不规则图形面积的计算1

1、不规则图形的面积【教学内容】教科书第 104 页例 2 和练习二十一第 3 题。【教学目标】1.知识目标：进一步掌握不规则图形面积的估计方法。2.能力目标：能用这种方法估计不规则图形的面积。学习用 1 个方格表示一个较大的面积单位。3.情感目标：进一步感受所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。【教具学具】教师准备视频展示台和多媒体课件，为每个小组准备一张本校的校园平面图，使学生手中的方格纸中每个方格的面积刚好等于校园 5 平方米的面积，每个学生准备相应的不规则图形和一张透明方格纸。【教学过程】一、复习引入。教。

2、不规则图形的面积【教学内容】教科书第 104 页例 2 和练习二十一第 3 题。【教学目标】1.知识目标：进一步掌握不规则图形面积的估计方法。2.能力目标：能用这种方法估计不规则图形的面积。学习用 1 个方格表示一个较大的面积单位。3.情感目标：进一步感受所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。【教具学具】教师准备视频展示台和多媒体课件，为每个小组准备一张本校的校园平面图，使学生手中的方格纸中每个方格的面积刚好等于校园 5 平方米的面积，每个学生准备相应的不规则图形和一张透明方格纸。【教学过程】一、复习引入。教。

3、不规则图形的面积(二)【教学目标】1、知识与技能进一步掌握不规则图形面积的估计方法，能用这种方法估计不规则图形的面积。2、过程与方法学习用 1 个方格表示一个较大的面积单位，进一步感受所学知识与现实生活的联系。3、情感态度与价值观培养学生的应用意识。【教学重点】不规则图形面积的转化与估算方法。【教学难点】怎样使用方格纸覆盖的方法来解决不规则图形面积的计算。【教学过程】一、复习引入想一想，生活中看见过哪些不规则图形?这些不规则图形的面积怎样估计?教师随学生的回答板书：(1)参照规则图形的面积估计不规则图形的面。

4、1人教版小学五年级数学上册教案课 时 教 案课题：第六单元：方格图中不规则图形的面积计算 第 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容：教材 P100 例五及练习二十二第 711 题。教学目标：知识与技能：初步掌握“通过将不规则图形近似地看作可求面积的多边形来求图形的面积” 。过程与方法：用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积。情感、态度与价值观：培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。教学重点：将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。教学难。

5、专题复习三 运动路径及不规则图形面积的计算(1)运动路径一般由弧组成，计算时关键在于确定弧的度数与半径；与旋转变换有关的运动路径找到旋转中心最重要.(2)不规则图形的面积一般用“割”或“补”的方法转化为规则图形计算1.如图所示的五个半圆，邻近的两半圆相切，两只小虫同时出发，以相同的速度从点 A 到点 B，甲虫沿 路线爬行，乙虫沿 路线爬行，则下列结论正确的是(C).A.甲先到点 B B.乙先到点 B C.甲、乙同时到点 B D.无法确定(第 1 题) (第 2题) (第 3题)2.如图所示，RtABC是 RtABC 以点 A为中心逆时针旋转 90而得到的，其中AB=1，。

6、1人教版小学五年级上册数学教案方格图中不规则图形的面积计算课题：第六单元：方格图中不规则图形的面积计算 第 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容：教材 P100 例五及练习二十二第 711 题。教学目标：知识与技能：初步掌握“通过将不规则图形近似地看作可求面积的多边形来求图形的面积” 。过程与方法：用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积。情感、态度与价值观：培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。教学重点：将规则的简单图形和形似的不规则图形。

7、不规则图形的面积(一)【教学目标】1、知识与技能掌握参照规则图形面积估计不规则图形面积和用方格纸估计不规则图形面积的方法，能用这些方法估计不规则图形的面积。2、过程与方法通过动手数，掌握不规则图形的面积计算的方法。3、情感态度与价值观能用所学知识解决日常生活中的简单问题，培养学生的应用意识。【重、难点与关键】重点：不规则图形面积的转化与估算方法。难点：怎样使用方格纸覆盖的方法来解决不规则图形面积的计算。关键：引导学生用直接估计和放在方格纸上估计的方法，是不完整图形转化并解答不规则图形的面积。【教具学。

