德育案例分析

1、初中班主任德育案例（一）“学校教育，以人为本” ，承担这一重任的主要力量 班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术 班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受 班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一。

2、中职学校学生德育案例分析与反思学校德育是专门培养学生思想品德的教育活动，由于中职学校学生的特殊性，中职学生的德育教育显得尤为重要。中职学生的德育教育必须适应社会政治、经济、文化和生产力发展的需要，同时要遵循中学生身心发展和思想品德形成发展的规律。本文拟就一个普通的德育教育的个案，谈谈对现代中学生实施德育教育的一点体会和看法。一、案例过程笔者所在的学校是一所县级职业高中，由于学校位于老城区，出于管理的需要，校园的进出只有一个大门。学校周围除了民宅，北边体育场旁边还有几块市民开垦出来的菜地，然而曾经。

3、中职德育课案例教学分析王晓斌“德育课讲的内容太枯燥” 、 “不喜欢死记硬背的概念条条” 、“不喜欢生硬呆板的说教”这是许多学生在学习德育时的感慨。确实德育课的基本理论抽象而深奥，如果再从概念到概念，以理论理，就事论事，空乏说教，只有抽象的理论，没有具体生动的实际，怎么能让学生喜欢呢？因此，作为德育课教师，就应该化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为生动，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。我在教学实践中大胆尝试，变“灌输式”传统教学为“案例教学” ，收到良好的效果。一、案例教学的实施所谓案例教学是根据。

4、德育案例分析“我能行” ， “我是最棒的”一、基本情况 张丽是一位六年级的学生，她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？ 二、案例分析 1.个人因素 通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工。

5、. 平等尊重是教育的基础 德育教育案例分析 高 芳 班主任是一个班 的核心引 者， 全班同学的思想品德，言行 止，学 生活起着非常重要的示范作用，一个 秀的班主任必 俱 高尚的品德，很 的 任心，善于 学生的 光点，不断 取的精神。 响之后，我拿着 本走 教室，看 黑板上 留着上 的内容，眉毛便 在了一起 ，大声地 道 “今天 日？ 什么不擦黑板？ ”班上 雀无声。我 没人答 ，火气。

6、班主任德育案例分析教育对象：杨某某性别：男年龄：17 岁平时表现：纪律良好，自信心不强，成绩属于班上中下等本学期，我担任的是高一（9）班的班主任工作。我班是学校分层教学中的平行班，班上的学生普遍学习基础差，行为习惯也差。稍微好一点的，自信心却又不强。我班的扬某某同学正是这一特点的代表性人物。这是一名来自农村的学生，秉承着农村同学为人上老实本分、学习上勤奋努力的优点，但同时又有着其特有的自信心不强、自尊心容易受到损害的缺点，一旦受到一点挫折就很容易在思想上产生大的波动，更何况又被分到了平行班，也就是他。

7、,德育案例小汇集,河北民族师范 张晓迪,案例一,杨某同学今年十三岁了，本应该上五年级了，但由于频繁转学而降级。在家里是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长子，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业没完成，在家里也无人过问；再者自身没有毅力克服学习上的困难，。

8、1小学德育教育案例分析钱清镇阳光小学 刘根仙一、基本情况介绍梅某，男孩，二年级学生，两年前随父母从安徽老家来到这里。安徽人特别重男轻女：什么多子多福啊。由于他是男孩，加上他上面是两个姐姐，梅某自幼在爷爷奶奶、爸爸妈妈的百般呵护下长大，深受宠爱，被家人称为“小皇帝” ，他要什么就有什么，什么事必须依他。加上离开了家乡，离开了特别宠爱他的爷爷奶奶，他的性格变得倔强，脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自控能力差，意志较薄弱，一碰到挫折就爱发脾气。上课做小动作，注意力不集中，再加上本来动作就慢，导致作业经常不。

9、 学生玩手机案例分析今年是我第一年当班主任，班上一共有 60 人，25 个男生，35个女生。所谓新官上任三把火，对学生在学习上和生活上的管理都很严，我的目的是希望学生们在三年内，通过我和各科老师的努力能够一个个考上自己理想的大学。刚开始的时候，学生不知道我的性格，做事情前都会好好考虑清楚，久而久之，学生掌握了我的个性，知道我是一位严厉的老师，很多同学都对我的做法存在着这样或那样的看法。刚开始，我们班有一位女同学，上课玩手机，被老师发现了，老师说了几句，学生也回了几句嘴，任课老师后来把事情告诉了我。我想了很。

