第四章 护理教学的心理学基础

1、“人之初，性本善。 性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。”,A1、1920年，印度传教士-辛格在加尔各答勾达姆里村发现两个“狼孩”。,A2、1938年，纽约时报报道了美国宾夕法尼亚洲的5岁农庄女孩安娜的故事。,社会学课件,案例-故事,B1、我国明朝时，燕王朱棣为了夺取帝位，发动了史称“靖难之役”的政变（1402年 ），明惠帝被打败后从地道逃出，改换僧装，流浪各地。燕王夺取帝位后，为了防止明惠帝的儿子朱文圭长大后与其父联络， “兴风作浪”，把他严密地软禁起来，使其与外界完全隔绝。当时朱文圭只有2岁，待几十年后放出来时，他已经长大。

2、第四章 人的个性,本章概要,第一节 个性心理特征 第二节 人的气质 第三节 人的性格 第四节 人的能力 第五节 性格与能力、气质的关系,个性,个性的研究对管理者的价值,管理者有两项重要任务 决策 用人 授权 分配资源 选择，分配，提拔,个性在管理中的应用,诸葛亮在选拔将领时提出了“七观”法， “问之以是非而观其志，穷之以辞辩而观其变，资之以计谋而观其识，告之以祸患而观其勇，醉之以酒而观其性，临之以利而观其廉，期之以事而观其信。” 战国时李克提出“五视”，即“居而观其所亲，富而观其所与，达而视其所举，穷而视其所不为，贫而。

3、人体解剖生理学 第四章 突触,教育科学学院 主讲人：张明浩 Email：hellohao2004163.com Tel：15266568936 qq：464847943,学习目标,掌握突触的概念，了解突触的分类 掌握兴奋性突触后电位、抑制性突触后电位和动作电位之间的关系 了解突触中发生的化学事件，掌握神经递质 学会分析突触在日常生活中的应用,（一）突触的概念,skin,1、反射活动比沿神经轴的传导要慢,He found that the speed of conduction through the reflex arc varied but was never more than about 15 meters per second (m/s). In contrast, previous research had mea。

4、,第四章 变态心理的分类与诊断,授课教师：冯 辉 助教 临床心理学教研室 E-mail: feng99hui163.com,内容提要,第一节 概述 第二节 世界卫生组织的分类 第三节 美国的分类 第四节 中国的分类 第五节 心理障碍的评估,第一节 概述,一、变态心理分类的方法 分类的目的是把不同的心理疾病按各自的特点和从属 关系，划分为病类、病种和病型，并归成系统。分类是正确诊断和评估的基本条件，是进行合理治疗、 预防和预测转归的基础，也是从事科学研究、教学和学 术交流的前提。,（一）病因学分类基本假设：要查明心理问题的特殊原因，有必 要对特定。

5、第四章 学前儿童学习的概述,第一节 学前儿童学习的基本方式,一、婴儿学习的基本方式婴儿学习是指婴儿在与客体相互作用的过程中获得经验或由此引起个体倾向与能力变化的过程。 （一）婴儿学习方式的发展1、习惯化与去习惯化习惯化：是一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应减少的现象。习惯化表明婴儿已经习得了这种刺激，如果这时有新异刺激的出现，婴儿的注意就会转向它。对新异刺激的反应的增加就是去习惯化。习惯化和去习惯化的适当运用是促进婴儿学习的有效手段。,启示：（1）单调的、不。

6、第四章 胎儿的生理-心理发展,本章主要探讨的问题,1、胎儿在子宫内是如何发展的，为什么会产生畸胎。2、影响胎儿正常发展的因素是什么？3、胎儿期心理卫生,胎儿期，指从受孕到出生这段时间。胎儿期是个体发生的时期，为儿童心理的发生准备了自然的物质前提。胎儿发展即个体出生前身体结构和机能在母体子宫内的生长是重要的，它的影响也是长期的，甚至出生前的发展对于整个一生有着重要的意义。,第一节 胎儿发展,一、合子的形成合子的一部分称作卵子（卵细胞），另一部分称作精子（精细胞）。创造一个合子受精卵，至少要有一个精子找到并穿。

