1、沭阳第一实验小学集体备课教案（2018-2019 学年度第一学期）四 年级 语文 学科 主备人 孙益青 时间 2018年 9月1 日课 题 2.但愿人长久 课时 2教学目标：1.学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。2.体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四至六自然段。教学重点、难点：1.理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教具、学具准备：PPT课件板
2、书设计：2.但愿人长久月圆人不圆望月怀人 思绪万千 （转 念）作业布置：1. 抄写生字，课后词语。2. 完成补充习题。第一课时 备 注教学目标: 1.学会12个生字，其中田字格上面的3个只识不写，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。2.能正确、流利地朗读课文，初知文章内容。教 学 过 程一、引入新课1.谈话导入：秋天到了，我们马上要过的中华民族的传统节日是什么节？在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆。对那些不能团聚的人，我们常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？
3、我们一起来学习课文。（出示课题）齐读课题。二、初读课文1.自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2.出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、埋、辙。3.指名领读齐读生字词。4.提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？指名学生说说自己识字的方法。5. 组织反馈。6.提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？7.齐读生字词。三、再读课文，理清层次1.小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。2.指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3.默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？
4、最后讲了什么？尝试给课文分段。4.组织交流。四、小结学习了这篇课文，你有什么收获？5、作业1.抄写生字并组词，抄写课后词语。第二课时 备 注教学目标: 1.体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四至六自然段。教 学 过 程一、回顾复习1.听写词语，并且反馈。2.提问：课文主要讲了一件什么事？课题“ 但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？今天我们继续学习。二、细读课文出示导学指南：中秋之夜，人们都在庆祝团圆，苏轼呢？圈出表示苏轼心情变化的词语，在文中划出其原因。生交流：
5、1.提问：“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？苏轼为什么“心绪不宁”？2.默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？从哪些词语能看出弟弟手足情深肯分别日久呢？把关键词标注出来。3.相机理解“手足情深”，“一起一起”“ 形影不离” “七个年头”这些词语, 让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情。4.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5 自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？苏轼为什么埋怨呢？5.相机指导理解：（1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？”提问：“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情
6、呢？“偏偏”表达了什么情感？看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。试着背诵这段话。（2）出示语段：“他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有教 学 过 程 备 注缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”提问：“转念”是什么意思？苏轼的这段话中有哪几个意思？这段话照应了诗句中的哪几句话？现在，你知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？6.提问：你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？ 这些诗同这首水调歌头相比，在表达的感情上有什么不同？这同苏轼这个人的性格有什么关系？7.齐诵水调歌头。三、小结。四、布置作业。完成补充习题。
