电能和能量教学设计

1、 EMBED Word.Picture.8 专业学位（硕士）论文论文题目： 电能量数据采集与管理系统的设计和实现 作 者： 宋 永 生 专 业： 软 件 工 程 研究方向： 软 件 工 程 指导教师： 骆斌教授 刘海涛讲师 二九年 6 月 26 日学 号：GM0732222论文答辩日期：2009 年 6 月 26 日指 导 教 师： （签字）南京大学申请硕士学位论文电能量数据采集与管理系统的设计和实现学生姓名：宋 永 生学科专业：软 件 工 程研究方向：软 件 工 程指导教师：骆斌教授 刘海涛讲师摘 要电能量采集与管理系统，主要是用来 实现对采集终端（变电 站、大用 户、配变终端、。

2、1高中新人教版 教学设计 2.2.1 化学能和电能（第一课时）芒市第一中学黄正修 一、内容及其解析1内容：这是一堂关于化学能转变成电能的知识。2解析：使学生初步认识原电池的概念、原理、组成条件、电极名称、电极反应和总反应及原电池的应用。二、目标及其解析1目标（1）了解化学能与电能之间的相互转化关系。（2）初步认识原电池的概念、原理、组成条件、电极名称、电极反应和总反应及原电池的应用。2解析（1）通过实验探究理解原电池的概念、原理、组成条件、电极名称、电极反应和总反应及原电池的应用。（2）通过反应物之间电子转移的探。

3、16 电能和能量【教学目标】1、科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。电池是把化学能或者光能转化成了电能。电能是由其他能量转化来的。2、过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。3、情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。【教学重、难点】能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。【教学准备。

4、 能量的释放和利用（第一课时）一、设计思路能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头播放刘翔跨栏视频，吸引学生的注意力，引导学生发现生物体的能量都是从有机物中释放出来的，让学生对能量建立一个感性的认识。接着通过学生分组实验，测定呼吸频率，体验能量释放与呼吸的关系，引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，这一部分内容是本节的重。

5、电能的输送探究性教学设计重庆市实验中学物理组 白荣华教材分析 本节内容是人教版普通高中课程标准实验教科书物理 选修 3-2第五章交变电流的第 5 节，是学生综合运用前面所学知识解决实际问题的一个典型例子。课程设计力求将理论分析与实验验证相结合，使学生理解高压输电原理，培养和提高学生运用物理知识综合分析、解决实际问题的能力，动手能力和合作探究的能力。教材写得比较详细、通俗，可让学生阅读课本，然后提出一些问题引导学生思考、讨论。在内容的处理上，应注意以下几个方面：1对于电路上的功率损失，可引导学生自己从已有的。

6、1江夏区法泗中学 物理 学科备课教案课题 电能 电功教学设计 课 型 新授执笔 张武庆 参与人：张武庆 李群 教学时数 1教学目标 一、知识与技能了解电能的各种来源与应用，知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况；知道电能及其单位；知道电能表的作用和读数方法。二、过程与方法1通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力；2通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。三、德育目标培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。教学重点 从电能的各种。

7、118.1 电能电功 教学设计【目标确定的依据】1.课程标准相关要求3.1.1 了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。3.1.3 结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。3.4.5 结合实例理解电功和电功率。2.学情分析经过之前一个阶段的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性。

8、化学与电能教学设计前言：多媒体网络技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造探索发现的和谐环境提供了便利的条件。学生在网络提供的丰富学习资源中，通过检索、构思，可以有效地将教材中有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好途径。一、课程概述：基于上述原因，我选用的教材是人民教育出版社课程教材研究所的新课程标准高中化学。

9、 能量的转化和守恒教学设计天津市汇森中学 李宁1、学情分析：我校的九年级学生，已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。学生在本册教材前面已经学过一些能的形式，学习了动能和势能的相互转换及机械能的守恒；内能的改变。通过前面的学习，学生对能量转化已有了初步的了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。2、学习内容分析：“能量的转化与守恒”是新课程人教版九年级全一册第十四章第。

10、114.3 能量的转化和守恒 教学设计一、相关课程标准陈述3.5.1 知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。3.5.2 从能量的转化和转移的角度认识效率。3.5.3 知道能量的转化和转移有一定的方向性。二、学情分析学生在八年级下册中学习了机械能，对机械能及其所包含的能量有了一定的认识，并且对机械能之间的相互转化有和了解。对生活中其他形式能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好。