7、第四章 人格的特质理论,一、特质及其早期研究,1.人格特质论者提出三个共同观点 （1）特质是构成人格的基本单位 （2）人格特质在时间上、情境上具有稳定性 （3）了解人格特质，可以预测个体行为。 2.特质论的假设及其关注点 人格特征具有跨时间的稳定性和跨情境的一致性。 特质论主要关注于行为的描述和预测。,3.人格特质的内涵与特点 （1）特质 (trait) ：是指个体内在的系统和倾向，这种系统或倾向使个体以独特的方式知觉情境，并对各种极不相同的情境做出相同的反应方式。是一种以某种特定方式行动的相对稳定的、持久的倾向；是指用以区。

8、第四章 胎儿的发展,【本章重点】本章将重点讲述胎儿的发生与生理、心理的发展，母亲与环境对胎儿生理与心理发展的影响。,第一节 胎儿发展,一、合子的形成 18世纪中叶，德国解剖学家卡斯帕尔弗里德里希沃尔夫，向科学界、向全人类，宣布父母双方对于一个新生命的起源做出了相等的贡献，新生命不是预先形成的，而是从一个来自男性和一个来自女性的单细胞中发育起来的。至此人们才开始逐渐认识到一个人独特的发展道路是从卵细胞和精细胞的结合产生受精卵或者叫合子开始的。,创造一个合子受精卵至少要有一个精子找到并穿透一个卵子，这个瞬间。

9、第四章 学习的认识过程,第一节 注意,一、注意的含义 注意是心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。其一，注意不是独立的心理过程，而是心理活动或意识的指向与集中状态 。其二，知觉集中的结果导致人对局部刺激的意识水平提高。这也意味着对知觉集中范围外的刺激，意识水平下降或者根本无意识。,下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？,9,7,5,3,问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24 呈现的图形都有哪些形状？每种图形的颜色分别是什么？。

10、第四章 人的个性,本章概要,第一节 个性心理特征 第二节 人的气质 第三节 人的性格 第四节 人的能力 第五节 性格与能力、气质的关系 熟记：教材69页结构图,第一节 个性心理特征,一、 个性 个性：在遗传因素基础上，处于社会关系中的个人，区别于其他人的个性心理特征。 二、特点：1、具有独特性。 2、具有综合性。 3、具有稳定性。4、具有变化性。,二、 个性的形成,（一）遗传：个性形成发展的基础和前提 （二）环境：社会关系起重要作用 （三）教育：具有决定性影响 （四）自我修养：不断改变自己适应社会 形成发展时期： （一）0-6岁婴幼。

11、第四章 健康、应激 与心理社会因素,第一节 概述,心理健康的概念及标准 心理社会文化因素对健康的影响,心理健康的概念,人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。,心理健康的标准,有正常的智力水平 有健康的情绪特征 有健全的意志 有完善的人格 有和谐的人际关系,正常的智力水平,130以上 - 极优秀（超常） 120-129 - 优秀 110-119 - 中上（聪明）90-109 - 中等80- 89 - 中下（愚笨）70- 79 临界水平55- 69 - 轻度智力低下40- 54 - 中度智力低下25- 39 - 重度智力。

12、第四章 积极的心态,请问大家：人生什么是100重要呢？,假设：（单位：） a=1, b=2, c=3， d=4, e=5, f=6, g=7, h=8, i=9, j=10, k=11, l=12, m=13, n=14, o=15, p=16, q=17, r=18, s=19, t=20, u=21, v=22, w=23, x=24, y=25，z26,那么：hard work98% knowledge96% love54% luck47% leadership89% Money=72%Attitude1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%,一、什么是积极心态,心态是指个体对某一对象所持有的评价和行为倾向，它由认知、情感和意向三个因素构成， 与人的思维、情绪、行为有着十分密切的关系，是外界刺激与个体反应之间的中介因素。,积。

