东亚之日本教学设计

1、人教版七年级下册地理第七章我们邻近的国家和地区第一节“日本”第二课时教学设计广东省广州市番禺区化龙中学 陈菊知识与技能要求：1、知道日本的地形特点以及地形对工业分布的影响。2、知道日本经济的特点，了解日本工业布局，知道日本主要的工业区。结合实例，说明日本是一个经济发达的国家。情感态度和价值观：认识发达国家经济发展对全球生态环境的影响，树立可持续发展的观念。教学方法与课前准备：1、课堂教学以模拟旅游的方式进行，学生充当旅游者和调查者的角色，教师充当领队角色。以轻松活泼的气氛进行学习。2、课前提供预习提。

2、第二节 产业转移以东亚为例（第一课时）教学设计【教材分析】本章第二节以东亚的产业转移为例,介绍产业转移对区域经济和地理环境的巨大影响。前面四章主要探讨区域内地理环境联系对区域经济影响；本章提升到区际间地理环境对区际经济影响。教材将产业转移单列一章安排在最后，从加强区际联系和区域协调角度，使学生的视角从区域内扩大到区际之间。【教学目标】知识与技能：1、简述产业转移的基本概念、分类。2、学生分析归纳出影响产业转移的因素；3、能 从 书 本 图 表 中 找 出 有 用 的 信 息 ， 并 用 地 理 语 言 准 确 表 达 出 来 。

3、 日本明治维新教学设计与反思【内容标准】简述明治维新的主要内容，探讨民族文学在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。学习比较大方法，列出中国戊戌变法与日本明治维新的异同。【教学目标】一.知识与能力1，基本历史知识：倒幕前的日本，明治维新的内容及其影响。2，能力培养：通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。引导学生分析日本明治维新成功的原因，培养学生的归纳能力和史论结合的意识。二.过程与方法利用教材上的插图与照片，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化。

4、一衣带水的邻邦日本一、教材分析日本是教材国家篇第二章中介绍的第一个国家，该教材通过一些地图、风景图和安排的一些活动，使学生初步掌握分析一个国家的自然条件要从地理位置、地形等要素入手，概括出一个国家的突出特征。除了学习方法指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养，基本的读图、用图能力，地理思维和综合分析能力；针对日本在自然、经济、文化等方面突出的地理问题，联系我国的国情分析可供借鉴的经验和教训，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。从教材内容来看，这一课由“东亚岛国” 、 “受海洋影响的气候”。

5、1第 17 课 日本明治维新教学设计学习目标：1.了解日本幕府统治及其被推翻的史实；2.简述明治维新的主要内容和性质；3.理解明治维新在日本向资本主义社会转变中的作用。重点：明治维新的内容和影响。难点：明治维新能够成功的原因。第一环：候课反思1、师生准备；2、课代表组织朗读；3、导入新课。19 世纪中叶，中国和日本同样是被欧美列强用军舰大炮轰开“闭关锁国”大门的封建国家，为什么中国沦为半殖民地半封建社会，而日本却成为亚洲唯一资本主义强国?第二环：设疑推探1. 什么是明治维新？明治维新：指日本明治政府向西方学习，使日本。

6、盐渎实验学校 1备 课 笔 记编号： 教 学 内 容 7. 聂将军与日本小姑娘教 学 目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，两个绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的生词。3、了解课文内容，理清文章脉络。教学重、难点 了解课文内容，理清文章脉络。教 学 准 备 投影、幻灯课 时 安 排 两 课 时教 学 流 程（含教师指导、学生活动、设计意图）二 度 设 计第一课时一、谈话导入，质疑激趣。师：在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人，被中央军委授予元帅军衔（出示图片） ，他的名字叫聂荣臻。他对新中国的贡。

7、初二地理教学设计日本成都市温江区寿安学校 罗春一、指导思想和理论依据全日制义务教育地理课程标准（实验稿） ，要求我们努力创设一种以区域地理和乡土地理作为载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。日本是本套教材五个代表性国家中的第一个，是亚洲唯一的一个发达国家。通过分析日本的优势、日本人如何因地制宜、扬长避短使自己国家在经济方面走在亚洲各国的前列、我们能从中得到什么启发等方面的知识，能很好的帮助学生知道世界的地。

