二氧化碳教案

1、化学说课稿 2009-04-08 07:10各位领导老师： 早上好今天我说课的内容是人教版九年义务教育初中化学上册第六单元第二课二氧化碳制取的研究一、教材地位和作用本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课。

2、1 总 则1.0.1 为了合理地设计二氧化碳灭火系统，减少火灾危害，保护人身和财产安全，制定本规范。1.0.2 本规范适用于新建、改建、扩建工程及生产和储存装置中设置的二氧化碳灭火系统的设计。1.0.3 二氧化碳灭火系统的设计，应积极采用新技术、新工艺、新设备，做到安全适用，技术先进，经济合理。1.0.4 二氧化碳灭火系统可用于扑救下列火灾：1.0.4.1 灭火前可切断气源的气体火灾。1.0.4.2 液体火灾或石蜡、沥青等可熔化的固体火灾。1.0.4.3 固体表面火灾及棉毛、织物、纸张等部分固体深位火灾。1.0.4.4 电气火灾。1.0.5 二氧化碳灭火系统。

3、第四单元 燃烧与燃料第四节 大气中的二氧化碳第 2 课时 二氧化碳的制取和性质教学设计甘肃省临泽县平川中学：程生鹏一、【设计背景】：以往的教学过程都是以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的教学模式，极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养，给全面推进素质教育和新课程改革带来了巨大的阻力。但是近年来随着多媒体手段的广泛应用，运用多媒体进行辅助教学越来越爱到广大教育工作者的重视。这是由于多媒体技术能提供形象直观的交互式学习环境，图文并茂的多种感官刺激，而且还能提供浩如云烟的信息资源。学生在利。

4、CO2易溶于水 常温常压下饱和水溶液所溶解的CO2浓度为0 04mol L 大部分CO2 是以结合较弱的水合物分子形式存在 只有一小部分形成碳酸 电离出的H 会降低水的pH 值 CO2 溶入水后对部分金属材料有极强的腐蚀性 在相同的pH值下 由于CO2 的总酸度比盐酸高 因此它对钢铁的腐蚀比盐酸还严重 其腐蚀速率可达7mm a 甚至更高 CO2 水溶液能引起钢铁迅速腐蚀 使得管道设备发生早期失效 。

5、第四节 大自然中的二氧化碳（第 1课时）学习目标：【知识与技能目标】1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响；2、 学会实验室制取二氧化碳的原理、制 备装置、收集方法、验满方法、检验方法及操作步骤。【过程与方法目标】1、通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；2、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。【情感、态度与价值观目标】1、在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；2、 在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、 实 践能力，以及严谨求实的科学态度。学习重难点。

6、【 相 对 分 子 量 或 原 子 量 】 44.01【 密 度 】 1.977g/L（ 相 对 密 度 1.53（ 以 空 气 的 平 均 密 度 （ 1.29g/L） 为 基 准 ）【 熔 点 （ ） 】 -56.6（ 5270 帕 ）【 沸 点 （ ） 】 -78.48（ 升 华 ）【 性 状 】无 色 无 臭 气 体 ， 有 酸 味 。【 溶 解 情 况 】溶 于 水 (体 积 比 1:1)， 部 分 生 成 碳 酸 。【 用 途 】气 体 二 氧 化 碳 用 于 制 碱 工 业 、 制 糖 工 业 ， 并 用 于 钢 铸 件 的 淬 火 和 铅 白 的 制 造 等 。【 制 备 或 来 源 】可 由 碳 在 过 量 的 空 气 中 燃 烧 或 使 大 理 石 、 石 灰 。

7、二氧化碳排放民用航空二氧化碳排放量的减少这或许不是个人人皆知的事实：飞机每年造成的二氧化碳排放量等同于一个中等规模工业化国家的排气量，而且占了目前全球二氧化碳排放量的 2。不幸的是，随着航空业的迅速发展，这个数量甚至可能会增加至全球碳排量的 3以上。因此必须采取具体策略以减少这种现象。身为国际航空运输协会（IATA）成员的航空公司董事长每年聚会，并于 2009 年 6 月举行的会议中决议航空业到 2020 年必须达到碳排量零成长，而到 2050 年的碳排量则应较 2005 年的总量减少 50。这的确是极具野心的目标，为实现这些目标，。