11、 能量的释放和利用（第一课时）一、设计思路能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头播放刘翔跨栏视频，吸引学生的注意力，引导学生发现生物体的能量都是从有机物中释放出来的，让学生对能量建立一个感性的认识。接着通过学生分组实验，测定呼吸频率，体验能量释放与呼吸的关系，引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，这一部分内容是本节的重。

12、预习提示1、结合课本图 13-1 回答：图中用电器分别是把电能转化哪些形式的能？2、什么是电功？3、实验探究:电流做功的多少与哪些因素有关?4、电功的计算公式和单位分别是什么？5、阅读课本 89 页电功的测量部分,回答下列问题:（1）.用 来测量电功大小.（2）电能表的计量单位是 ,符号是 .日常生活中习惯称做 .它们之间的换算关系是 1KW.h=1 度=3.610 6 J .（3）如何计算某家在一定时间内消耗的电能.一、教学目标 知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。 （2）掌握电功的公式 W=UIt （3）知道电功的单位。 （4）知道电能表。

13、1（苏科版九年级物理下册）第十五章 电功和电热15.1 电能表和电功课时设计【教学目标】知识与技能：1.要求学生知道电能表的用途及读数方法。2.通过引导理解电流可以做功以及电功的含义，教会学生会探究影响电流做功的因素。3.要求学生知道电功的单位是焦耳，生活中常用的单位是度。过程与方法：1、引导实验探究影响电流做功的因素，体验物理探究过程。2、教会用控制变量法研究物理问题。情感、态度与价值观目标： 让学生体会物理和生活相联系，激发学生的求知欲望和学习兴趣。【教学重、难点】： 1、理解电功的概念、公式及公式的应用。 2。

14、1课题：电能 百华实验中学 姜伟教学目标：1、 知识与技能：（1）知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时（2）了解电能表的参数,会读家庭电能表2、 过程与方法：体验电能可以转化为其他形式的能量3、 情感态度与价值观：（1）了解电能在人类社会中的作用（2）认识节约用电的重要性,养成节约用电的良好习惯内容与分析：重点：电能的获取与转化难点：电功的概念课程类型：新授课课时安排：一课时教法与学法：讨论、交流教学用具：多媒体、电能表、灯泡、电动玩具教学过程：教学过程 教师活动 学生活动1、多媒体放映城市夜景、各种用电器，。

15、教育科学出版社小学科学六年级上册电能和能量教案授课教师：刘云教学目标：1、科学概念： 能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。2、过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。3、情感、态度、价 值观 ：产生研究能量的兴趣。教学重点：1、能量以不同的形式存在。2、不同形式的能量是可以转化的。教学难点：分析能量转化教学准备1. 学生准备：铁丝、提示学生课前搜集有关能量及能量转化的资料及事。

16、2019最新教科版科学六上电能和能量教学设计电能和 其他能量教学设计方案 课题名称 电能和其他能量 科 目 科学 年级 六年级 教学时间 一教时 、教材内容分析 本课时的教学内容从电的用途非常广泛，进而直接引入对电能的认识。教材安排了两块内容：一是“电能和 他能量”；二是电能的转化。 、教学目标 知识与技能：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式 能量,。

17、教科版六年级上册第三单元第6课,电能和能量,用电器有了电就可以进行各种“工作”做各种运动或者发光、发声、发热 我们把电具有的这种能量，叫电能。,能量还有其他的形式，如热能、光能、声能这些能量可以做些什么“工作”呢？,煤产生的（ ）推动蒸汽机车,热能,能量还有其他的形式，如热能、光能、声能这些能量可以做些什么“工作”呢？,（ ）让风车转动,风能,能量还有其他的形式，如热能、光能、声能这些能量可以做些什么“工作”呢？,声控开关是利用（ ）控制电灯,声能,能量还有其他的形式，如热能、光能、声能这些能量可以做些什么“工。

18、 第 6 课 电能和能量 【教学目标】 科学概念： 能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。 电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 过程与方法： 通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 分析常见能量转化的例子。 情感、态度、价值观： 产生研究能量的兴趣。 【教学重、难点】 【教学准备】 1. 学生准备。

19、电能和能量教学设计教学目标：1、科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。2、过程与方法：通过观察、小实验、小组讨论和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。3、情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。教学重点：1、能量以不同的形式存在。2、不同形式的能量是可以转化的。教学难点：分析能量转化二、教学方法本课主要采用的教学方法有：讲解法、举例验证法、小组合作讨论法等。三、教学活动过程：一、创设情景。