第4课 古代的经济政策设计

1、第4课 古代的经济政策,一. 土地制度的演变,二.“重农抑商”,三.“海禁”与“闭关锁国”,一. 土地制度的演变,奴隶制国有制(私有制),井田制,奴隶庶民集体耕种,氏族公社公有,1.原始社会：,2.奴隶社会：,一切土地属于国王,国王分封臣下(层层分封),(生产力低下),-井田制,劳动产品归奴隶主所有,3. 封建社会：,形成,鲁国初税亩(前594年)加速私有化,土地地主私有为主,春秋时期垦荒私有、化公为私,战国各国政策、秦商鞅变法正式承认土地私有,封建 土地制,国有土地,分配给农民耕种 农民向国家纳税,地主土地制,出租给农民耕种 农民向地主交租,农民土。

2、高一 07 人教版必修新教材教学案 1第 4 课 古代的经济政策学情分析：高一学生已经学过初中中国古代历史和高中历史模块必修一即政治模块，对古代政治的发展有一定了解，也培养了一定的学习能力。但由于政治和经济模块分开，内容时间跨度大，概念较多，学生对中国古代经济政策的理解不容易透彻，基础知识方面还有些陌生，为此，我们充分发挥学生的主体作用，根据对一些重点史实的了解，重点让学生讨论，集思广益，充分发表意见。课程标准：知道古代中国农业的土地制度，了解“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等政策及其影响，分析中国资本主。

3、,画面一:当黄河岸边柳荫树下,犁间耕作的喘息与手摇纺车吱呀呻吟合奏着悠闲的田园慢板时，英格兰西北部兰开夏郡的蒸汽锅炉吼叫出震耳欲聋的工业交响曲。,对比中西方近代历史，我们的头脑中不由地浮现出这样的画面,夕阳与曙光,画面二：当雍正皇帝颁布“抑商手谕”，乾隆天子津津乐道于自己的 “十全大武功” 时，英国的查理一世和法国的路易十六正躺在断头台上，以十倍的绝望与百倍的仇恨诅咒着资产阶级革命的胜利。,画面三：当乡里人家赶着牛车,挑着扁担日复一日，年复一年地重复着单调的生活时，西方的蒸汽机头已经响声彻天地驶入了全新的。

4、第四课 古代中国的经济政策,【课程标准】 1、知道中国古代的土地制度； 2、了解“重农抑商”/与“闭关锁国”等政策及其影响； 3、分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。,通过学习,我们知道: 农业：种植、养殖 我们人类需要的食物手工业：加工我们人类需要的生产资料与生活资料 (例如: 劳动工具 (各种铁农具、竹木用具) /陶瓷用具/铁器用具/穿着用品/交流信息与记载信息的用具纸张等)商业: 交换我们人类需要的 食物/生产资料与生活资料；还在交换中追求利润。你们觉得: 农业、手工业、商业，哪个最重要?,古代的人却这样认为: (大家朗读一下。

5、2010年11月20日国务院出台16项措施稳定物价。,“豆你玩”、“蒜你狠”、“玉米疯”、“姜你军”、“油你涨”、“糖高宗”、“棉花掌”,第4课 古代的经济政策,1.知道古代中国的土地制度的演变。2.了解“重农抑商”、“海禁”和“闭关锁国” 政策及其影响。3.分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。,请阅读教材，归纳中国古代有哪些土地制度？（社会形态）,原始社会的土地公有制,在原始社会，土地属于_所有，成员共同劳动，平均分配劳动产品。,氏族公社,一.土地制度的演变,材料一：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 诗经,阅读并思考。

6、第4课 古代的经济政策,一. 土地制度的演变,二.“重农抑商”,三.“海禁”与“闭关锁国”,一. 土地制度的演变,奴隶制国有制(私有制),井田制,奴隶庶民集体耕种,氏族公社公有,1.原始社会：,2.奴隶社会：,一切土地属于国王,国王分封臣下(层层分封),(生产力低下),-井田制,劳动产品归奴隶主所有,3. 封建社会：,形成,鲁国初税亩(前594年)加速私有化,土地地主私有为主,春秋时期垦荒私有、化公为私,战国各国政策、秦商鞅变法正式承认土地私有,封建 土地所有制,国有土地,分配给农民耕种 农民向国家纳税,地主土地所有制,出租给农民耕种 农民向地主交租。

7、第 4 课 古代的经济政策导学案 高一历史备课组 郭党生三维目标：知识与能力：识记： 重农抑商、商鞅变法、海禁、闭关锁国、井田制、均田制、封建土地所有制；理解：井田制是奴隶制的土地国有制度；封建土地私有制的特点是个人所有和可以自由买卖；重农抑商的经济制度有利于封建制度的巩固和封建经济的发展；明清时期的闭关政策，阻碍了生产的发展和中外经济文化的交流，导致了中国的落后。运用：运用唯物主义的观点分析中国土地制度演变的原因；联系今天的改革开放说明解放生产力、发展生产力的重要性；落后就要挨打，由此认识今天坚持改。

