鄂教版语文七年级上册课件3 海鸥乔那坦 415p

1、怎样才能翻过那座山？假如我翻过那座山， 能看见什么呢？,只要翻过那座山（日 杉美树子）,（一）朗读课文，边读边想象文中描绘的画面，然后组织课文中出现的几组画面。 1. 清晨，小男孩在笼罩着蒸人的青草湿气的山道上赶路。少年脸上、背上滚满了汗珠。由于他不停地赶路，已经呼呼地喘着粗气。 2. 离山顶只有几步了，少年开始快跑起来。然而站在山顶向下望去，前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。,3.少年继续赶路，几乎是手脚并用爬过这条山道，但是依旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。 4.少年猛地一屁股坐在路旁，痛。

2、羚 羊 木 雕 张之路,整体感知：,1、文中写了一只怎么样的木雕？2、涉及到哪些人物？3、文章写了哪些事情？,插叙,今天,上星期,昨天,今天,爸妈逼“我”要回羚羊木雕,万芳与“我”换破裤子,我送羚羊木雕,去万芳家要羚羊木雕,从非洲带来的,用黑色硬木雕成的,珍贵的,一只 木雕,我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈,语文小知识插叙：插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如羚羊木雕。 顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间。

3、海鸥乔那坦导德莱赛说： “ 理想是人生的太阳 ”因为有了理想，我们的生活变得异常精彩。那些没有理想，不追求人生价值的人的生存状态， “ 那不是生活，那是活着 ” ， “ 活着 ” 是什么？ “ 生活 ” 又是什么？他们之间的根本区别在哪里？这是个看似平常却极为复杂的问题，读读这个发生在海鸥群落里发人深省的故事，你一定会悟出点什么。导导思完成导学提纲1、 字词掌握；2、对文章主要内容的概括。议1、再读课文，复述故事（要求：组员发言，其他同学必须认真倾听） 朗读课文，根据上一环节概括课文的故事内容2、找出描写乔那坦心理。

4、海鸥乔那坦导这篇寓言故事写乔那坦海鸥不甘于那种为觅食而失去欢乐的生活，渴望飞上更高更远的蓝天，营造一个记爱自由飞翔的世界。但他得不到大家的理解和支持，最终被驱逐出海鸥群落。文章启发人们思考：什么才是生命的全部意义？ “ 生存 ” 和“ 生活 ” 有什么区别？如何才能使自己的生活更有质量？ 思1、找出描写乔那坦心理活动的句子，并说说表现出主人公的什么样的心里世界2、乔那坦和成年海鸥各自理想的生活是怎样的？他们又是怎么评价对方的？3、这篇童话有激烈的冲突，冲突双方是谁？4、写海伦乔那坦的父母和其他的成年海鸥有什。

5、,导入新课,讲授新课,课堂小结,课外拓展,学练优七年级语文上（EJ）教学课件,3 海鸥乔那坦,导入新课,1.了解课文题材。,2.读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。,3.懂得生活与生存的本质区别，追求理想，珍爱生活。,学习目标,讲授新课,有个同学特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看读者格言等杂志。可每当他一看课外书，父母就说：“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考，你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么办呢？,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,童话是儿童文学的一。

6、海鸥乔那坦,张 灯,全班探讨。作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥的叫声叫破后，他是那样的难过：“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了”。可是海伦并不支持他的追求，于是“乔那坦又一次地意识到了自己的失落”，“为什么我总是显得如此的不合群？”“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？”“。

7、海鸥乔那坦,张 灯,学习目标,知识与能力： 了解梗概，理清文章脉络；概括每部分的内容；把握乔那坦形象，理解童话寓意。 过程与方法： 复述故事，一句话概括，品味形象。 情感态度价值观： 培养学生奋发向上，实现理想的顽强精神。,作者简介,张灯，教师，研究方向：跨文化交际、教学法。主要成果：海鸥乔那坦，短篇小说，2000，女友杂志第9期，转载至2000年读者第12期；外教在中国之德国版，纪实文学，2001，女友杂志；哥特亚文化从社会学的角度分析其产生与存在的意义，学士论文，2002；外国人看中国文化（修订版），旅游教育出版社，待出。

