1、1东亚之日本教学设计平湖市当湖高级中学 房彦龙一、教学目标 知识目标1、 用整体性思想读日本各领域图片 2 、用整体性思想认识日本的位置。3 、用整体性思想理解影响日本农业的自然因素4、用整体性思想理解日本经济发展的特点。过程与方法1、通过阅读日本个领域景观欣赏，初步感受分析一个国家的整体性思想。2、通过对比法对比得出日本地理位置的特点。3、通过对日本农业探究性的学习，学会全面分析和认识各自然要素之间的联系。4、通过对日本的学习，让学生尝试建模，高效学习区域地理。情感态度与价值观通过对比“小” “大”日本的学习，培养学生更加热爱祖国的情趣。通过对日本经济影响因素的分析，培养学生为国家的经济建设
2、贡献自己的力量的精神。二、教学重点 日本自然环境特点和经济特征。三、教学难点日本经济发达的原因。四、教具准备1 图片投影片 “日本主要景观图片” 、 “日本地形图” “日本经纬网图” 、 “六大板块示意图” 。2 表格投影片 “东京与北京气温降水量比较表” 、 “日本主要工业品出口国外所占的百分比”。五、教学方法 探究法、对比法、合作法。六、教学过程引入新课 通过日本的主要景观图片初步认识日本，初步感受区域地理学习内容。由日本的福岛核电站引起日本经济的波动，导引到农业工业的学习 ,日本是个小国 ,从经济上讲 ,日本又是一个大国。为什么这么说呢 ?让我们一起来了解一下日本。板书课题 东亚之日本投
3、影三张图片：世界轮廓图、日本经纬网图、板块示意图、预习检测：描述日本的地理位置。利用整体性思想和尺度性思想，让学生得出描述位置的一般规律。过渡：核辐射对渔业的影响，分析日本的农业。探究问题一试分析日本农业发展的自然条件。 （提醒：有利不利两个角度）让学生用整体性思想构建影响农业的知识框架。投影地形图和气候对比图：通过地形图让学生分析地形对日本农业的影响。2课堂检测：结合地图册完成以下三题，注意语言的规范性。(可同桌讨论)1、比较上图两城市气候的相同点和不同点？通过该题目让学生得出日本气侯具有海洋性特点。高考练习 2、3 题2、日本海沿岸冬季多降雪的原因？3、濑户内海沿岸地区河流在冬、夏季节的降水补给均比较少，解释其原因。过渡：农业是基础，工业是主导。日本成为经济大国主要靠的是日本的工业。那么日本工业有什么特点呢。探究问题二：读下图完成 1-2 题1、从图中分析日本的进、出口商品分别以什么为主？图形法，培养同学读图能力。2、试分析日本工业的条件。用整体性思想构建工业区位因素。3课堂检测：读下图完成 1-2 题1、找出图中主要的工业地带。2、日本工业地带在分布上有什么特点，并分析其原因。小结：教师引导建模小结板书设计：位置范围岛国岛国、洋流纬度、技术经济农业工业渔业农业林业地形气候河流土壤经纬度海陆板块地震有利 水资源 沿海不利： 面积小、国内市场小、资源短缺分布
