除数教案

1、除数是两位数的除法口算除法教学设计教学内容：四年级上册（人教版）教材第页的例教材分析：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法铁最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的；而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数除法的重要基础，因此的把它安排在笔算之前；本节课的口算除法只安排了一个例题，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，并通过设计各种实践练习活动熟悉、掌握用整十数的口算方法；在口算之后，还安排了相应的除法估算，为。

2、总第 课时备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：三位数除以整十数（商是一位数），教科书第 12 页教学目的：1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。2.让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考， 积累与他人合作交流的经验。教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位。

3、 砺锋教育 金钥匙数学1被除数、除数、商和余数的关系观察下面两组除法算式，我们能发现什么？105=2 84=2115=21 94=21125=22 104=22135=23 114=23145=24 124=31、 2、 3、 1、写出五个商是 6，余数 4 的有余数除法算式。（ ）（ ）=64（ ）（ ）=64（ ）（ ）=64（ ）（ ）=64（ ）（ ）=642、当余数最大时，求被除数。（ ）7=9 （ ）（ ）。

4、1除数是整十数的口算除法教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第 7879 页例1、做一做及第 80 页练习十三知识点：项目 知识技能的目标 过程性目标知识点 了解认识理解掌握灵活运用经历感受体验体会探索除数是整十数的口算除法的算理1、数的组成 2、除法的意义 除数是整十数的口算除法的算法1、想乘算除 2、表内除法的计算方法 教学目标：1、使学生经历将被除数和除数转化为相同计数单位数的探索过程，了解求商的方法，明白算理；2、掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算，并能进行估算；3、培养学生认真计算的良。

5、小数除以整数教学内容：小数除以整数教材第 16 页例 1教学目标：1使学生理解小数除法的意义。2初步学会除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。3培养学生的迁移类推能力。4、体验所学知识与现实生活的联系，能 应用所学知识解决生活中的简单问题，从中 获得价值体验。教学重、难点：重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点定位问题。教学过程：一、复习引入1、回忆整数除法的意义。2、列竖式计算 2244。问：每次除的被除数和商是多少个百，多少个十，或多少个一。二、教学实施1、出示场景图：。

6、 除数接近整十数的笔算除法教学内容：教材 76 页例 3。教学目标： 1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。2、经历试商和调商的过程，体验试商的方法。 3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。 教学重点：用四舍五入法试商。 教学难点：四舍五入的试商方法和调商的过程。 教学过程： 一、旧知引入 （一）复习 师：请快速抢答出括号里最大能填几？ 20（ ）85 40（ ）316 70（ ）165 50（ ）408 师：40（ ）316，最大填几？（7）为什么填 7？（因为 40 乘 7 乘积最接。

7、 除数是两位数的除法教案一、教学目标1.知识与技能目标：掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的试商方法。2.过程与方法目标：经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体会算法多样化。3.情感态度与价值观目标：逐步养成科学的态度，理解数学来源于生活并且高于生活，感受数学的魅力。二、教学重难点教学重点：掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的特殊试商方法， 学会灵活试商。教学难点：根据算式特点进行灵活地试商。三、教学方法多媒体演示法、讲授法、小组讨论法四、教学过程1.创设情境，导入新课小头爸爸带着大头。

8、四年级数学除数是三位数的除法测试 A 卷姓名：一、 填空。（1）690 是 230 的（ ）倍。 3000 里面有（ ）个 150。150 个 8 的和是（ ） 。 700 个（ ）是 9100。（2）在算式 4032144=28 中，已知两个因数的积是（ ） ，其中一个因数是（ ） ，要求的另一个因数是（ ） 。（3）37525=（3754）（254）=1500 100=15这样计算的根据是（ ） 。（4）两个数的商是 150，当被除数和除数都缩小 5 倍时，商是（ ） ；当被除数扩大 5 倍，要使商不变，除数应该（ ） 。二、 选择题。（1）如果除数除以 12，要使商不变，被除数应当（ ） 。A乘 12 B不。

9、 第2课时 余数和除数的关系 教学目标 1 进一步巩固对有余数除法的认识和理解 2 使学生通过操作 观察 比较 分析等活动 自己发现余数和除数的关系 3 使学生经历发现知识的过程 培养学生的观察 概括能力 激发学生学习数学的兴趣 教学重点 发现并理解 余数定比除数小 教学难点 结合情境理解余数为什么一定比除数小 教学准备多媒体课件 小棒等 教学过程 一 导入新课 油建小学二年级一班有37名同学 值。

10、被除数、除数、商的变化规律（一）被除数和除数扩大或缩小的倍数相同被除数不变，除数扩大几倍，商反而缩小几倍；被除数不变，除数缩小了几倍，商反而扩大了几倍。也就是说：被除数不变，除数乘几，商反而除以几；被除数不变，除数除以几，商反而乘几。（除数不能为 0）除数不变，被除数扩大几倍，商就扩大几倍；除数不变，被除数缩小几倍，商就缩小几倍。也就是说：除数不变，被除数乘几，商就乘几；除数不变，被除数除以几，商就除以几。（除数不能为 0）商不变，被除数扩大几倍，除数就扩大几倍。商不变，被除数缩小几倍，除数就缩小几。