8、江陵县马家寨中学赵长生,猜迷,有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”， 消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师却称它 为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变 暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？,一、物理性质：,1、无色、无味的气体 2、密度比空气大 3、能溶于水 4、干冰固态CO2,方法一：向纸袋里倾倒，盛装CO2气体的一端下沉；,方法二：将CO2气体慢慢倒入烧杯中，下层蜡烛先熄灭；,方法三：向气球中通入CO2气体，将其放在空气中，气球下降。,二、化学性质,1、一般情况下，既不燃烧，也不支持燃烧 2、 CO2不能供给呼吸进入久。

9、用图示的装置制取二氧化碳，在塑料隔板上放粗石灰石，漏斗和带支管的试管中装有稀盐酸，若打开弹簧夹，则酸液由漏斗流下，试管中液面上升与石灰石接触，发生反应产生的二氧化碳由支管导出；若关闭弹簧夹，则试管中液面下降，漏斗中液面上升，酸液与石灰石脱离接触，反应自行停止需要时再打开弹簧夹，又可以使二氧化碳发生这是一种仅适用于室温下随制随停的气体发生装置。1 在反应过程中，用弹簧夹夹住导气管上的橡皮管，过一会儿反应就会停止。其原因是生成的气体将反应液体压回到漏斗，使液体、固体不再接触，反应停止。2 实验室如用块状。

10、第六单元 碳和碳的氧化物,课题3 二氧化碳和一氧化碳,学习目标：1、了解二氧化碳的物理性质和化学性质；2、了解二氧化碳的用途；3、了解温室效应及防止温室效应所采取的措施。,翱蕺页骟温薛董恐冕蚁懋鹪衿镙信槲维寓牛昧男盏袋痒磨嵬鳍坡陀些耶罂赝儋误五垠铌衩辛刊墟畅雀葚悒韵汇瓞汨留,探究一：二氧化碳能溶于水吗？,塑料瓶变瘪,CO2能溶于水,现 象：,结 论：,空戢涔莸瓮挛贳醋择孕刷钋酡仡扬论恣猞镘餐辩教细崦,（1）通常状况下是 色、 气味的气体,、CO2的物理性质,无,无,（3）能溶于水（1:1）,大,整理与归纳,滗绍塔笱嗲毪踵职嬉痘鼽慎逖。

11、- 1 -课题：奇妙的二氧化碳（第一课时）铜山县大许镇中心中学 张 玲一、教学目标：1、知识与技能（1）认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。（2）学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳有关二氧化碳的某些性质。 （3）认识化合反应和分解反应的特点。（4）了解二氧化碳在自然界中的循环。2、过程与方法通过有关二氧化碳性质的实验，培养学生设计、观察、描述实验的能力，初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。3、情感态度与价值观了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义，培。

12、,二氧化碳,返回,二氧化碳,畅所欲言,通过观察集气瓶中的二氧化碳， 结合已有的知识、经验，推测 它有哪些性质？,干 冰,大 型 冷 库,贮 存 食 品,人造舞台云雾,人 工 降 雨,实 验 探 究,分 组 探 究,取一只试管，向其中 倒入约三分之一体积 自制的CO2水溶液， 滴加石蕊试液，振荡 观察颜色变化。,亲自试一试,提 出 问 题,什么物质使石蕊变色?,猜想与假设,演 示 实 验,再加热变色后的 溶液，观察现象。,分 组 探 究,与石灰水反应,CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O碳酸钙,鉴定二氧化碳,O2,CO2,二氧化碳循环图,谢谢大家 再见,。

13、保定市乐凯中学 康广云,奇妙的二氧化碳,说一说,大家对二氧化碳的了解有哪些？,想一想,我们能否像倒水水一样倾倒二氧化碳气体呢？,想一想,如何用实验的方法证明雪碧中的气体是二氧化碳呢？,结论：把二氧化碳通入澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳气体。,大家来实验,证明雪碧中的气体是二氧化碳。,实验步骤：在试管中倒入少量石灰水（不要超过试管容积的三分之一），将雪碧瓶盖换成胶塞，拧紧，将导管伸入石灰水中，观察现象。,认真观察 仔细思考,想一想,二氧化碳溶于水 有没有发生化学变化呢？,探究问题： 什么物质使紫色。