8、第 11 课 古代日本【导入】日本的文字、服饰、建筑、茶道、书法、节日、相扑运动图片和中国的比较，我们感受到日本在历史上曾经大规模、全方位的学习中国的文化，并且至今还保留的很好。正如赖肖尔在当今日本人一书中说到的：“像日本人那样自觉的、大规模的文化引进，在西方历史中是找不出同样的例子的。18世纪初俄国的彼得大帝可能算个例外，但是后者的时代要晚的多，做起来要容易多了，规模也小得多。 ”那么，古代的日本是什么样的呢？那时候的中日关系如何呢？今天我们要学习第 11 课 古代日本 ，一起了解日本的历史。【教学过程】第。

9、第 11 课 古代日本【导入】日本的文字、服饰、建筑、茶道、书法、节日、相扑运动图片和中国的比较，我们感受到日本在历史上曾经大规模、全方位的学习中国的文化，并且至今还保留的很好。正如赖肖尔在当今日本人一书中说到的：“ 像日本人那样自觉的、大规模的文化引进，在西方历史中是找不出同样的例子的。18 世纪初俄国的彼得大帝可能算个例外，但是后者的时代要晚的多，做起来要容易多了，规模也小得多。 ”那么，古代的日本是什么样的呢？那时候的中日关系如何呢？今天我们要学习第 11 课 古代日本 ，一起了解日本的历史。【教学过程】。

10、日本侵华战争的开始教学设计浙江省乐清英华学校 陈海珍 胡爱玲一、教学目标（一）能认识到日本发动侵华战争是蓄谋已久的，知道日本侵华战争的主要原因。（二）掌握“九一八”事变、 “一二八”事变、 “一二九”运动、西安事变等事件的背景、过程及影响。（三）收集抗日战争中涌现出的如杨虎城、张学良、杨靖宇、马占山等英雄人物的事迹，感受他们身上强烈的爱国主义精神。（四）能分析西安事变这一重要历史事件是如何影响当代中国和世界面貌的，认识西安事变的和平解决对中国抗日战争的重大历史转折。（五）感受国破家亡的苦难与中国人民。

11、八年级历史与社会上册第二单元第三课日本的大化改新教学设计设计者：宋央青一、教学目标1、了解大化改新的背景，知道其内容和重大影响。2、了解古代中日之间交流的史实，进一步感悟中日文化渊源。3、对比大化改新前后日本，并联系当今日本，理解日本民族特性，激发探讨对当今中华民族发展的启发。二、教学重、难点重点：大化改新难点：古代文化对日本的深远影响三、教学设计（一）导入：欣赏日本的风土人情图片和歌曲猜猜这是哪个国家？（日本）（二）讲授：【远古走来的日本】学生阅读教材，完成年代尺。日本 _ _中国 _ _得出结论：日本。

12、日本明治维新 教学设计默认分类 2009-10-25 15:09 阅读 112 评论 0 字号： 大 中 小 教学目标（一）知识与能力通过学习本课，使学生了解幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。（二）过程与方法1通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。2通过引导学生从政治体制、力量对比、改革措施和国际背景等方面进行思考、探究，分析出日本明治维新成功的原因。（三）情感态度与价值观通过学习本课，使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到它在本。

13、1第七章 我们邻近的地区和国家第 1 节 日本教学设计一一、课标解读1.课标要求：掌握日本的地理位置、领土组成和首都；多火山地震的原因；日本与世界联系密切的工业及其工业分布特点；东西方兼容的文化。 同课异构2.课标分解：内容结构 行为条件 行为动词 行为程度日本的位置、领土组成课本插图 7.1 和7.2指出 在地图上指出日本的地理位置和领土组成。多火山、地震 课本插图 7.7、六大板块示意图分析 日本多火山地震的原因。与世界联系密切的工业课本插图7.11、7.12、7.13、7.14说出分析日本的工业特点。日本工业分布特点及其原因东西方兼。

