第27课 晏子使楚 教案 北京课改版七下 2

1、试一试1、魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说： “小时候聪明，大了就未必。 ”你知道孔融是怎么回答的吗？“看来你小时侯一定很聪明 .”2、美国记者采访周总理时问： “我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？ ”你能替周总理回答这个问题吗？“因为我们走的是上坡路。 ”晏子使楚 晏子春秋 作者简介 字平仲，春秋时政治家，从公元前 556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以 “节俭力行 ”著称。 由于晏婴的 “节俭力行 ”符合于墨家的。

2、试一试,1、魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的吗？,“看来你小时侯一定很聪明.”,2、美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？,“因为我们走的是上坡路。”,晏子使楚,晏子春秋,晏子春秋,记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。旧题晏婴撰，实为战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。晏婴（？公元前500）春秋时齐国夷维（今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时。

3、晏子使楚,晏子春秋,晏 子 将 使 楚。 楚王 闻 之， 谓 左右 曰：“晏婴，齐 之 习 辞 者 也，今 方 来，吾 欲 辱 之，何 以 也？” 左右对曰：“为 其 来也，臣请 缚 一人过王而行。王曰，何 为 者 也？对 曰：齐人也。王 曰，何 坐？ 曰， 坐 盗。”,出使,听说,代这个消息,对 说,判断句:,的,熟练,的人,将要,代晏婴,宾语前置句:以何,回答,wi 在,请允许干某事,绑,宾语前置句:为何 为wi:做,宾语前置句:坐何,犯罪,犯罪,第一段: 楚国君臣事前的密谋策划.,从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了以子之矛攻子之盾、类。

4、晏子春秋,晏子使楚,学习目标,1、对照注释口头翻译课文，理解文意。2、积累文言词汇，掌握重点词句。3、分析晏子的性格。4、学习并体会晏子的论辩技巧。,对照下面三幅图画讲一下故事梗概：,橘,生于淮南,生于淮北,橘,枳,水土异也,( ),人,生长于齐,入 楚,不盗,盗,生活环境不同,导致本质的改变,类比推理：,分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。,齐人固善盗乎？,楚王对晏子的侮辱 晏子针锋相对地反击 晏子的结果 楚王的结果,莫非楚之水土使民善盗耶？,圣人非所与熙也。,机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的。

5、晏子使楚,楚州中学王安然,晏子春秋,后人搜集齐国大夫晏婴的言行的书。 晏子：名婴。字平仲。春秋时著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。,诣y 枳zh 曷h,友情提示,内容讨论,、归纳两小节的内容：楚国君臣事前的密谋策划。晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。 、中心：这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家，外交家的风度。,内容讨论,、楚王为什么想侮辱晏子？ 答：晏子是“齐之习辞者也”。 、楚国君臣想出来了什么计谋？ 答：诬。

6、晏子使楚,晏子春秋,温故知新,这是一份同年级同学的作业，你能帮他批改一下吗？ 1、解释下列划线的字： （1）王曰，何坐：坐下 （2） 吏二缚一人诣王：禀报 （3）圣人非所与熙也：玩笑 （4）寡人反取病焉：疾病 2、用现代汉语翻译下列句子： （1）叶徒相似，其实不同 答：只是叶子相像，其实味道是不同的。 （2）王曰：“缚者曷为者也？”答：大王问：“为什么要绑人？”,1、晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的是什么？,2、晏子成功使楚，齐王决定重赏他，于是需要拟一份诏书，对晏子作一个全面、客观地评价，你能帮助齐。

7、晏子使楚,晏子春秋,1用“”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。（2分） 其 实 味 不 同,2.解释下列加点的字。吏二缚一人诣王（ ）晏子避席对曰（ ） 齐人固善盗乎（ ）叶徒相似（ ）,3、句子翻译 （1）、晏婴，齐之习辞者也。 （2）、叶徒相似，其实味不同。 （3）、得无楚之水土使民善盗耶？,4请根据提示，将本文的故事情节依次填写在A、B两处。A 楚王当堂羞辱 B 楚王自取其辱,楚王密谋策划,晏子巧妙回击,5文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。,说明了环境会影响植物成长。人和植物一样，在不同的环境。

8、晏子使楚说课稿一、说教材（一） 教材简析晏子使楚是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。 晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年代已有 2500 多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人。

9、晏子使楚教学目标 1、 能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。 2、 能把握人物的形象和故事的情节。3、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 重点难点 掌握重要的文言实词、虚词;人物形象和情节分析。 课时安排一课时教学过程一、 学生初步阅读课文教师活动 学生活动1、 导入新课。通过蔺相如完璧归赵的故事导入。 （板书课题：晏子使楚 ） 2、 解决生字词。1、 请一个学生读生字词2、 全班齐读二、 读讲课文教师活动 学生活动1、 让学生带着问题读课文。2、 教师提出阅读要求（课件展示） 。3、 让学生找出课文中含有“之。