8、海鸥乔那坦,教学目的 1联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。 2学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。 3结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。 教学重难点 重点：理解文章内涵。 难点：体会人物思想感情。 教学安排 1互相概括故事大意或简单复述故事情节。 2多种形式的朗读训练。 3结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。 42课时,全班探讨。 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表。

9、海鸥乔那坦张灯,教学目的1联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。2学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。3结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。教学重难点重点：理解文章内涵。难点：体会人物思想感情。教学安排1互相概括故事大意或简单复述故事情节。2多种形式的朗读训练。3结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。42课时,全班探讨。作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了乔那。

10、海鸥乔那坦 张灯,教学目的 1联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。 2学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。 3结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。 教学重难点 重点：理解文章内涵。 难点：体会人物思想感情。 教学安排 1互相概括故事大意或简单复述故事情节。 2多种形式的朗读训练。 3结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。 42课时,全班探讨。 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形。

11、海鸥乔那坦,教学目的 1联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。 2学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。 3结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。 教学重难点 重点：理解文章内涵。 难点：体会人物思想感情。 教学安排 1互相概括故事大意或简单复述故事情节。 2多种形式的朗读训练。 3结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。 42课时,全班探讨。 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表。

12、海鸥乔那坦,教学目的 1联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。 2学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。 3结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。 教学重难点 重点：理解文章内涵。 难点：体会人物思想感情。 教学安排 1互相概括故事大意或简单复述故事情节。 2多种形式的朗读训练。 3结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。 42课时,全班探讨。 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表。

13、海鸥乔那坦,教学目的 1联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。 2学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。 3结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。 教学重难点 重点：理解文章内涵。 难点：体会人物思想感情。 教学安排 1互相概括故事大意或简单复述故事情节。 2多种形式的朗读训练。 3结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。 42课时,全班探讨。 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表。

14、海鸥乔那坦 张灯,教学构想,海鸥乔那坦是一篇童话故事，它通过海鸥乔那坦为实现梦想而孤军奋战的故事，反映了改变世界的艰苦性，启发人们思考，怎样才能提升生命的价值。 本文篇幅较长，内涵丰富，主题深刻，对于七年级学生学习有一定的困难，组织学生学习不求面面俱到，要引导学生仔细阅读文本，重点剖析主人公的内心世界，理解乔那坦这一形象。 为了理解童话的主旨，我们可从乔那坦和其他成年海鸥的矛盾冲突入手，引导学生对童话的主旨进行深入挖掘，从而明白作者之写作意图，读懂文本本身。,教学目的 1联系生活，展开联想，读懂作者的写。

15、海鸥乔那坦 张灯,教学目的 1联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。 2学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。 3结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。 教学重难点 重点：理解文章内涵。 难点：体会人物思想感情。 教学安排 1互相概括故事大意或简单复述故事情节。 2多种形式的朗读训练。 3结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。 42课时,全班探讨。 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形。

16、海鸥乔那坦,张灯,文本导入,德莱赛说：“理想是人生的太阳”因为有了理想，我们的生活变得异常精彩。那些没有理想，不追求人生价值的人的生存状态“那不是生活，那是活着”“活着”是什么？“生活”又是什么？“生活”又是什么？它们之间的根本区别在哪里？这个看似平常却极为复杂的问题，困扰的仅仅是海鸥乔那坦吗？读读这个发生在海鸥群落例发人深省的故事，你一定会悟出点什么。,一：结构图示,结构图示,海鸥乔那坦,孤独的乔那坦,诉说理想 父亲反对 诉说梦想 情人拒绝 排除失落 独自飞行,快乐的乔那坦,热爱自由生活 教小海鸥飞翔 营造爱。