14、教学设计 教学课题：第七章 我们邻近的国家和地区 第一节 日本 第一课时 衣食住行话日本 广州市天秀中学 何佩琼 一、教学内容分析： （一）、对课程标准理解： 新的课程标准对认识国家自然环境有两大目标： 1、在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都； 2、根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因； 教材希望通过案例的。

15、1人教版必修三“产业转移以东亚为例”教学设计（第一课时）江苏省苏州市工业园区第三中学 张燕妮教材分析产业转移-以东亚为例一节是人教版必修三中的最后一节，作为区域联系与区域协调发展的重要形式，产业转移在当今国际经济全球化、区域经济一体化的背景下，显得尤为重要。各国各地区通过产业转移调整产业结构，从而促进对外贸易的发展，加快产业升级和经济的发展，实现全球战略目标。二战以来，全球发生了好几次大规模的产业结构调整与转移，每次产业转移都极大地影响世界经济的发展。近半个世纪以来，东亚是国际产业转移最活跃的地区。

16、产业转移-以东亚为例教学设计（第一课时）产业转移-以东亚为例一节是人教版必修三中的最后一节，作为区域联系与区域协调发展的重要形式，产业转移在当今国际经济全球化、区域经济一体化的背景下，显得尤为重要。各国各地区通过产业转移调整产业结构，从而促进对外贸易的发展，加快产业升级和经济的发展，实现全球战略目标。二战以来，全球发生了好几次大规模的产业结构调整与转移，每次产业转移都极大地影响世界经济的发展。近半个世纪以来，东亚是国际产业转移最活跃的地区之一，本节以东亚为例，分析什么是产业转移，剖析产业转移的影响。

17、【课题】 八年级第七章第一节 题目：日本（第一课时）【教学目标】 1、知识与能力（1）通过对日本地理位置、领土组成和人口的认识，知道日本是一个地狭人稠的国家。（2）了解日本自然环境的基本特征。（3）了解日本文化特色及与中国的关系。2、过程与方法（1）通过了解日本地理环境的基本特征，学会分析自然现象的成因。（2）对所用资料进行探索、对比和分析，从而形成自己的观点。（3）学会用比较法和归纳法学习国家地理。3、情感态度与价值观（1）通过对日本地狭人稠的自然环境的学习，正确认识自然环境与人类活动的关系，树立合理利用。

18、1东亚教学设计【考点解读】1、了解东亚位置范围、自然地理特征（主要地形、河流、主要气候类型分布规律、成因、特点；）2、了解东亚人文地理特征（居民、民族、各国经济特点，东亚沿海和内陆差异比较）【教学内容分析】东亚是世界区域地理的起始章，东亚概述又是东亚的第一节内容，在教材中起承上启下的作用，较为重要。教学设计中注重学习方法的渗透，通过本节课的复习，培养学生利用地图学习地理分布，建立空间概念，分解难点；培养学生用综合的观点分析区域特征，用比较法学习区域差异，为后面复习区域地理奠定基础。其中季风气候是本。

19、高考地理复习第一轮世界地理东亚和日本【教与学目标】1东亚的位置、东西部地理特征。2、东亚的工农业发展、人口、居民等特征。3日本的领土组成和自然地理特点。4日本的资源和经济发展。5学会分析日本工业发展的条件、工业分布特点及成因。6学会比较本区东西部自然特征和经济特征的差异。【1 课时】【教学过程】一、东亚概况1、位置和范围东亚位置和国家东亚在亚洲的东部、太平洋的西侧，包括中国、朝鲜、韩国、蒙古和日本等国家（见上图） 。其中朝鲜、蒙古同我国接壤，日本、韩国与我国隔海相望。2、地形特征（1）多半和岛屿，海岸曲折（。

20、1东亚之日本教学设计平湖市当湖高级中学 房彦龙一、教学目标 知识目标1、 用整体性思想读日本各领域图片 2 、用整体性思想认识日本的位置。3 、用整体性思想理解影响日本农业的自然因素4、用整体性思想理解日本经济发展的特点。过程与方法1、通过阅读日本个领域景观欣赏，初步感受分析一个国家的整体性思想。2、通过对比法对比得出日本地理位置的特点。3、通过对日本农业探究性的学习，学会全面分析和认识各自然要。