13、注意的概念注意的功能注意的种类注意的品质,第五章 注 意,1. 注意的含义注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。,（一）注意的概念,2. 注意的特点指向性集中性,指向性就是指，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。,指向性,集中性是指，人的心理活动保持在一定的对象上，并深入下去。集中性使个体的心理活动不仅离开无关事物，而且对无关的活动进行抑制。,集中性,1. 选择功能人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。注。

14、1. 需要概述：有机体内部感到缺乏或一种不平衡，而力求得到满足的一种状态。 2. 需要层次理论：马斯洛五个层次： 生理需要、 安全需要、 爱和归属的需要、 尊重的需要、 审美、求知、自我实现的需要出现早，力量强 - 缺失性需要；层次高的需要（）出现晚， - 成长需要,第一节 需要、动机、兴趣,马斯洛需要层次理论：,3. 动 机：激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的内在心理倾向动或内部驱力激发动机的因素：需要、内驱力、情绪（内在条件）；诱因（外在因素）动机的功能：激活、指向、维持（调节）动机与学习效果关系：耶基斯-多。

15、第四章 感觉和知觉,第一节 感觉 第二节 知觉,理查德博士怎么了？,理查德博士，一名受过良好训练和富有经验的心理学家，不幸的是，由于他的大脑受了损伤，使他对世界的视觉经验发生了很大的改变。 他说，当他看到一个人出现时，他看到这个人的某些部分不是同一个单元的整体，而是分离的几个部分（元素）。当他看一个人唱歌时，他可以看到那个人的嘴在动，也能听到声音，但觉得声音不是从这个人身上传出的，倒好像是来自外国电影中的配音。,本章学习提要,走在街上，人是怎样从丰富的刺激中选择和整合信息的？ 我们怎样知道洒多少香水就能让。

16、现代企业管理教程,陈捷、王丹主编,2007年11月,总 目 录,第一章 现代企业管理概论第二章 现代企业管理制度第三章 现代企业管理战略第四章 管理心理学基础第五章 现代企业跨文化管理第六章 现代企业市场营销管理第七章 现代企业质量管理第八章 现代企业财务管理第九章 现代企业人力资源管理第十章 流程和精细化管理,第四章 管理心理学基础,学习目标 1.了解管理心理学的概念 2.掌握个体差异的来源 3.弄清研究个体差异的意义 4. 明确群体规范对企业的影响 5. 领悟企业变更的意义 6. 学会沟通与化解冲突的方法,第四章 管理心理学基础,引导案例 。

17、1,第四章 护理教学的心理学基础,护理学院 王燕妮,2,教学目的与要求,1、掌握各种学习理论在护理教育中的应用。 2、了解学习的分类与教学。 3、掌握影响学习的内部因素。 4、了解影响学习的外部因素。,3,学习现象非常普遍。小鸟学飞，小孩学步，狗听到铃声分泌唾液，婴儿听到妈妈说“bye-bye”时会摇动小手，小学生听到“9乘8”时马上会说出“72”等是学习；小学生认识到乘法就是连续相加，猩猩突然明白将两条短棍接在一起可以获取香蕉，一个六年级学生发现了一种计算平行四边形面积的方法等也都是学习。,学习理论,4,研究任务,为实践服务,进。

18、1,第四章 护理教学的心理学基础,山西医科大学护理学院,2,教学目标,能说出各学习理论的代表人物、主要观点、学习规律 知道各学习理论对教师和学生的意义 能够正确运用各学习理论,第一节 学习理论在护理教育中的应用,3,学习理论,学习是人和动物通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。,4,学习理论,行为主义学习理论 认知学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论,5,一、行为主义学习理论,行为主义理论的主要代表 桑代克的试误学说 巴甫洛夫的条件反射学说 斯金纳的操作性条件作用学说,6,（一）桑代克试误学习理论,7,。