完全不能说话过渡到能够掌握一些简单的词来跟成人进行最初步的言语交际。、儿童言语的培养样该注意的几个问题?多给儿童以言语交际的机会；积极发展儿童的言语，在儿童已有的词汇和经验的基础上不断扩大和丰富儿童的言语；利用言语交际，不断。

6、http:/bbs.zikao5.com 自考资料,自考白皮书 ,自考历年试题和答案!2002 发展心理学试卷一、单项选择题1将儿童的心灵比喻为一块“白板” ，他认为后天经验决定了这块“白板”上将出现什么图画。 A 达尔文 B 卢梭 C 比内 D 洛克2 当外部刺激作用于格式时，格式会对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激纳入到现有的格式中去，这个过程称为 A 平衡 B 同化 C 顺应 D 内化3 皮亚杰认为，的儿童获得了象征性机能。 A 感觉运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段4 弗洛伊德认为，是代表道德性社会约束力的人格结构。A 超我 B 本我 C 。

7、第三章 发展心理学 （武汉大学心理咨询师培训讲稿） 尹 邓 安,电话：13396088598 027-62663558 邮箱：yda1616126.com,第一章 发展心理学概述 第一单元 发展心理学的研究对象 第二单元 发展心理学简史（4个阶段） 第三单元 发展心理学3种研究方式 第四单元 心理发展的理论问题 第二章 婴儿期的心理发展 第一单元 婴儿期的动作发展 第二单元 婴儿期的认知发展 第三单元 婴儿期的社会性发展 第三章 幼儿期的心理发展 第一单元 幼儿的游戏 第二单元 幼儿期的认知发展 第三单元 幼儿期的社会性发展 第四单元 幼儿期的心理卫生 第四章 童年期的。

8、一、题型及分值名词解释，每题 5 分，共 20 分简答题，每题 10 分，共 40 分论述题，在下列联系实际的三个问题中任选两题，每题 20 分，共 40 分二、复习范围名词解释1. 分离焦虑 P172 婴幼儿于某个人产生亲密的情感结系后，又要与之分离时，产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离。2. 依恋：P174 是婴儿与主要抚养者（常为母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。3. 压抑 P351 当需求、愿望等不能得到满足和实现时残生的心理体验4. 元记忆：P207 关于记忆过程的知识、认知活动和控制5. 陌生人焦虑 P171 随着婴儿逐渐能分清陌。

9、发展心理学心得不知不觉中,发展心理学的学习接近了尾声,发展心理学带给我的最大的感受就是非常的贴近生活,这不仅是一堂给父母的养育课程，还是给老师的教育锦囊，更是给学生们的成长指南，它给了我日后的生活很大的启发。我刚刚接触这堂课的课本时，感到这应该是一本充满发展理论的书，可是真正上了老师的课后，才发现这些理论的背后充满着的是生活中的应用，因为我是一名师范女生，所以我关注的点可能更多的是孩子的成长及教育方面，所以我想重点通过这堂课的学习来谈谈我所体会到的关于孩子成长及教育的心得。真正引发我的兴趣的是老师。

10、答案仅供参考，未必完全正确,发展心理学知识点串讲,第三章 发展心理学知识,第一节 概述,一、发展心理学的研究对象,心理发展的含义,广义,狭义,心理的种族发展：,心理的种系发展：,个体心理发展：,是指动物种系演进过程中的心理发展,是指人类历史发展过程中的心理发展,人的个体从出生到衰亡整个过程中的心理发展,研究它的学科领域,比较心理学（动物心理学）,民族心理学,个体发展心理学,主要研究个体一生的心理发展,一是发生，二是发展,二、心理发展的基本性质：整体性，社会性、活动性、规律性（普遍性和特殊性统一，方向性和顺序性，不均衡。

11、第三章 发展心理学知识,主要参考书目： 儿童发展（第五版） （美）劳拉E贝克著，吴颖主译，朱永新审校，教育科学精品教材译丛，江苏教育出版社2002年12月第一版。成人发展与老年化（第五版） （美）KS夏埃， SL威里斯著，乐国安，韩威等译，乐国安审校，当代心理科学名著译丛，华东师范大学出版社2003年3月第一版。,人类的进步与发展,发展心理学知识概述,概述部分主要内容,发展心理学的研究对象 发展心理学简史 发展心理学研究方式 心理发展的理论,发展心理学研究对象,发展心理学是研究个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象，并总结相。

12、发展心理学 下婴儿期一、生理发展1 发展的四个原则：头尾原则，近远原则，等级整合原则（技能一般是独立发展的，之后这些技能会整合成更复杂的技能），系统独立原则（不同的身体系统有着不同的发展速度） 。2 神经系统的发展：由于新生儿拥有的神经元数量巨大，远远超过实际所需要的数量，那些没有受到刺激而形成突触联系的神经元就会被消除，这就是“突触修剪” 。另一方面，神经元的体积继续增加，除了树突继续生长之外，神经元的突触会覆盖上一层“髓鞘” ，有助于加快神经冲动的传递速度。3 运动技能每种运动技能的获得都是以前一种技。