8、不规则图形的面积【教学内容】教科书第 104页例 2和练习二十一第 3题。【教学目标】1.知识目标：进一步掌握不规则图形面积的估计方法。2.能力目标：能用这种方法估计不规则图形的面积。学习用 1个方格表示一个较大的面积单位。3.情感目标：进一步感受所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。【教具学具】教师准备视频展示台和多媒体课件，为每个小组准备一张本校的校园平面图，使学生手中的方格纸中每个方格的面积刚好等于校园 5平方米的面积，每个学生准备相应的不规则图形和一张透明方格纸。【教学过程】一、复习引入。教师：想。

9、 尽心尽力关注每一个学生 www.bjyuboyuan.com 电话：62890232 育博远教育 QQ:1304180943 - 1 - 不规则图形的练习题（一） 第一讲 不规则图形面积的计算（一）习题一（及详细答案）一、填空题（求下列各图中阴影部分的面积）：二、解答题：1.如右图，ABCD 为长方形，AB=10 厘米，BC=6 厘米，E、F 分别为 AB、AD 中点，且FG=2GE.求阴影部分面积。2.如右图，正方形 ABCD与正方形 DEFG的边长分别为 12厘米和 6厘米.求四边形CMGN（阴影部分）的面积.尽心尽力关注每一个学生 www.bjyuboyuan.com 电话：62890232 育博远教育 QQ:1304180943 - 2 - 。

10、1第一讲 不规则图形面积的计算（一）我们曾经学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形、圆和扇形等图形，一般称为基本图形或规则图形，它们的面积及周长都有相应的公式直接计算。实际问题中，有些图形不是以基本图形的形状出现，而是由一些基本图形组合、拼凑成的，它们的面积及周长无法应用公式直接计算。一般我们称这样的图形为不规则图形。那么，不规则图形的面积及周长怎样去计算呢？我们可以针对这些图形通过实施割补、剪拼等方法将它们转化为基本图形的和、差关系，问题就能解决了。例 1 如下图，甲、乙两图形都是正。

11、方格中不规则图形的面积计算 1课时,Sah,Sa2,Sab,Sah2,S（ab）h2,a,a,b,a,h,a,h,h,a,b,一、复习导入,图中每个小方格的面积是1cm2，请你估计这片叶子的面积。,二、新授 探究一：数方格的方法,图中每个小方格的面积是1cm2，请你估计这片叶子的面积。,1,2,3,4,15,16,17,18,10,11,12,13,5,6,7,8,1,9,2,3,4,5。

12、方格图中不规则图形的面积计算教学反思：在现实生活中，学生经常会接触到不规则图形的面积问题，让学生掌握估计、计算不规则图形的面积，是培养学生空间观念，提高学生解决实际问题能力的好途径。因此，在教材中，在组合图形面积计算的后面，教材特地安排了不规则图形的面积计算。许多教师对这种课都不太重视，认为只要教会学生估计的方法就村了，反正结果是近似值。这个内容主要是以方格图作为背景进行估计与计算的，我认为一是为了巩固前面所学的估计不规则图形面积的方法，二是根据图形的形状，确定一个近似的基本图，通过对基本图形面。

13、不规则图形面积的计算说课稿 我今天要说的是前两周给三年级上的一节练习课 它出自人教版义务教育课程标准实验教科书数学 三年级下册第六单元 面积 中的第二部分长方形和正方形面积的计算 结合练习十九第11题和学习与评价中单元测试中第七题的内容进行的一节综合练习课 它属于小学数学第一学段里空间与图形中测量的知识 课标 要求 探索并掌握长方形 正方形的面积公式 能估算给定长方形 正方形的面积 在本单元的学习。

