儿童文学全套课件

1、卖火柴的小女孩,童话：儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情节，来说明一个道理。,安徒生，19世纪丹麦人，一生写过168篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为“童话之王”。主要作品有皇帝的新装、拇指姑娘、丑小鸭、海的女儿,1、自主读课文，认读识记字词qn dusuo ko qun jing 围裙 哆嗦 烤鹅 蜷缩 冻僵 yn pn hnghng gng 火焰 喷香 暖 烘 烘 火柴梗 gun tng si gui 灌进来 铜把手 两腮通红 乖巧 du b i qun 兜着 硬币 哎呀 蜷着ni ch捏着 橱窗 灵魂 闪烁,想一想课文讲了一件什么事？,一个卖火。

2、 World Wide Buy两个小意达作者：日松谷美代子 翻译：高林花浦车站到了车厢里响起了乐曲声，接着传来了播音员清脆悦耳的声音：“各位旅客，前方到站是花浦车站，距离正点到达花浦站还有五分钟。出站口在列车运行方向的左侧，停车两分。 ”“咳，可算到了。 ”直树顿时振奋起来。这次旅行走的是新干线。从东京到新大阪要走三小时零十分钟，在新大限换车到花浦需要五小时，总共是八小时零十分钟。漫长的旅途使直树心烦意乱，坐卧不安，他恨不得早一点下车。带来的漫画册从头到尾看了好几遍，冰激凌也吃了两次。勇子倒高兴，她偎依在妈妈和直。

3、第二节 儿童文学的读者与创作者,一、儿童文学作家的特殊性,（一）独特的精神气质“儿童文学作家应当是生就的，而不应当是造就的。这是一种天赋” 别林斯基具有表现童心的内在需求以儿童文学作为他们表达自我的最佳形式,一、儿童文学作家的特殊性,我写童话的动机不是要去哄孩子、教训孩子，而是试图用童话的形式述说我对这一世界的一些感受。就跟一般人一样，心里有话总想找个人说说。能用这个办法，让更多的人听我说，我会说得更起劲些。 周锐,一、儿童文学作家的特殊性,一起了要写童话的念头，我就觉得很兴奋，有一股压抑不住的创作欲望。

4、第八章 儿童散文,知识收获 通过本章学习，你将会掌握儿童散文的概念；了解儿童散文的特征；熟悉儿童散文的文学艺术类型以及阅读欣赏儿童散文的方法。 技能提升 通过本章学习，培养和提高大家阅读鉴赏儿童散文的能力、创编能力以及表达技巧。,【学海导航】,【知识导图】,儿童散文的特征儿童散文的特征熟悉艺术类型散文各种艺术形式儿童散文的精髓：贴近生活，描写真切 欣赏儿童散文 儿童散文 审美标准：是否有童真、童趣从儿童角度确定内容儿童散文的创作 用儿童的心理切入作品 尊儿童的水平落笔成句 导读儿童散文作品导读及表达练习指导的。

5、学前儿童文学作品活动,学前教育专业,第一节 学前儿童文学作品活动概述 第二节 学前儿童故事活动设计与组织指导 第三节 学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导 第四节 学前儿童绕口令、谜语教学活动的设计与组织指导,一、对学前儿童文学作品的基本认识 二、对学前儿童文学作品活动的认识 三、学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构,什么是学前儿童文学作品？,是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。,它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。

6、第三章第二节幼儿诗鉴赏,制作：金沙县职教中心 李朝祥,蒲公英 张秋生（儿歌）一棵蒲公英， 一个小伞兵， 风儿吹，飘啊飘， 一落落在青草坪， 阳光照，风雨淋， 长成一片蒲公英。,蒲公英 黎焕颐（幼儿诗）你有翅膀吗？ 告诉我，蒲公英。你飞得很高 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你， 去看神秘的星星。你飞得很远 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你， 去作快活的旅行。,儿歌与幼儿诗的区别,儿歌在词语运用上讲究通俗顺口自然，使幼儿获得口头念诵的快乐； 儿歌追求幽默、谐趣，注重娱乐，给孩子更多的游戏快乐； 儿歌的音乐美主要。