13、心理咨询师国家职业资格培训课程,200年月 成都,成都世纪精英培训学校 严光玉电话:(028)81788040邮箱：mswyd163.com,发展心理学（下）,依附实验与恋爱的关系将母婴引入一间有玩具的房间，观察母亲离开一会儿再回来过程中婴儿的反应，发现了四种典型的表现： 安全型依附。母欲离去时婴欲挽留，表现出不快乐，母不在时无心玩玩具，母回来后张手希望被抱，被抱一会儿后就要下地接着玩儿。这样的婴儿长大后在恋爱中表现较好，包容、谅解、易相处，尊重爱人，不论你需要个人空间还是亲近时，他/她都可以给你。,逃避型依附。母欲离去时婴无反应，。

14、滕州心理咨询师师协会 版权所有 广为传播 - 1 - 王功生 徐立志制作 王桂桐编辑发展心理学总结时期 发展任务 认知发展 社会性发展 心理卫生婴儿期（03）一、动作发展意义：1 动作发展是心理发展的源泉和前提2 动作是心理发展的外部表现3 动作发展促进了空间认知的发展4 动作发展促进了社会交往能力的发展二、动作发展规律性表现：1 整体分化2 不随意随意3 方向性和顺序性头尾原则：上下近远原则：中心外周大小原则：粗精细一、感知觉发展：1 吉布森通过视崖装置发现，6 个月的婴儿已经具有深度知觉2 婴儿期是个体感知觉发展的重要时期，也。

15、 绪论 一、发展心理学概念：是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学。1、广义：通过对种系或动物演化过程的研究，考察动物心理如何演化到人类心理，以及人的心理又如何从原始、低级的心理状态演化到现代、高级的心理状态。 种系（动物心理学/比较心理学）：低级动物心理如何演化到类人猿心理的发展历程，以揭示动物演化过程中心理发生发展的大致图景 人类（民族心理学）：研究生活在不同社会历史阶段的各个民族的心理并加以对照，以勾画出人类心理发展历程的大致轮廓2、狭义：个体发展心理学： 探究从人类个。

16、1,发展心理学,2,第一章 导论,第一节 概述 第二节 发展心理学的基本理论问题 第三节 发展心理学的产生与发展,3,第一节 概述,一 、发展心理学的界说 广义上，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。 种系心理的发展：从动物到人类的心理演变过程，它包括动物心理的进化过程和人类心理的进化过程。 个体心理的发展：人的个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展过程。,4,种系心理的发展 1、动物心理的进化：属于动物心理学或比较心理学的内容，它说明从低级动物到类人猿的心理是怎样发生的，又是怎样。

17、1、 发展的基本性质发展的连续性与阶段性；发展的定向性与顺序性；发展的不平衡性；发展的差异性2、发展心理学中遗传和环境的作用（要有事例说明）及两者的相互作用 1）遗传和生理成熟是个体心理发展必要的物质前提和基础2）环境和教育对个体心理发展的现实水平起决定作用3）个体心理发展是遗传和环境相互作用的产物 环境影响着遗传因素的变化和生理成熟 ；遗传素质及生理成熟制约着环境对个体心理的影3、年龄阶段的划分 胎儿期（从受孕到出生） 婴儿期（0 岁3 岁）幼儿期（3 岁6 岁）童年期（6 岁11、12 岁）少年期（11、12 岁14、15 岁。

18、发展心理学第一节第一单元 发展心理学的研究对象发展心理学研究心理发展规律的科学心理发展的内涵：研究心理发展的学科。包含三方面的内容：心理的种系发展心理的种族发展个体心理发展心理发展的性质整体性：不等同于各种心理现象特征的相加发展在各种心理过程的互动关系中进行社会性活动性：（外部）动作和（内化）活动是主客体相互作用的中介内化过程的表现概括化、言语化、简约化、超越化超越化：超出外部活动的界限转化为内部的智力活动规律性心理发展的普遍性和特殊性的统一心理发展的方向性和顺序性方向性:简单到复杂低级到高级阶段。

19、发展心理学,概况：一般来说，考试时这部分一共考10道选择题（单选6道、多选4道。）研究对象、学科简史、研究方法不作为考试重点。各阶段发展特点是重点。,第一单元 发展心理学的研究对象,第一节 概述,一、心理发展的概念和性质发展心理学是研究心理发展规律的科学。 发展心理学属于基础理论学科，发展心理学的研究又属于应用基础研究,心理发展的内涵：,二、发展心理学的研究内容,（一）心理发展中各年龄阶段的特征（二）研究心理发展的基本理论,（二）研究心理发展的基本理论 1、遗传和环境在心理发展中的作用问题2、心理的连续性与阶段性。

20、一发展心理学概述（一）发展心理学的研究对象发展心理学是研究个体生命全程的心理发展规律和各年龄段心理特征的科学。换句话说，它关注人从受孕到死亡这一生中发生的生理和心理机能的变化。广义发展心理学包括：动物心理学（比较心理学） 、民族心理学、个体发展心理学；三人行提示，儿童心理学是个体发展心理学中最核心的部分，他所研究的是个体从出生到基本成熟（0-18 岁）这段生命过程中心理发生，发展的特点和规律的科学；发展心理学的研究任务发展心理学的基本任务是：揭露个体从出生到死亡的心理现象规律，并应用这些规律为人类的实。