14、第二讲 不规则图形面积的计算（二）不规则图形的另外一种情况，就是由圆、扇形、弓形与三角形、正方形、长方形等规则图形组合而成的，这是一类更为复杂的不规则图形，为了计算它的面积，常常要变动图形的位置或对图形进行适当的分割、拼补、旋转等手段使之转化为规则图形的和、差关系，同时还常要和“容斥原理”（即：集合 A 与集合 B 之间有：S AB S AS b-SAB ）合并使用才能解决。例 1 如右图，在一个正方形内，以正方形的三条边为直径向内作三个半圆.求阴影部分的面积。解法 1：把上图靠下边的半圆换成（面积与它相等）右边的半圆，得。

15、方格图中不规则图形的面积计算备课人： 刘永刚教学目标：1、初步掌握“通过将不规则图形近似地看作可求面积的多边形来求图形的面积” 。2、用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积。3、培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。教学重点：将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。教学难点：掌握估算的习惯和方法的选择。教学方法：迁移式、尝试、扶放式教学法。教学准备：师：多媒体、树叶、透明方格纸。生：树叶若干片、方格纸一张。教学过程：一、情境导入出示图片：秋天的图片。并谈话导人：秋。

16、1教师寄语：有 梦 才 会 有 期 望 ， 有 期 望 才 会 有 拼 搏 ， 守 住 自 己 的 梦 ，勇 敢 地 走 下 去 ， 你 就 会 比 别 人 提 前 到 达 成 功 的彼岸。不规则图形面积的计算（二）1、考点、热点回顾不规则图形的另外一种情况，就是由圆、扇形、弓形与三角形、正方形、长方形等规则图形组合而成的，这是一类更为复杂的不规则图形，为了计算它的面积，常常要变动图形的位置或对图形进行适当的分割、拼补、旋转等手段使之转化为规则图形的和、差关系，同时还常要和“容斥原理”（即：集合 A 与集合 B 之间有：S AB S AS b-SAB ）合并使。

17、1不规则图形面积的计算（一）我们曾经学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、等图形，一般称为基本图形或规则图形.我们的面积及周长都有相应的公式直接计算.如下表：实际问题中，有些图形不是以基本图形的形状出现，而是由一些基本图形组合、拼凑成的，它们的面积及周长无法应用公式直接计算.一般我们称这样的图形为不规则图形。那么，不规则图形的面积及周长怎样去计算呢？我们可以针对这些图形通过实施割补、剪拼等方法将它们转化为基本图形的和、差关系，问题就能解决了。例 1 如右图，甲、乙两图形都是正方形，它们的边长。

18、图形的面积计算 一 基础题 公式法 公式的灵活运用 练习 1梯形中的阴影部分的面积是150平方厘米 求梯形的面积 2 已知平行四边形的面积是48平方厘米 求阴影部分的面积 3 如果用铁丝围成一个平行四边形 需要用铁丝多少厘米 4 求阴影部分面积 5 梯形ABCD的面积是45平方米 高6米 AED的面积是5平方米 BC 10米 求阴影部分的面积 6 求出图中梯形ABCD的面积 其中BC 56厘米 单。

19、计算不规则图形的面积教学目标:1. 使学生在探索、交流中，能够找到合适的不规则图形面积的方法。2. 提高学生综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。3. 让学生通过参与实践活动，激发数学学习兴趣，感受数学知识和方法的价值。教学重难点：学生能够估计不规则图形的面积教学过程：一、 复习旧知谈话：同学们，我们前面学习了一些基本的平面图形面积计算方法和组合图形的面积计算方法，请大家回忆一下，我们用了哪些方法将基本的平面图形的面积公式推理出来的。二、 引入新知1. 出示例题下面是某自认保护区一个湖泊的平面图（每个小方。

20、第一讲 不规则图形面积的计算（一）我们曾经学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形、圆和扇形等图形，一般称为基本图形或规则图形.我们的面积及周长都有相应的公式直接计算.如下表：实际问题中，有些图形不是以基本图形的形状出现，而是由一些基本图形组合、拼凑成的，它们的面积及周长无法应用公式直接计算.一般我们称这样的图形为不规则图形。那么，不规则图形的面积及周长怎样去计算呢？我们可以针对这些图形通过实施割补、剪拼等方法将它们转化为基本图形的和、差关系，问题就能解决了。例 1 如右图，甲、乙两图形都。