7、第四章 儿歌 儿童诗第一节 儿 歌第二节 儿童诗第三节 儿歌和儿童诗的阅读指导第四节、作家链接、作品导读与推荐,第一节 儿 歌,一、儿歌的含义和特征,儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童听赏 念唱的简短“歌谣体”诗歌。童时习之，可以终身体认吕坤演小儿语序,一、儿歌的含义和特征,儿歌的特征 （一） 强调听觉，重音韵节奏儿歌的韵律节奏创造了儿歌的音乐性。儿歌音乐性的表现鲜明的节奏：由语音的强弱、长短、轻重 有规律的交替和儿歌的节拍构成。押韵：诗句末尾的字，韵母一致或相近。,一、儿歌的含义和特征, 儿歌的节拍类型：节拍字数。

8、14级山东大学外国语学院英语梁实秋班 于欣蕾,儿童文学与电影,曹文轩作品,这样过了些日子，杜小康终于走出了红门，并且在大部分时间里将自己暴露在外面。他东走西走。他要让所有油麻地的孩子都能看见他。他像往常一样，穿着油麻地孩子中最好 最干净的衣服，并且不免夸张地表现着他的快乐。但在白天，他并不能遇到太多的孩子。因为，不上学的孩子并不太多。他在村巷转，在打麦场上转，在田野上转，总不能遇到足够多的孩子。这时，杜小康倒希望他的父亲杜雍和仍然瘫痪，然后，他撑一只木船离开油麻地，去给他治病。但杜雍和已能立起，并且已。

9、儿 童 文 学 的美 学 特 质,儿童文学的美学特质是相对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍，更为集中，更为典型的艺术品性。这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着更为深刻和内在的联系。,“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。” 郭沫若儿童文学之管见,一、基本概念,（一）纯真之美,童心单纯而明净，他们看待世界的眼光总显得稚嫩、纯真。这种儿童固有的品性，成为儿童文学纯真美的客观来源。表现儿童儿童世界的纯真之美，也成为儿童文学。

10、儿童文学课件PPT27568,儿童文学作品ppt,冰心儿童文学的ppt,儿童文学作品介绍ppt,儿童文学ppt,儿童文学ppt模板,儿童文学寓言ppt,儿童文学童话ppt,儿童文学(第二版)ppt课件,儿童文学作品 短篇。

11、低幼儿童文学,主要内容,第一章 低幼儿童（幼儿）文学概论 第二章 儿童诗歌 第三章 童话 第四章 寓言 第五章 儿童故事 第六章 儿童图画读物 第七章 儿童科学文艺 附录 漫谈儿童散文幼儿戏剧文学,冉红儿童文学概论中国国际广播出版社，1999蒋风儿童文学教程希望出版社，1993康长运幼儿图画故事书阅读过程研究教育科学出版社，2007王惠然浅析运用幼儿文学作品的价值判断学前教育，2008（4）：21-22,第一章 低幼儿童文学概论,第一节、低幼儿童文学的特点及创作要求第二节、低幼儿文学的教育作用,一、幼儿文学的概念,1儿童文学专为0-15岁儿童创。

12、儿童文学,参考书目,黄云生主编，儿童文学教程，浙江大学出版社，1996版 黄明超著，儿童文学教程，西南师范大学出版社，2001版 陈子典主编，新编儿童文学教程，广东高等教育出版社，2003版 张美妮著，幼儿文学概论，重庆出版社，1996年出版 韦苇编著，经典伴读，湖南少年儿童出版社出版社，2006年版 韦苇著，世界童话史，福建教育出版社，2002年出版 王晓玉主编，儿童文学引论，高等教育出版社，1997年版,第一章 儿童文学的基本原理 第二章 儿童文学的创作主体和接受对象 第三章 儿童文学的文本特征 第四章 儿歌 儿童诗 第五章 童话 寓言 。

13、儿 童 文 学,制作单位：楚雄师范学院初等教育学院,制作时间：2008年06月,儿 童 文 学,一、日益走向成熟的儿童文学 二、哺育人类成长的儿童文学 三、帮助教师走近儿童的文学.儿童文学帮助教师认识儿童、理解儿童.儿童文学帮助教师永葆可贵的童心 四、帮助教师顺利工作的儿童文学.儿童文学是语文教学的关键.儿童文学是素质教育的好帮手 五、以对儿童的关心和理解学习儿童文学.学习儿童文学要建立现代的儿童观.学习儿童文学要注意理论知识的整体建构.学习儿童文学要掌握科学方法和具有时间意义,绪 论,上篇 儿童文学的基本理论,第一章 儿童文。

