但愿人长久教学要求:1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 46自然段。2 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3 理解文章中含义深刻的句子。4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。教学重、难点:理解“但愿人长
但愿人长久音乐课教案Tag内容描述:
1、 初读课文,了解大意。
3 了解苏轼,欣赏配乐诗。
4 让学生接受经典诗词的教育教学过程:一 朗读导入,简介生平。
1 播放的录音带,小黑板出示全篇。
2 简介苏轼生平,并揭示课题。
(板书:6 但愿人长久)二 初读课文1 自读课文,出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语,理解词义。
力求读顺句子,读通全文。
2 师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟 埋怨 皓月 吟诵等(3) 指名试读课文,并思考:这篇课文写的是谁的事,是一件什么事?三 诗歌诵读比赛1 学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛2 师生选好参赛人员和评委,准备比赛3 比赛正式开始,师和评委打分4 选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗四 作业背诵,并描红。
2、与理解。
(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深” ,b 突出第 3小节朗读的欢迎与第 4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书:心绪不宁师总结:晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。
可这一切都不属于苏轼,反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来:无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?.师板书:埋怨2 细读 5、6 小节,理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子:想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。
师:“想到这儿”指想到哪儿?(联系上下文理解)师:“宽慰”是什么意思?他为什么宽慰了许多?这说明了什么?(这说明他豁达大度,热爱人生)师板书:宽慰(3) 师生一起背诵(4)再读第 5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子。
用“-”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子。
并进行朗读。
(女生读原句,男生读解释句)三 总结课文1 说说本课表现。
3、课文,背诵课文第四至六自然段。
教学重点、难点:1.理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境,进行美的熏陶。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文四五六自然段。
教具、学具准备:PPT课件板书设计:2.但愿人长久月圆人不圆望月怀人 思绪万千 (转 念)作业布置:1. 抄写生字,课后词语。
2. 完成补充习题。
第一课时 备 注教学目标: 1.学会12个生字,其中田字格上面的3个只识不写,理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
2.能正确、流利地朗读课文,初知文章内容。
教 学 过 程一、引入新课1.谈话导入:秋天到了,我们马上要过的中华民族的传统节日是什么节?在中秋节的夜晚你看到什么?那天还有那些传统习俗?这些习俗有什么意义吗?小结:中秋节是象征着团圆的节日,人们合家团圆。
对那些不能团聚的人,我们常会听到“但愿人长久,千里共蝉娟”的祝愿。
那么这句话的出处是哪里呢?表达了人们的什么美好心愿?我们一起来学习课文。
(出示课题)齐读课题。
二、初读课文1.自由读课文,要求:借助拼音把课文读正确,不读错字,不添字,不漏字,速度可以稍慢一些。
2.出示生字词,指名试读生词,纠正读音。
4、朗读课文,背诵课文四五六自然段。
教学准备:1、要求学生查找苏轼的资料,了解我国中秋节的习俗2、搜集思念家乡的诗歌教学时间:2 课时第一课时教学目标:1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字、新词。
3、初步感知课文内容,理解作者感情发展的线索。
教学重难点:1、正确、流利地朗读课文。
2、初读课文,理清层次。
教学过程:一、引入新课1、 谈 话 导 入 : 我 们 刚 刚 度 过 一 个 传 统 节 日 是 什 么 节 ?在中秋节的夜晚你看到什么?那天还有那些传统习俗?这些习俗有什么意义吗?2、小结:中秋节是象征着团圆的节日,人们合家团圆,在一起吃着月饼赏月。