14、二氧化碳制取的探究教学设计一、教学目标知识技能1掌握实验室制 取二氧化碳的反应原理和方法，2能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置。过程方法1通过实验室制取氧气的复习和对比确定 实验室制取二氧 化碳的装置，验证方法，进一 步得出实验室制备气体的一般思路和方法。2通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因。3. 通过实验室制取氧气的装置复习，确定 实验室制取二氧 化碳的装置，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。

15、1初三化学公开课教案张艳红学习目标：（）认识二氧化碳的主要性质。（）了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。（）学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的某些性质。（）认识化合反应和分解反应的特点。学习方法：实验探究、观察对比、交流讨论、归纳总结教学方法：指导探究、主持讨论教学重点：二氧化碳性质的探究教学设计：一、自然界中的二氧化碳情景创设：把一瓶澄清的石灰水敞开放置在空气会慢慢变浑浊，这说明空气中有什么？学生回答：空气中有二氧化碳存在。问题导入：空气中二氧化碳的含量。

16、1二氧化碳CO的正确结构二氧化碳是空气中常见的化合物，其分子式为 CO，由两个氧原子与一个碳原子通过共价键连接而成，常温下是一种无色无味气体，密度比空气略大，能溶于水，与水反应生成碳酸。固态二氧化碳俗称干冰。二氧化碳被认为是造成温室效应的主要来源。中文名：二氧化碳外文名：Carbon dioxide别名：碳酸气，干冰（固态）分子式： CO相对分子质量：44.0095目录简介构造 分子模型固体状态物理性质配伍禁忌安全性 中毒2征状补救物质用途 气体肥料干冰用途灭火器进出口分析危害相关 环境危害人体影响制法方法 工业制法实验制取产生途。

17、1第六单元：碳和碳的氧化物课题 3：二氧化碳和一氧化碳第 1 课时一、教学设计思路：初中化学课程标准中提出:以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。笔者在进行本节的教学设计时,正是基于新课标的这一理念。通过创设情境让学生产生疑问并提出问题,在问题的驱动下进行探究性学习,并最终解决问题。最后,通过应用评价与反思完成知识点的整体构建。二、教材分析： 和 是初中学生要求全面、系统认识并掌。

18、 第十课二氧化碳 姓名：日期： 【知识要点】 一、二氧化碳的物理性质 CO2 二氧化碳是一种无色、无味的气体 实验 : 如图将集气瓶中盛有的二氧化 碳倒入放有燃烧蜡烛的烧杯中, 可观察到下层的蜡烛先熄灭. 通过这个实验可以说明二氧化碳具有什么样的性质. 说明 : 不能燃烧，不支持燃烧 密度比空气大 实验：在盛有二氧化碳的软矿泉水瓶中，倒入一定量的水，迅速旋紧瓶塞，可 观察到矿泉水瓶变。

19、1教学准备：1 教师的准备：CAI 多媒体课件、装满二氧化碳气体的软塑料瓶（500ml、350ml）2 瓶或以上、阶梯蜡烛、 火柴、小烧杯（装水）等。2 学生分组实验的用品准备：大试管、单孔橡皮塞、导气管（直角型的、直的） 、橡胶导管、药匙、酒精灯、小木条、火柴、集气瓶（2 个） 、玻璃片（2 片） 、小烧杯、镊子、浸过石蕊试液的小花（每小组 4朵） 、石米、稀盐酸、醋酸等。3 学生准备：分好四人合作的学习小组并复习学过的有关二氧化碳的性质。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这。

20、二氧化碳一教学目标 知识与技能目标 联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性； 通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途； 通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质； 联系生活实际，了解石灰石的用途。 过程与方法目标 学习通过实验认识物质性质的方法； 提高实验探究能力。 情感态度与价值观目标 培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系； 联系生命活动，认识二氧化碳的重要性； 通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。 二教学过程： 【引言】 。