长方形和正方形的周长教学案例与反思

1、第六单元 长方形和正方形的周长教材分析：本单元内容包括认识周长、长方形和正方形周长，室外测量三部分。长方形和正方形周长是在学生认识了长方形和正方形的基本特征，常见的长度单位，经历了用不同方式测量物体长度的基础上学习的。本单元在编排上注重旧知识对新知识的推动作用。在引导学生认识周长的同时，重视探索长方形和正方形周长的方法，在教学中要把认识周长和计算周长贯穿于整个教学活动中，这是培养学生对周长正确计算能力培养的重要途径。室外测量从实际问题出发，引导学生积极主动的探索新知，并能应用新知解决问题。体会数。

2、长方形和正方形的周长教学反思我把这节课的教学目标定为：能够正确地计算长方形和正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。教学重点为让学生掌握长方形和正方形周长的计算方法教学难点为长方形和正方形周长计算方法的推导整节课我争取做到教学目标明确，重点突出，难点突破，体现新课标的教学理念。所以这节课我突出以下几点： 1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用故事引入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习中。2、改变传统的教师一味的教，。

3、长方形和正方形的周长教学反思这是学生第一次接触周长，也为今后学习其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的最优化计算方法。 整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以下几点： 1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用。

4、长方形和正方形周长的计算教学反思：一、教学目的明确让学生了解什么是周长，让学生理解怎样求周长。二、教学中的困惑1.在进行长方形的周长教学过程中，相信不少教师，会让学生探讨求周长的方法，但对长方形的周长=（长+宽）*2 理解不够，学生列式会掉括号。2.计算格式不严，给三年级下学期学长方形的面积计数带来混淆运用的麻烦，对既要求长方形周长，又要求面积，那些后进生往往会把单位弄错，有时还不知算的什么。三、解决办法1.教师善于总结，善于突破难点，重基础题的计算过程。2.格式规范，单位名称填写。例如：（1）长方形的长 6 。

5、第六单元 长方形和正方形的周长教材分析：本单元内容包括认识周长、长方形和正方形周长，室外测量三部分。长方形和正方形周长是在学生认识了长方形和正方形的基本特征，常见的长度单位，经历了用不同方式测量物体长度的基础上学习的。本单元在编排上注重旧知识对新知识的推动作用。在引导学生认识周长的同时，重视探索长方形和正方形周长的方法，在教学中要把认识周长和计算周长贯穿于整个教学活动中，这是培养学生对周长正确计算能力培养的重要途径。室外测量从实际问题出发，引导学生积极主动的探索新知，并能应用新知解决问题。体会数。

6、长方形和正方形的周长教学反思我把这节课的教学目标定为：能够正确地计算长方形和正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。教学重点为让学生掌握长方形和正方形周长的计算方法教学难点为长方形和正方形周长计算方法的推导整节课我争取做到教学目标明确，重点突出，体现新课标的教学理念。所以这节课我突出以下几点： 1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用故事。

7、课题：长方形和正方形的认识年 级：三年级 姓 名：莫运全教材版本：人教 2011 课标版 学 科：数学 共 1 课时教学内容三年级人教 2011 课标版上册 7980 页教学目标1、结合生活实例，认识四边形的特征。2、通过数一数、折一折、量一量、比一比等活动，使学生认识长方形、正方形的特征及各部分名称，能辨认和区别这两种图形。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。学情分析学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。这节课的内容是学生在对长。

8、长方形和正方形的面积计算设计意图：学生的创造潜能，存在于学习过程、探究过程之中，而不存在于数学结论中，只有在实实在在的学习过程、思维过程、探究过程中，才能有所创造，学到创造。教师的主导作用，就是全心全意激发学生的主体作用，促其积极参与认知活动，在活动中萌发创造意识，实现对数学知识的“再创造”或“类创造”。 探究教学与引探教学相比较，它更加注重学生学习的自主性、主动性与创造性，讲究让学生在一定的情境中通过对数学知识的“再创造”来获得新知、发展能力，注意培养学生“仔细观察大胆猜想小心论证”的探究精神。

9、-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-小学数学:长方形与正方形的周长教学反思教后记本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教后感长方形和正方形的周长教学反思长方形和正方形的周长是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册中的内容。它在前一课经历许多测量实践活动并了解周长的一般意义的基。

