杜甫咏怀古迹五首其三课件

1、2.5.2 咏怀古迹,第二课时,检查诗三首的背诵与默写学习咏怀古迹,咏怀古迹是一组结构严密的组诗，也作于唐代宗大历元年（766）五首各咏一古迹，依次是庾信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主（刘备）庙、武侯（诸葛亮）庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。 这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。沈德潜说：“咏昭君诗此为绝唱。”,王昭君（前52年前19年）与西施、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。四大美女享有“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。“闭月、羞。

2、“沉鱼”西施,“落雁”王昭君,“羞花”杨玉环,“闭月”貂婵,昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的咏怀古迹（其三）最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今天，就让我们一起去追溯历史，走进杜甫的咏怀古迹，感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。,咏怀古迹,群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

3、咏怀古迹五首(其三)客至,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,美文品读,美文品读,美文品读,美文品读,美文品读,美文品读,。

4、杜甫诗三首,学习目标,1、鉴赏诗歌借景抒情的手法。 2、从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。 3、理解诗歌主旨，感受诗歌的深沉感情。,杜甫字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），自称少陵野老，曾担任过检校工部员外郎，世称杜工部，有杜工部集。 杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。,他的。

5、,我心中的杜甫形象,杜甫：字子美，诗中尝自称少陵野老。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三载在洛阳与李白相识。后寓居长安将近十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。,靠献赋始得官。及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，寻出为华州司功参军。不久弃官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途。

6、第三课时,教学目标 1、了解诗歌登高的创作背景。 2、朗读诗歌，梳理文意，整体感知诗歌的感情基调。 3、背诵诗歌，赏析并积累一些名句。 4、感受诗人的孤苦忧愤之情，品味诗歌沉郁顿挫的风格。,登高,写作背景：登高写于唐代宗大历二年（767）秋天的重阳节，当时诗人住在夔州。夔州位于长江之滨、瞿塘峡口，以水急、风大、猿多著称。杜甫写作此诗时，安史之乱虽已结束四年，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍然一片混乱。,整体感知诗歌,一、听录音范读，结合背景，明确感情基调。明确： 哀愁、苦痛、悲愤之情 二、诗歌哪里写景？。

7、导入新课,汉元帝年间，巴山楚水间一个倾国倾城的女子背负着民族的期望，义无反顾地踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大漠，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。唐朝大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？今天我们就通过咏怀古迹（其三）这首诗去寻找答案。,咏怀古迹五首 （其三）,学习目标,1、背诵咏怀古迹（其三），赏析并积累一些名句。2、整体感知诗歌的感情基调，理解诗中塑造的昭君形象感受诗人的怨愤之情。3、了解咏怀。

8、杜甫诗三首秋兴八首(其一),人：杜甫（712770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。原籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有杜工部集。,765年4月，严武死，乃决计东下回乡，次年暂寓夔州，迎来创作高峰，或。

9、咏怀古迹五首（其三）杜甫 教学目标 1知识与技能 理解诗中塑造的昭君形象 掌握诗中所用技艺和手法 2过程与方法 诵读法、讨论法、围绕中心分析细节材料法 3情感态度价值观 如何正确对待挫折 教学重点难点 1理解王昭君的形象 2深入理解杜甫在诗中的情感 教时安排： 一课时 教学过程： 一赏析诗文： （出生地：昭君村） 群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。 1释“壑”“赴”“荆门”“尚”“明妃”。 “壑”：山谷，山沟。 “赴”：奔向，投向。 “荆门”：山名，位于湖北枝城市西北,东眺武汉,西临三峡,南望潇湘,北通川陕,素有“荆楚门户”之。

10、咏 怀 古 迹,（其三）,咏史怀古诗的特点： 1、标题特点：标题中有古迹、古人或“怀古”/“咏怀”+古迹、古人或古迹、古人+ “怀古”/“咏怀” 2、内容特点：A咏古迹 B怀古人 C忆古事 3、思想情感：A寄托哀思 B感伤兴衰 C托古讽今,h jng 群山/万壑/赴/荆门，生长/明妃/尚/有村。shu 一去/紫台/连/朔漠，zhng 独留/青冢/向/黄昏。xng 画图/省识/春风/面,环珮/空归/夜月/魂。千载/琵琶/作/胡语, 分明/怨恨/曲中/论。,诗眼：怨恨,历史上的王昭君,1. 选秀入长安,2. 昭君出塞,3.昭君青冢,青冢：在今呼和浩特市南郊,一身归朔漠，数代靖兵戎。若以。

