反比例函数的图像及性质1

1、17.1.2反比例函数的图象与性质,芒卡中学 张美超,复习提问,下列函数中哪些是正比例函数哪些是反比例函数 ,y 3x1,y 2x2,y 3x,预见性,猜一猜,你还记得作函数图象的一般步骤吗,给反比例函数照相,用图象法表示函数关系时,首先在。

2、6 2反比例函数的图象与性质 2 1 通过图象探索反比例函数的主要性质 2 逐步提高从函数图象获取信息的能力 会运用数形结合的思想方法解决涉及反比例函数的有关问题 双曲线的两个分支无限接近x轴和y轴 但永远不会与x轴和y轴相交 1 当k 0。

3、八年级下册,作 者：方秀林盐城市毓龙路实验学校,初中数学,11.2 反比例函数的图像与性质3,1如图，是反比例函数 的图像的一支 1函数图像的另一支在第几象限 2求常数m的取值范围,课前热身,11.2 反比例函数的图像与性质3,2已知点AB。

4、反比例函数的图像和性质,1.什么是反比例函数,2.反比例函数的图象是什么 图象的位置由谁决定 分别在哪些象限,反比例函数的图象是双曲线. 当k0时,两支双曲线分别位于第一,三象限内, 当k0时,两支双曲线分别位于第二,四象限内,温故而知新,。

5、羊山学校 童 军,复习引入：,1什么是反比例函数反比例函数的自变量范围是什么,2反比例函数解析式有哪些常见的表达形式,一般地，形如 y k是常数, k 0 的函数叫做反比例函数，自变量范围是x 0.,k,x,xy kk 0,ykx1k0,3。

6、八年级下册,作 者：王琦盐城市毓龙路实验学校,初中数学,11.2 反比例函数的图像与性质1,情境引入,一次函数 kb为常数，k0它的图像是什么有哪些性质,本节课我们一起研究反比例函数 kb为常数，k0的图像是怎样的图形,你能举例说明吗,11。

7、26.1.2 反比例函数的图 象 和 性 质1,1.进一步熟悉作函数图象的步骤，会画反比例函数的图象. 2.体会函数的三种表示方法的相互转换，逐步提高从函数图象获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质,知识回顾,1什么是反比例函数,2。

8、17.4.2反比例函数的图像和性质,1. 反比例函数的定义：,3. 反比例函数的确定：,4.它的三种常见的表达形式：,2. 反比例函数的特征：,k 0， x 0. x是1次,待定系数法.,xy kk 0,ykx1k0,复习回顾,引入新课,5。

9、反比例函数的图像与性质,执教：王玲,祝塘中学初中数学教研组,2009.3.9,1什么是反比例函数,2反比例函数的定义中需要注意什么,1k 是非零常数；,3xy k,复习提问：,反比例函数 k0的图象是什么样子呢,让我们一起画个反比例函数的图。

10、1.2反比例函数的图象与性质1,一复习旧知引人新课：,1什么是反比例函数,2反比例函数的定义中需要注意什么,1常数 k 称为比例系数，k 是非零常数；,3除 kx y三项以外，不含其他项。,2自变量 x 次数不是 1; x 与 y 的积是非。

11、八年级下册,作 者：王琦盐城市毓龙路实验学校,初中数学,11.2 反比例函数的图像与性质1,情境引入,一次函数 kb为常数，k0它的图像是什么有哪些性质,本节课我们一起研究反比例函数 kb为常数，k0的图像是怎样的图形,你能举例说明吗,11。

12、1.2 反比例函数的图象与性质2,反比例函数的性质,双曲线的两个分支无限接近x轴和y轴，但永远不会与x轴和y轴相交.,复习题：,1反比例函数 的图象经过点1，2，那么这个反比例函数的解析式为 ，图象在 第 象限， 它的图象关于 成中心对称2。

13、,反比例函数的图像和性质,复习提问,2. 下列函数中哪些是反比例函数 ,y 3x1,y 2x2,y 3x,y ,3,2x3,1. 上节课我们学的反比例函数解析式是什么自变量x的取值范围是什么函数y的取值范围是什么,x0 ，y0,k 0，k是。

14、反比例函数的图象和性质,函数图象画法,列 表,描 点,连 线,注意：列表时自变量 取值要均匀和对称x0 选整数较好计算和描点。,探究活动1,1,2,3,4,5,6,1,3,2,4,5,6,1,2,3,4,1,2,3,4,0,6,5,5,6,。

15、第1课时,26.1.2 反比例函数的图象与性质,1.进一步熟悉作函数图象的步骤，会画反比例函数的图象. 2.体会函数的三种表示方法的相互转换，逐步提高从函数图象获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质,1什么是反比例函数,2反比例函数。

16、反比例函数 的图象和性质 1,学校课外生物小组的同学准备自己动手，用旧围栏建一个面积为24的矩形饲养场设它的一边长为x，求另一边的长y与x的函数关系,讨论与思考：y是x的什么函数自变量取值范围是什么,试画出函数的图象：,你画 对了吗,例1：。

17、反比例函数的图象和性质,说 课 内 容,地位与作用,本节课是全章的核心；,研究方法更具有一般性和代表性；,是二次函数以及其他函数的学习的基础。,数学教学不仅是知识的教学技能的训练，更应重视能力的培养及情感的教育。,要把学生学习知识当作认识事。