10、1长方形、正方形的面积与周长对比练习教学反思文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.COm 本节课主要是以练习为主，通过周长、面积计算的综合练习让学生们进一步巩固周长与面积的计算方法，同时在老师的引导下孩子们更清晰地分清楚周长与面积的不同之处。首先在意义上，周长是指图形一周的长度，而面积则是图形表面的大小，他们是两个不同的定义。计算方法上，周长是将图形边的长度都加起来，用长度单位；而面积则是计算物体表面的大小，用面积单位。结合第一节面积认识时的对比则是：长度一条线、面积一大片！长度与面积是无法相比较的，他们。

11、长方形和正方形的周长教学设计与反思模板(附件),长方形的周长公式,长方形周长公式是什么,长方形正方形周长课件,正方形的周长怎么算,长方形和正方形教案,三年级周长图形题,正方形的面积公式,长方形面积,长方形的对边是什么。

12、长方形和正方形周长的计算教学反思水屯营学校 王禄云这部分的内容是在学生已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。一、让学生通过猜想激发学习兴趣。我首先出示长方形和正方形的图形，让学生指一指长方形和正方形 的周长，接着让学生猜测长方形和正方形的周长那一个图形周长长一些，最后要让学生探讨用最好的方法验证自己的猜测的正确性。这样激发了学生学习的兴趣二、为学生创设自主探索的学习空间。周长的计算方法我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探。

13、长方形和正方形周长的计算教学反思上课我就开门见山，给出了例题，并根据问题“篮球场的周长是多少米？”进行提问，使学生知道求篮球场的周长就是求长方形的周长，因此将例题引入探讨长方形的周长，小组探讨过后展示了很多方法（1）长+宽+长+宽=长方形的周长， （2）先算出 2 条长、2 条宽是多少，再把结果相加,(3)先算一个长和一个宽的和，再乘 2。虽然总结起来就这三种，但是也有一些很好的方法，例如：有的学生计算的算式是 28+15=43（米） ，43+43=86，其实这种算法已经非常接近方法（3）了，能自己探索出来真的很不简单；还有的学生。

14、1长方形和正方形的周长教学设计【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。2.初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。3.通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。【教学过程】：一、 激趣导入：同学们都喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛,他们为这事争论不。

15、人教版小学数学第五册长方形和正方形周长的教学反思这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我通过认真钻研教材，把本科时的主要教学目标定为：能运用周长的知识，计算长方形和正方形的周长。目标看似简单，想要完全达到要求却并非易事，在上完该课后，我深刻地体会到：课堂目标一定要定得切实而具体，而且要预想到学生完成学习目标过程中出现的各种问题。如果不深入研究教材，理解教材编写意图，往往会失之毫厘差之千里。教材中本课时的例题是通过要求学生求两个图形（长方形和正方形）的周长开始，让学生自己。

16、长方形和正方形的周长案例与反思一、教材分析本节内容是在学生认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的基础上安排的。学生探索和发现长方形、正方形周长计算方法，关键是理解周长的一般含义，掌握长方形、正方形的特征。教材并没有概括周长的计算公式。所以本人教学时注意引导学生从多种角度思考问题，使学生通过猜想，自主探索，合作交流，验证猜想，总结出了长方形、正方形周长的计算方法。并没有限定学生必须用哪一种方法，而是让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化，能够使学生灵活应用所。

17、长方形和正方形的周长教学反思长方形和正方形的周长计算这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。数学课程标准前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。在教学长方形、正方形周长时，让学生试着求出长方形的周长，教师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，说说你是怎么想的，再引导学生比较，哪几种想法是。

18、长方形、正方形周长的计算教学案例情景说明: 长方形、正方形周长的计算是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 42-43 页的内容。这部分内容是在学生知道了长方形和正方形的特征、了解了周长的意义基础上进行教学的。我在备课时想起了以前在教学六年级毕业班的一个场景，当复习到长方形和正方形的周长、面积这个知识点，一问学生长方形周长怎么计算时，学生张口就来：（长宽）2，以前的老师让我们死记的东西，谁不知道！说起来容易做起来难。学生在解决问题时，却有部分学生不是把周长与面积混淆，就是不能灵活地运用计算公式。例。

19、长方形的周长教学设计【教学内容】：长方形的周长【教学目标】：1、通过教学，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。【教学重点】：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。【教学难点】：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。【教学过程】：一、 激趣导入：同学们都喜欢看喜羊羊与灰太狼的动画片吗？今天，草。