11、,咏怀古迹（其三）,杜甫,“咏昭君之绝唱”,学习重点,了解王昭君的历史典故和作者的写作意图。 诵读诗歌，把握本诗的主旨，品味诗人于咏史中蕴含的感情。 赏析诗歌借史咏怀的写作手法。,咏怀古迹（其三）,借古人古迹抒发自己的情怀,诗歌题材：咏史诗,一、解题,导入新课： 昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的咏怀古迹（其三）最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛。

12、咏怀古迹（其三）郭旺焕 【教学目的】 1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。 【教学重点】赏析诗歌，体会感情。 【教学难点】理解寓意，把握主旨。 【教学方法】点拨研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。 【教学时数】1 课时 【教学过程】 一、导入新课 昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白。

13、咏怀古迹（其三）郭旺焕 【教学目的】 1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。 【教学重点】赏析诗歌，体会感情。 【教学难点】理解寓意，把握主旨。 【教学方法】点拨研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。 【教学时数】1 课时 【教学过程】 一、导入新课 昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白。

14、咏怀古迹五首（其三）杜甫 教学目标 1知识与技能 理解诗中塑造的昭君形象 掌握诗中所用技艺和手法 2过程与方法 诵读法、讨论法、围绕中心分析细节材料法 3情感态度价值观 如何正确对待挫折 教学重点难点 1理解王昭君的形象 2深入理解杜甫在诗中的情感 教时安排： 一课时 教学过程： 一赏析诗文： （出生地：昭君村） 群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。 1释“壑”“赴”“荆门”“尚”“明妃”。 “壑”：山谷，山沟。 “赴”：奔向，投向。 “荆门”：山名，位于湖北枝城市西北,东眺武汉,西临三峡,南望潇湘,北通川陕,素有“荆楚门户”之。

15、中国古代四大美女： 西施、 貂蝉、 王昭君 、 杨贵妃（沉鱼） （闭月 ） （ 落雁 ） （ 羞花）,（其三）,杜甫诗三首咏怀古迹其三,教学目标：,1、通过反复诵读，借助诗歌意象，体味诗人借昭君之怨抒发自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。 2、借助意象、情感，理解诗歌借古抒怀、借古伤己的手法。,杜甫：字子美，自号少陵野老，曾任检校工部员外郎，世称杜工部。伟大的现实主义诗人，人称诗圣；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗史”。以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。 有杜工。

16、“沉鱼”西施,“落雁”王昭君,“羞花”杨玉环,“闭月”貂婵,昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的咏怀古迹（其三）最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今天，就让我们一起去追溯历史，走进杜甫的咏怀古迹，感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。,杜甫诗三首,咏怀古迹（其三）,咏怀古迹是。

17、咏怀古迹（其三）,学习目标： 1了解咏史怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 2赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。,一、咏怀古迹五首简介 1诗体：一组七言律诗，共五首； 2内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮； 3主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。,注音： 万壑（ ） 赴（ ）荆门 明妃（ ） 朔（ ）漠 青冢（ ） 省（ ）识,h,f,fi,shu,zhng,xng,辨识： 溯（ ）流而上,s,读、译这首诗 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。千山万壑逶迤不断奔赴荆门山。

18、杜甫,咏怀古迹(其三),杜甫(712-770)，字子美，其先代由原籍襄阳(今属湖北)迁居巩县(今属河南)，为初唐诗人杜审言之孙。因诗中常自称少陵野老，又做过检校工部员外郎，故世称杜少陵、杜工部，其诗善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望，他的许多优秀作品，显示了唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，因被称为“诗史”。诗风沉郁顿挫，语言精炼传神，对后世诗人影响极大。,鉴赏咏史诗三步骤,所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实） 为什么要写这个古人这段往事 ？诗人在诗中表现出什么。

19、咏怀古迹五首 （其三）,导入新课： 昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的咏怀古迹（其三）最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今天，就让我们一起去追溯历史，走进杜甫的咏怀古迹，感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。,咏怀古迹简介 :咏怀古迹五首是一组七言律诗，这五首诗是诗人游江陵、。

20、咏怀古迹五首 （其三）,导入新课： 昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的咏怀古迹（其三）最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今天，就让我们一起去追溯历史，走进杜甫的咏怀古迹，感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。,咏怀古迹简介 :咏怀古迹五首是一组七言律诗，这五首诗是诗人游江陵、。