10、十 晏子使楚课堂学习活动单（第 1 课时）【教学目标】1能正确流利地朗读课文。2准确翻译全文，注意重点字词的翻译。3培养自己归纳整理的能力。【重点难点】1. 重点字词的翻译。2. 培养自己归纳整理的能力。【课前预习】1阅读课文注释,完成下列填空。晏子名 ，字 ，是 时期 国著名的政治家、外交家。2你知道有关晏子的故事吗？和组内成员交流交流。 3给下列文字注音。酣( )诣( )曷 ( )枳( )熙( ) 耶( )4. 朗读课文并尝试口译全文。【活动方案】 活动 1: 预习检查。 请相关学生完成预习 1-3 题。活动 2:朗读课文，培养文言语感能力。（学生。

11、晏子使楚两篇设计思想：由于两篇故事人物相同、情节相似，为便于分析课文，把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进行教学。教学中，注重培养学生看注释、查字典、深入思考的习惯和自学能力。重视朗读的作用，引导学生学会通过朗读把握文意的方法。采用复述故事和分角色朗读的方式，引导学生在揣摩人物说话的语气中，加深对人物形象的理解。采取趣味性原则来设计思考题，以激发学生的学习兴趣，设计思考题注意分层次性、有梯度，从而激活学生思维，使每一个学生都有话可说，鼓励他们积极参与到教学活动中来。指导学生课外阅读晏子春秋中的部。

12、晏子使楚、讽谏小议重难点精讲主干知识1.给下列加点的字注音。傧者（ ） 张袂（ ） 继踵（ ） 诣王（ ）为枳（ ） 缚者（ ） 与熙（ ） 酒酣（ ）2.解释句中加点词语。齐无人耶，使子为使？使： 使：王日：“何坐？”曰：“坐盗”。坐：叶徒相似，其实味不同。徒： 其实：3.把下列句子译成现代汉语。张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？得无楚之水土使民善盗邪！圣人非所与熙也，寡人反取病焉。4.文学常识填空。晏子使楚摘自_，这是记述晏婴言行的一部书。讽谏小议作者_，当代作家。5.讽谏小议中作者的主要观点是什么？点击思维。

13、初中语文考评课教学设计晏子使楚教学目标1. 知识与能力阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。2. 过程与方法读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。3. 情感、态度与价值观在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。教学重、难点及教学突破策略1. 重点课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。2. 难点不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。3. 。

14、教学目标 1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。 2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 重点难点 1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。 2、难点：语言艺术特点。 教学时数 二教时 教学过程 第一教时 一、导入 作者简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前 556 年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。 由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。 晏子春秋这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之” ，大约是战。

15、一、文章内容 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。 ” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取。

16、晏子使楚教学重点：1.欣赏晏子作为一个政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。2. 体会鲜明的人物形象、个性化的语言。3.掌握学习文言文的方法和本文的文言现象。学习过程：1. 导入：同学们，今天我们来走进春秋时期一位个矮、国弱，在外交史上深受侮辱但能言善辩、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。说说你知道的背景？晏子，名婴，齐国的外交家。当时，楚强齐弱，楚国在外交场合处处刁难齐国，在这种情况下晏婴是如何维护祖国的尊严呢？2. 注意学习文言文的方法：熟读对号入座的基础上留、译、调、增、删整理文言知识表格3. 自己大声朗。

17、晏子使楚第二课时教学目标：1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-”划出晏子出使结果的那句话。2、交流，引导：（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。板书：尊。

18、晏子使楚记录： 倪雪莲老师师：同学们好！生：老师您好！师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神” 。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始 生：规圆矩方。师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读 规圆钜方。可以用北方人的发音读 规圆钜方。就是这个“钜”字，我特意用了三声来强调，你发现这个字上多了什么？生：这个字上面多了一点。师：这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么。

19、晏子使楚教学目标1 让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.2 了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语.3 感悟人物形象的特点.重点难点1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。2、难点：鲜明的人物形象，个性化的语言。教学时数 一教时教学过程一、导入晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。从公元前 556 年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后。

20、晏子使楚教案 作者:刘彦亮 【教学构想】 认识中华文化丰厚博大的方式有很多，去博物馆看实物，听解说员讲解，直观而清晰；翻开文献，自主去寻觅，迅速而全面，通过文字还能直接触摸那些智慧的灵魂，可是一个致命的弱点，就是文字的障碍。许多学生害怕文言文，再好的内容，学生走不进去，也是惘然。 晏子使楚是学生接触文言文以来，第一篇较长的文本，文中故事颇具戏剧性，双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧:楚王听说晏子是善于辞令之人，想借机刁难他，楚国君臣商议，决定通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗” 。这些贬损与侮辱，表面。