11、1苏教版小学五年级数学上册教案除数是小数的除数教学内容: 教材 93 页例 5 及其练一练，练习十七。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解除数是小数的计算方法。2、理解并掌握把除数转化成整数的方法，能准确计算除数是小数的除法，并能解决一些实际问题。3、通过学习活动，培养积极学习数学的信心。教学重点： 理解小数除以小数的计算方法，能正确计算小数除以小数。教学难点： 把除数转化成除数是整数的计算方法。教学准备： 小黑板抄好题目。教学过程：一、复习1、根据商不变的规律填空。450504500（ ）45。

12、1苏教版小学五年级数学上册教案除数是小数的除数教学内容：教材 P95 例 6 及其试一试、练一练、练习十八 14 题教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解并掌握在把除数是小数变成整数时，被除法小数位数不够时用 0 补足位数的方法，能正确计算这类除法题目。2、通过学习活动，培养学生克服困难，勇于向前的品质。教学重点：会在被除数位数不够时用 0 补足位数。教学难点：会在被除数位数不够时用 0 补足位数。教学准备：小黑板教学过程：一、复习用算式计算下列各题。11.54.6 7.050.94 0.6724.2评讲：提问，除数。

13、课题五：小数除以整数练习教学内容练习十一第 8-16 题教学目标1.使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。2.通过归纳推理，进一步认识一个数乘或除以 10、100、1000小数点位置的变化规律。3.能应用本单元所学知识解决一些简单的实际问题。养成认真计算，自觉验算的习惯。教学重点：根据计算法则正确进行小数除法的计算教学难点：灵活运用小数点的移动规律进行小数除法的计算。教学准备:光盘。教学过程一、预学案：1、算一算、填一填，再做比较。说说小数点位置移动后，小数大小是。

14、四年级优质课教案课题：除数接近整十数的除法教学内容：教科书第 84 页的例 2执 教 人：赵兴平教学目标:1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、初步掌握试商方法，能正确地试商，会笔算除数接近整十数，商是一位数的笔算除法。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确笔算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。教学准备：。

15、 第五单元 除数是两位数的除法第一课时课题 口算除法（例 1） 课型 新授教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。难点 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具 图片教师导学 学生活动 教学意图教学过程一、准备题：1、20、50、120、150 分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算。

16、金山小学集体备课教案（四数）集体备课教案内容 被除数和除数末尾有 0 的除法简便计算 主备人 张山 备课时间 上课时间 复备栏第三课时教学内容：教科书第 85-86 页例题及“想想做做” 。教学目标：1、让学生探索笔算被除数和除数末尾有 0 的除法的简便计算，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。2、使学生提高计算能力，增强解题的速度，培养学好数学的信心。教学重点：被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便算法。教学难点：被除数的末尾为什么只化去一个“0” 。教学准备：投影仪、小黑板。教学过程：一、导入新课。出示：根。

17、除数是整数的小数除法教案教学目的：1使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。2理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学过程：一、复习教师出示复习题；1 40.94232 78.6638教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”独立完成后，让学生说一说“做第 2 题时，商中间有零是怎样处理的？跟整数除法的计算方法有什么相同点和不同点？”二、新课1教学例 2。教师先让学生根据题意列出算式，再用竖式计算。当学生计算到 36 除 9 不够商 1 时，教师提问“应该怎么办？”同时板书：教师。

18、金山小学集体备课教案（四数）集体备课教案内容 被除数和除数末尾有 0 的除法简便计算 主备人 备课时间 上课时间 复备栏第三课时教学内容：教科书第 85-86 页例题及“想想做做” 。教学目标：1、让学生探索笔算被除数和除数末尾有 0 的除法的简便计算，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。2、使学生提高计算能力，增强解题的速度，培养学好数学的信心。教学重点：被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便算法。教学难点：被除数的末尾为什么只化去一个“0” 。教学准备：投影仪、小黑板。教学过程：一、导入新课。出示：根据 450。

19、除数是小数的除法教案教学内容教材 2021 页，例 4、例 5 及“做一做”；练习五：14 题素质教育目标(一)知识教学点1使学生理解和掌握“除数是小数的除法”的计算法则，并能初步用于指导计算2初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数除法的推导过程(二)能力训练点1总结除数是小数的计算法则2培养学生转化的数学思想方法德育渗透点引导学生初步知道事物是相互联系的、变化的，在一定条件下是可以转化的，从而初步受到唯物辩证观点的启蒙教育教学重点：掌握除数是小数除法的计算法则教学难点：理解除数是小数转化为整数的道理教具学具准备。

20、商是两位数的除法笔算教案教学内容:人教版四年级上册第 83 页的例题 6 及练习十六的第 1 题。 三维目标: 1.使学生掌握商是两位数的除法笔算的计算方法。 2.通过与除数是一位数除法的比较体会本课笔算方法的过程。 3.通过比较，培养学生的观察、分析、概括、能力。 教学重点：正确掌握商是两位数的笔算除法。 教学难点： 1、每一步商的位置要正确，明白例题中个位商 0 的道理。 2、明白每求出一步商，余下的数必须比除数小。 教法设计：创设情境法、迁移法、归纳法、合作探究法等。学法指导：从具体情景出发，通过自主学习，合作探究掌握商。