对那些不能团聚的人,我们 也 常 常 会 听 到 “ 但 愿 人 长 久 , 千 里 共 蝉 娟 ” 的 祝 愿 。
那 么 这 句 话 的 出 处 是 哪 里 呢 ?表 达 了 人 们 的 什 么 美 好心愿?我们一起来学习课文。
(板书出示课题)3、齐读课题。
二、初读课文1、自由读课文,要求:借助拼音把课文读正确,不读错字,不添字,不漏字,速度可以稍慢一些。
2、出示生字词,指名试读生词,纠正读音:奔、蝉、辙、延。
3、指名领读齐读。
5、 最新人音版音乐六年级下册第1课但愿人长久教案 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读歌词。
2、理解文章中含义深刻的句子。
3、让学生接受经典诗词的教育。
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情, 理解“但愿人长久, 千里共婵娟”的含义。
教学重点: 理解“但愿人长久, 千里共婵娟”的含义。
教学难点: 理解“但愿人长久, 千里共婵娟”的含义。
教学方法: 合作探究、以读代讲、多媒体辅助。
6、东兄弟 。
2、这首诗表达了诗人什么样的情感? 3、导出苏轼并简介生平。
二、初读歌词1、学生自学歌词。
提出自学要求: (1)要求读准字音,理解词语意思。
(2)自由轻声读歌词,要求把歌词读正确、通顺。
(3)默读歌词,思考:每一自然段主要写了什么?(4) 、交流讨论。
三、学习歌曲1、学生自由轻声读歌词,思考:歌曲第一段交代了什么?2、学生读歌词,说说从这首词中读出了怎样的一种感受?2、出示歌词中的图,说说这是什么时候?图中苏轼表现怎样?3、读第2节,对比一下,人们与苏轼的心情有什么不同?4、指导朗读:读出人们的喜悦,苏轼的思念与惆怅。
5、为什么在如此佳节,苏轼不思念别人而是思念苏辙呢?(中秋佳节,万家团员,苏轼与弟弟却天各一方,难以相聚,正所谓“月圆人不圆” ,心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。
)6、思考:苏轼为什么埋怨月亮?(苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮,更见他对弟弟手足情深。
)27、 “婵娟”指什么?(指美丽月色)8、放音乐水调歌头 。
9、学唱歌曲。
四、拓展“但愿人长久”还可以说到人的那些方面?(推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情) 五、总结这篇课文以故事的形式介绍了。
7、辙的思念之情。
教 具 投影、录音教师活动 学生活动 调整与 反思一、朗读导入,简介生平。
1、播放水调歌头的录音带,小黑板出示水调歌头全篇。
2、简介苏轼生平,并揭示课题。
(板书课题)二、初读指导,了解内容1、投影出示要求(1)练读课文后生字。
(2)画出课文中带有生字的词语,理解词义。
(3)力求读顺句子,读通全文。
2、检查学生朗读情况。
(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝 玩耍 埋怨 睡觉吟诵 悲欢离合 屈指算来观赏 但愿 宽慰 隐藏(3) 指名试读课文,并思考:这篇课文写的是谁的事,是一件什么事?3、指导朗读水调歌头这首词,重点是朗读后面几句话。
三、指导学习生字词语听录音,感受水调歌头这首诗歌描绘的意境。
了解苏轼生平。
齐读课题。
小组合作,自由练读。
(1) 自学生字词,分析字形,简单记忆。
(2) 小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。
(3) 练习朗读课文。
学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟 埋怨 皓月 吟诵等生思考后自由作答练习朗读背诵练习描红,书写生字,抄写课后第三题的词语。
靖江市新桥城实验学校小学部集体备课专用纸 ( 四 )年级(语文)1、对“屈、悲、缺。
8、目标:1.学会本课 10 个生字,两条绿线内的 2 个字只识不写,认识1 个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。
3.结合重点语句,体会苏轼的情感变化及其原因,感受苏轼对弟弟的思念之情及其豁达的襟怀。
4.感受文包“词” 的特点,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
5.在具体语境中理解“心绪不宁” “手足情深”等词语的意思,积累并初步学习运用描写感情的词语。
二、教学重难点:重点:理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义,感受苏轼对弟弟的思念之情和热爱人生、积极豁达的襟怀。
难点:结合重点语句,体会苏轼的情感变化的原因。
三、教学评价设计:1.在检查学生预习环节,通过查看预习案、自由读、小组检查读及指名读等多种方式了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节,采取读、标、思、议、读等学习方式,加之资料引入、音乐渲染等方式深化学生对课文内容的理解,体会人物情感。
3.借助拓展说话练习和相关诗句的吟诵,感受古人借月抒怀的文化情感。
四、教与学的准备:学生:完成预习案。
(见后附件 1)教师:1.教学课件2.根据学生的预习案检查预习情况,针对性教学。
五、教学课时:。