从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型

1、1.1从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型,1.打开原子世界的大门,公元前五世纪，我国墨翟曾提出过物质微粒说，他称物质的微粒为“端”，意思是不能再被分割的质点。,一.从古典原子论到葡萄干面包原子模型,“一尺之槌，日取其半，万世不竭”,惠施,1.我国战国时期,墨翟,公元前5世纪，古希腊哲学家德谟克利特提出古典原子论：万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子，物质分割只能到原子为止。,德谟克利特,2.古希腊,德谟克利特 古典原子论,不同元素化合时，这些元素的原子按简单整数比结合成化合物。,化学元素均由不可再分的原子构成；,。

2、 第一章2019 最 新 沪 科 版 化 学 高 一 上 从葡萄干面包模型到原子结 构的行星模型教案 1.1从葡萄干面包模型到原子结构的行 星模型 教学设计的理念和思路： 二期课改的基本指导思想是要以学生发展为本,为学生的发展提供合理的教学目标和内容 体系 ,同时努力渗透科学精神和人文精神培养的要素。因此本节的教学意图就是： 1 加强对学生科学态度和科学方法的教育。 2 体现知识结。

3、从葡萄干面包模型到原子结构的 行星模型,人类对原子结构的认识,把Si表面原子拔出,写出最小的汉字,在石墨表面搬迁碳原子绘制中国地图,移动原子-世界最小的广告,原子结构模型的演变,公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为 ：万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子。,道尔顿原子模型,19世纪初，英国科学家道尔顿提出近代 原子学说，他认为原子是微小的不可分割的 实心球体,原子并不是构成物质的最小微粒 汤姆生发现了电子(1897年),汤姆生,葡萄干面包模型,电子,带正电荷的物质,粒子散射实验,如何解释这个现象呢？,金箔,荧光屏,狭缝。

4、1.打开原子世界的大门,1.1 从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型,一、古典原子论,年代 代表人物 主要观点战国 惠施 （我国） 物质无限可分战国 墨子（我国） 物质被分割是有条件的公元前400年 德谟克利特（希腊） 古典原子论,二、近代原子论,19世纪初 道尔顿（英国） 化学元素均有不可再分的微粒（原子）构成 1903年 汤姆生（英国） 葡萄干面包模型,1895年 伦琴（德国） 发现了伦琴射线 1896年贝克勒尔（法国) 发现了铀盐的放射性,三、现代原子分子论,1905年 卢瑟福（英国） 铀有两种不同的辐射 1909年 盖革（英国） 粒子散射,1911年 卢。

5、 个性化教学辅导教案 学科：化学 任课教师： 授课时间： 年 月 日( 星期 ) 姓名 年级 性别 总课时_第_ 课 教学 课题 从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型 教学 目标 1、 原子结构的发展历程 2、 几种原子结构模型 教学重难点 1、原子结构模型的理解 教 学 过 程 课前 检查 作业完成情况： 优 良 中 差 一、古典原子论：。

6、 个性化教学辅导教案 学科：化学 任课教师： 授课时间： 年 月 日( 星期 ) 姓名 年级 性别 总课时_第_ 课 教学 课题 从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型 教学 目标 1、 原子结构的发展历程 2、 几种原子结构模型 教学重难点 1、原子结构模型的理解 教 学 过 程 课前 检查 作业完成情况： 优 良 中 差 一、古典原子论：。

7、创新三维学习法，高效学习加速度 1第一章第一节知识梳理（一）知识回顾1古代对原子的认识惠施认为 。墨子认为 。古希腊哲学家德谟克利特提出古典原子论，认为 。3近代_的原子论化学元素均由_构成，这种微粒成为原子；原子在一切化学变化中均保持_；同一元素的原子在质量和性质上都_，不同元素的原子在质量和性质上都_；不同元素化合时，这些元素的原子按简单整数比结合成化合物。4_的葡萄干面包模型电子是 1897 年由英国物理学家_在研究阴极射线时发现的。他在 1897 年 4 月 30 日给英国皇家协会的报告中称这种粒子为“电子” 。汤姆孙提。

8、 1.1 从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型（2）班级： 姓名： 学号： 一学习目标 知道 粒子散射实验的原理和结论，知道原子结构的行星模型的提出依据和内容。 知道人类打开原子世界大门经历的几个阶段。 通过探究原子结构，了解科学家探索原子结构的模型方法和实验方法，认识科学探究的一般规律。二重、难点重点：卢瑟福原子结构行星模型的提出依据和内容。难点： 粒子散射实验结果及行星模型提出的依据。三学习过程 预习教材（请仔细阅读教材 6-7 页，并试着在不翻书的情况下完成下列填空）1下图是卢瑟福进行 粒子散射实验的示意图，请。

9、- 1 -原子结构模型的演变 总结性练习1. 自从下列哪项发现或学说开始，化学才开始成为一门科学（ ）A阿伏加德罗提出原子分子学说 B拉瓦锡确定空气的组成C道尔顿提出近代原子学说 D汤姆逊发现电子2. 1998 年诺贝尔化学奖授予科恩（美）和波普尔（英） ，以表彰他们在理论化学领域作出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质，引起整个化学领域正在经历一场革命性的变化。下列说法正确的是( ) A 化学不再是纯实验科学 B 化学不再需要实验C 化学不做实验，就什么都不知道 D 未来化学的方向还是经验化3. 以下命题，。