14、暴虎冯河,冯（png）,【典出】,诗经小雅小旻：“不敢暴虎，不敢冯河；人知其一，莫知其他。战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。” 论语述而“子谓颜渊曰：用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！子路曰：子行三军，则谁与？子曰：暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。” 三国志蜀书诸葛亮传裴松之注：“凡为刺客，皆暴虎冯河，死而无悔者也。”,【释义】 暴虎：空手搏虎；冯：同凭；冯河：徒步涉水过河。比喻有勇无谋，鲁莽冒险。 【同义】有勇无谋、贸然行事 【反义】谨言慎行、深谋远虑,东坡居士,留侯论,天下有大勇。

15、,儿童文学与儿童的年龄特征,五、儿童读者的年龄特征与儿童文学,（一）儿童的年龄特征儿童在某一年龄阶段中体现出来的本质的、具有代表性的特征，就是该年龄段的年龄特征。幼儿期(36岁) 儿童期的划分 童年期(712岁)少年期(1315岁),儿童读者的年龄特征与儿童文学,处于不同时期的儿童在生理、心理、社会化程度方面都表现出不同的年龄特征。年龄特征的不同，造成了不同年龄阶段儿童读者文学阅读兴趣和能力的不同，儿童文学应该适应不同年龄阶段 儿童读者的阅读兴趣和阅读能力。,儿童读者的年龄特征与儿童文学,（二）儿童年龄阶段适应性幼儿幼。

16、儿童文学的历史发展,并不是人人可以卓越，但是争 取健康和优秀不是奢望。这一点会 在有儿童文学的历史里一直地存在 下去，无可回避，而是怎样做得更 好。,西方儿童文学发展,史前期十八世纪以前 诞生期十八世纪 发展期十九世纪（第一次） 繁荣期20世纪（第二次）,儿童文学史前期,世界上最早的民间童话集为印度的 五卷书；西方民族有伊索寓言；阿拉伯民族有一千零一夜。,列那狐的故事,欧洲比较早的民间故事集列那狐的故事 列那狐的故事出现的历史文化要求 列那狐形象的性格特征和文化底蕴 列那狐的故事的时代艺术特色“伟大的禽兽史诗”,儿。

17、,儿童文学的文本特征,一、故事性与儿童阅读,故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所 形成的叙事特质。 故事性与儿童文学故事性与儿童的阅读心理需求故事性与儿童思维特点,二、故事性的构成,（一）“故事元” 和叙事技巧中的“矛盾体现物”1、故事元的内涵和特性在叙事性作品中故事元是人物在特定环境中活动而产生的中 心事件。 故事元具有无个性特征的特点。儿童文学作品的故事主要靠 生动的情节和细节来完善，由于作家按自己的创作目标指向安 排作品的情节和细节，使相同的故事元具有不同的个性特征。结论：同一个故事元，在不同的。

18、,儿童文学的基本原理,亲近文学,一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。阅读那 些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的 气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还 有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别 的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢的，这阅 读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。其实谁不知 道，十有八九你是不可能成为一个文学家的，而是当 了电脑工程师、建筑设计师文学是抚摸所有人的 灵魂的，如果真有一种“灵魂”的东西的话。,有一个孩子向前走去 （美）惠特曼 有一个孩子每天向前走去 他看见最。

19、课程寄语,愿你们亲近文学,愿你们亲近文学，无论什么时候在哪里都不要去糟蹋文 学，功利主义的时代让我们越来越相信物质的力量，相信一 切实在的东西，而文学恰好是虚幻的，因此难免它会冷落。 文学的确如同青山落在水中的倒影，但虚幻的东西自有它的 价值，一个完整的世界应该包括青山和它的倒影，两者相互 辉映，我们于实在的青山中砍柴打猎,于虚幻的倒影中释放感 情，安抚心灵，倒影使我们拉开了与青山的心理距离,却使我 们更便于领悟青山的真谛,只见青山不见倒影是对世界的一 种误会.,愿你们亲近文学,由此而下的判定便是片面的，你们将。