10、个案分析- 德育导师案例苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界完全特殊的、独一无二的世界。作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿。【个案情况】林 XX 职高 10 数控（ 3）班学生，家住平阳坑镇 XX 村，学习成绩较差，入职高后，期中成绩在班级中位于后列，平时行为习惯一般，课堂上纪律表现不是很乐观，作业有时没有完成，讲脏话、吸烟、谈恋爱等。【辅导策略】一、多谈心，进行情感的交流该学生性格内向，平时不太会主动与同学交流，我总是在寻找一个合适的机会。

11、解题思路（分段，注意逻辑）1、表明自己的观点（好、不应该、不完 全对、辨证看等等）2、说原因：结合案例来分析，为什么好/不好等，违背了什么理论/知识。（或者正反面论述，如果不这样做会怎样，这样做会怎样）3、应该怎么做：书本知识、提倡的、主张的观点等。,Page 1,案例分析题思考维度：,1、学生（1）权利：人身权受教育权（2）身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性（3）身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性,Page 2,2、教师教师职业道德 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

12、德育教育案例分析青川中心校 卢长青一、个案基本情况姓名：闫旭 性别：男 年龄： 11 班级：五年级二、问题行为概述（1）行为方面：学习成绩不佳，经常拖拉作业；喜欢说谎话，为人不诚实；对人不礼貌，对家长无礼脾气倔强，经不起批评。自制力不强，容易影响班级荣誉。（2）学习方面：对学习缺乏兴趣，学习习惯差；经常拖拉作业。上课注意力不集中，没有持久性；经常打扰其他同学；做事懒散，不能坚持，遇到困难就逃避。（3）性格方面：有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人不是，对所有老师都有成见，不服从科任教师管。

13、德育导师案例分析四川省中江县仓山中学 代福广一个学期下来，似乎每天都有个案，只不过他们的大小性质有别罢了。今天就采摘一朵做一个叙述。案例：本学年度我担任了初三（四）班的数学老师兼班主任。班上有个学生叫涂洪强，原来是个能说会道、活泼好动的孩子，最近不知怎么的，上课总是趴在桌子上，无精打采的，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，目光呆滞、面无表情。下课了，要嘛足不出教室，要嘛独来独往，不与同学搭话。家庭作业不是全留空白；就是乱写一气，全是错题。一个星期过后，更令人生气的是预习本、练习本居然没了。我多。

14、 小学德育案例分析 用爱心育人 郝家桥小学马玉凤 一、基本情况 杨媛是一位三年级的学生， 她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑， 上课从不主动举手发言。 面对激烈的竞争， 同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行， 那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？ 二、案例分析 1. 个。

15、1小学德育案例分析一、基本情况 李亚婷是一位四年级的学生，她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？ 二、案例分析 1.个人因素 通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外。

16、德育典型案例分析一、 学生的自然情况 姓名：李鹏新 性别：男 年龄：9 岁 三年级学生 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。 三、有关资料的调查 李某同学在家里是独生子，从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长子，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他。

17、小学德育案例分析德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。作为老师，不能只停留在上好课，学生学会知识。若是和孩子更加亲近，让孩子喜欢上你，那么孩子自然就更喜欢你所教的学科，听课更加专心，学习就更加有动力和激情。然而每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。只有理解孩子，尊重孩子，关爱孩子，才能真正解决孩子的心结，走进孩子的内心，这能成为一名成功的老师。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨者黑。

18、 德育案例分析双龙湾镇中心小学 马园园管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们老师的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。一、冷处理。俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个冷处理呢？来看案例。案例一：我现在所带这个班有名学生，在刚留级转来时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教。

19、德育案例分析【案例过程叙述】：在初三年级，我班有个男生小张，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义” ，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。记得一次英语上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊者“我会，我来回答，我来回答。 ”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什么不叫我回答，影响了其他同学听讲。类似他这类学生班级里还有一小部分学生，如果这种势头不压住的话，这对整。

20、幼儿园德育案例分析一、案例：徐子萱是一个漂亮、可爱的小女孩，可就是不爱和小朋友分享东西。她性格内向，不爱说话，自由活动时总是一个人默默的玩玩具、看书、画画等，别的小朋友走过去想和她一起玩时，她总是撅着小嘴不肯和别的小朋友一起分享东西。通过她的家长我了解到，徐子萱现在各方面能力比以前有了一定的进步，唯独分享的表现没有改变，在家里自己的东西从来不让别人碰，更别提和小朋友一起分享东西了，最后徐子萱的家长请求我们帮帮徐子萱改正一下。二、案例分析与措施：通过家访我了解到，徐子萱是独生子女，父母对她长期的百。