8、,高考资源网（ks5u.com） 您身边的高考专家,1、原始社会,土地属于氏族公社所有，集体耕种，平均分配,一、土地制度的演变,1).内容:,土地公有制,2).原因：,生产力水平的极端低下,2、奴隶社会,溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 诗经,土地国有制（井田制）,1)、概念：,2)、性质：,3)、实质：,奴隶社会的土地国有制,一切土地属于国王,4)、瓦解:,一切土地属于国家，国王把土地层层分封;奴隶和庶民集体耕种;耕地十分规整，成方块状,形同井字的土地制度.,春秋战国时期,井田制,井田制瓦解的原因是什么?,生产力发展，铁农具和牛耕的使用，。

9、古代经济发展概况,河北保定一中 田子刚,春秋战国,1、农业：,（1）生产工具：铁农具、牛耕的使用推广。,铁农具:春秋出现。 战国使用范围扩大。,春秋铁锸,战国铁犁,意义： 标志着我国社会生产力的显著提高。,牛耕：春秋战国开始使用并推广。,意义：是我国农业技术史上农用动力的一次革命。,春秋牛尊,（2）水利灌溉：,汲水工具：桔槔,（中原地区普遍使用）。,桔槔,水利工程： a.芍陂（淮河流域） 时期：春秋。 修建者：楚相孙叔敖。,b.都江堰 时期：战国。 修建者：秦国李冰。 作用：成都平原成为“天府之国”。,。

10、第4课 古代的经济政策,一、土地制度的演变,氏族公社土地公有制,土地国有制井田制,地主土地所有制,自耕农土地所有制,屯田制（曹魏、明朝等）,均田制 （北魏、隋唐前期）,封建土地所有制,国家土地所有制,中国古代土地兼并,土地兼并造成大量小农破产，一方面使农耕生产秩序遭到严重破坏，直接影响国家赋税收入；另一方面导致阶级矛盾激化，进而危及封建政权的安危。,抑制：,含义：,方式：,买卖、抵押、赏赐、强占,根源：,封建土地私有制和土地买卖的合法性,危害：,地主依靠政治经济特权，兼并农民的土地，甚至兼并国有土地,实质：,是大地主与。

11、,第四课,课程标准：知道中国古代的土地制度；了解“重农抑商”、“海禁”与“闭关锁国”等政策及其影响；分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。,2007年农民张兴在承包的10亩土地上种植玉米,总产量约5000千克。它认为种玉米无利可图，2008年他把土地卖给小强建房子。 试分析: （1）收获的玉米将如何分配？ （2）张兴与这10亩地之间的关系，他能否将地卖给别人?,一、土地制度的演变,1、原始社会 土地公有制,问题 1:如何理解这种土地的公有制呢？,氏族公有 集体耕种 平均分配,生产力低下,普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。诗经,田里。

12、古代中国的商业经济,学法点拨,商业发展的基本要素（表现）,商人（商业活动的主体）,城市、市场（商业活动的场所）,商品的种类（交易内容）,货币（交易媒介）,国内贸易、对外贸易（交易范围）,-,“商人”名称的起源,古代商族始祖契的六世孙王亥很会做生意，经常率领很多奴隶，贩运货物到远处去做买卖。以后，做买卖成了商族人的主要谋生手段之一。商王朝覆灭后，商族人成了周朝奴隶。由于商族原是贵族，养尊处优，又被剥夺了土地和特权，只好以做买卖为主要职业。周族人鄙视生意人，在周人的心目中，做买卖的人就是商人，这就是中国称生意。

13、 临清二中 历史学科 编题人 高泽峰 审稿人 闫明刚第 4 课 古代的经济政策一、教材分析本课教材主要用三个子目向学生介绍了中国古代的经济政策：土地制度的演变；重农抑商政策；海禁与闭关锁国。教材一方面系统介绍了各项政策的的发展演变历程；另一方面介绍中国古代政策对近代社会的的影响。二、教学目标：1、知识与能力（1）了解古代中国农业的土地制度的基本知识。（2）了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策，借助于历史文献深入理解中国古代“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的实施原因和所带来的经济后果。