10、1.1从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型,中国战国时期,一、古典原子论到葡萄干面包模型,道尔顿（英国） 物理学家、化学家,化学元素由不可再分的微粒构成，这种微粒叫做“原子” 原子在化学变化中不可再分 同一元素原子质量、性质相同 不同元素化合时，原子按简单整数比化合,近 代 原 子 论（1803）,1897年发现电子,1903年提出“葡萄干面包原子模型”,汤姆生,伦琴发现X射线,贝克勒尔发现铀盐有放射性,二、从X射线到元素放射性的发现,氦原子核,电子流,波长很短的电磁波,+2,-1,0,很小,很大,最强,卢瑟福：放出的射线是什么？,绝大多数粒子直。

11、 1.1 从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型（1）一学习目标 知道物质可分的哲学思想。 了解科学家认识原子结构的前三个阶段及其重要贡献。二重、难点重点：原子结构发展的三个阶段。三学习过程 预习教材（请仔细阅读教材 1-6 页，并试着在不翻书的情况下完成下列填空）1我国战国时期 认为物质是无限可分的，而战国时期 则认为物质分割是有条件的；古希腊哲学家 提出认为宇宙万物是由称为 的微粒构成，物质的分割只能到 为止。219 世纪初，英国物理学家和化学家 在 1803 年提出近代原子学说，为近代化学发展奠定了基础。下列属于道尔顿观。

12、学大教育个性化教学教案XueDa Century Education Technology Ltd.1个性化教学辅导教案学科：化学 任课教师： 授课时间： 年 月 日 星期 姓名 年级 性别 总课时第 课教学课题 从葡萄干面包模型到原子结构。

13、www.nichunmin.net- 1 -1.1 从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型教学课时1 课时教学目标知识与技能：知道物质可分的哲学思想，了解科学家认识原子结构的不同阶段及重要贡献。过程与方法：1. 认识人类探索原子结构奥秘经历的历史阶段和过程。2. 了解在原子结构探索中，科学家使用的模型方法和实验方法，体验科学家的探索过程。情感态度与价值观：感悟科学家在探索过程中表现出的科学精神。教学重点和难点重点：卢瑟福原子结构行星模型的提出依据和内容。难点： 粒子散射实验结果及行星模型提出的价值和意义。引入百家争鸣是指春秋（公元。

14、高一化学 第 1 讲从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型学习目标1、知识与技能领域（1）知道物质可分的哲学思想，了解人类认识原子结构的几个主要阶段、代表人物、主要论点和依据。（2）理解高中化学学习的一些重要方法或要求，并努力实践掌握逐步养成良好习惯。 （重、难点）2、过程与方法领域（1）体会探索原子结构的模型方法和实验方法，不断增强科学方法意识。 （重、难点）（2）通过 粒子散射实验，了解科学探究的一般过程，提高发现问题的能力。 （重点）3、情感、态度与价值观领域学习科学家的探索精神和科学态度，认识科学实。

15、1.1 从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型FROM RAISIN BREAD MODEL TO PLANET MODEL OF ATOMIC STRUCTURE,比利时 布鲁塞尔原子塔,1958年布鲁塞尔万国博览会,一.从古典原子论到葡萄干面包原子模型,1.古代对原子的认识：,战国 惠施：,战国 墨子：,古希腊 德谟利克特 :,古典原子论,物质是无限可分的,物质被分是有条件的,物质是由极小的“原子”构成,英国 道尔顿,一.从古典原子论到葡萄干面包原子模型,2.近代对原子的认识,从现代化学理论分析，不合理的,（1）化学元素均由不可再分的微粒构成； （2）原子在一切化学变化中均保持其不可再分性 。

16、1.1 从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型,第一章打开原子世界的大门,“非半弗，则不动，说在端”,一.从古典原子论到葡萄干面包模型,“一尺之棰，日取其半，万世不竭”,惠施即惠子,1.我国战国时期,墨翟即墨子,万物是由大量的不可分割的极小微粒构成的，即由“原子”构成，物质只能分割到原子为止。,德谟克利特,2.公元前5世纪,2、德谟克利特 ：古希腊哲学家 古典原子论,英国 物理学家和化学家 , 近代原子论，近代化学之父,道尔顿,3.十九世纪初，道尔顿,1803年，英国科学家道尔顿提出近代原子学说，他认为原子是微小的不可分割的实心球。

17、从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型1、人类认识原子结构的几个探索历程（1）历程古典原子论（德谟克利特）近代原子论（道尔顿）葡萄干面包原子模型（汤姆孙）原子结构的行星模型（卢瑟福）古典原子论：古希腊哲学家德谟克利特提出物质是由极小的称为“原子”的微粒构成，物质只能分割到原子为止。近代原子论：英国物理学家和化学家道尔顿于 1803 年提出化学元素由不可再分割的原子构成；原子在一切化学变化中均保持其不可再分性；同一元素的原子在质量和性质上都相同，不同的原子在质量和性质上都不相同；不同元素化合时，这些元素。