14、第4课,1、原始社会氏族公社土地公有制,一、土地制度的演变,生产力低下,1、原始社会氏族公社土地所有制,2、奴隶社会井田制,土地归公社所有，集体耕种，平均分配,特点：一切土地属于国家、不得买卖和转让,一、土地制度的演变,溥天之下，莫非王土； 率土之滨，莫非王臣。诗经,一. 土地制度的演变,奴隶制国有制(私有制),井田制,奴隶庶民集体耕种,2.奴隶社会：,一切土地属于国王,国王分封臣下(层层分封),-井田制,劳动产品归奴隶主所有,3、春秋战国-井田制瓦解、封建土地所有制确立,原因：生产力的发展（铁犁牛耕出现）根本 战争频繁导致土地转。

15、 第 4 课 古代的经济政策1清代前期，杭、嘉、湖三府是蚕茧丝绸的集中产地，到 18 世纪末至 19 世纪二、三十年代，珠江流域蚕桑业快速发展，赶上杭、嘉、湖三府。这一变化源于A. 棉纺织业成为杭嘉湖地区新兴产业 B. 区域间经济交流日益频繁C. 珠江流域民营手工业技术发展迅速 D. 清政府厉行闭关锁国政策2明代后期，广东一位缪族长在他的家训中，虽声称 “士为贵，农次之，工商又次之 ”，但又劝家族子弟“量力勉图，各审所尚” ，即从事工商等行均可。这反映了他A. 规范族人的从业行为 B. 持有重农抑商的思想C. 面对现实和顺应时势 D. 强调。

16、第4课 古代的经济政策,一. 土地制度的演变,二.“重农抑商”,三.“海禁”与“闭关锁国”,一. 土地制度的演变,奴隶制国有制(私有制),井田制,奴隶庶民集体耕种,氏族公社公有,1.原始社会：,2.奴隶社会：,一切土地属于国王,国王分封臣下(层层分封),(生产力低下),-井田制,劳动产品归奴隶主所有,3. 封建社会：,形成,鲁国初税亩(前594年)加速私有化,土地地主私有为主,春秋时期垦荒私有、化公为私,战国各国政策、秦商鞅变法正式承认土地私有,封建 土地制,国有土地,分配给农民耕种 农民向国家纳税,地主土地制,出租给农民耕种 农民向地主交租,农民土。

17、第四课,课程标准：知道中国古代的土地制度；了解“重农抑商”、“海禁”与“闭关锁国”等政策及其影响；分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。,第4课 古代的经济政策,一. 土地制度的演变,二.“重农抑商”,三.“海禁”与“闭关锁国”,知识结构:,（一）原始社会的土地公有制,在原始社会，土地属于_所有，成员共同劳动，平均分配劳动产品。,氏族公社,大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不 独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有 所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。,（二）奴隶社会的土地国有制（井田制）,“普天之下。

18、1793年，英国为了建立与中国的通商关系，派马戛尔尼访华。乾隆帝十分高兴地接见了马戛尔尼，但是乾隆把他当作一个藩属的贡使看待，要他行双膝下跪之礼。马戛尔尼最初不答应，后来有条件的答应。他的条件是：将来中国派使到伦敦去的时候，也必须向英王行跪拜礼，或是中国派员向他所带来的英王的画像行跪拜答礼。最终他以单膝下跪的形式朝见了乾隆帝。乾隆帝很不高兴，接见以后，就要他离京回国。至于英国所提出的通商要求，乾隆帝的回答是：“天朝物产丰盈无所不有，原不藉外夷货物以通有无”。从而拒绝了英国通商要求。,第4课 古代的经济。

19、古代的经济政策,第4课,土地制度的演变,“重农抑商”政策,“海禁”与“闭关锁国”,一、土地制度的演变,氏族公有 集体耕种 平均分配,生产力低下,1、原始社会氏族公社公有制,一、土地制度的演变,1、原始社会氏族公社公有制,2、奴隶社会（夏商周）井田制,国王为代表的贵族阶级土地所有制,实质：,属性：,一切土地属于周王， 周王把土地层层分封给诸侯;受封的贵族对土地只有使用权，没有所有权;世代享用，不能转让与买卖;受封者还要向国王交纳贡赋。 土地由奴隶和庶民集体耕种。,井田制,土地国有制,特点：,一、土地制度的演变,1、原始社会的氏族。

20、,大家想一下，这三张图片有什么联系吗？,商鞅,十七世纪的广州十三行及珠江景色,废井田开阡陌,土地制度,重农抑商,对外贸易,第四课,课程标准：知道中国古代的土地制度；了解“重农抑商”、“海禁”与“闭关锁国”等政策及其影响；分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。,一、土地制度的演变,1、原始社会 土地公有制,问题 1:如何理解这种土地的公有制呢？,氏族公有 集体耕种 平均分配,生产力低下,普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。诗经,田里不鬻。礼记王制,下面两段话说的是什么意思？,2、奴隶社会土地国有,一切土地属于国家、不得买。