补充解方程

1、1(0.5+x)+x=9.82 2(X+X+0.5)=9.8 25000+x=6x 3200=450+5X+X X-0.8X=6 12x-8x=4.8 7.52X=15 1.2x=81.6 x+5.6=9.4 x-0.7x=3.6 91x1.3 X+8.3=10.7 15x3 3x816 7(x-2)=2x+3 3x+9=2718(x-2)=270 12x=300-4x 7x+5.3=7.4 23x5=4.8 30x+25=851.48-2x=6 6x-12.83=0.06 410-3x=1703(x+0.5)=21 0.5x+8=43 6x-3x=18 7(6.5+x)=87.51.5x+18=3x 53-x2=8 0.273x=0.35 1.8x=0.972 x0.756=90 9x-40=5 x5+9=21 48-27+5x=31 10.5+x+21=56 x+2x+18=78 3(200-x)5=30 (x-140)。

2、解方程的步骤：1、去括号：（1 ）运用乘法分配律；（ 2）括号前边是 “” ，去掉括号要变号；括号前边是“” ，去掉括号不变号。2、移项：法 1运用等式性质，两边同加或同减，同乘或同除；法 2符号过墙魔法，越过“=” 时，加减号互变，乘除号互变。注意两点：（1 ）总是移小的；（ 2）带未知数的放一边，常数值放另一边。3、合并同类项：未知数的系数合并；常数加减计算。4、系数化为 1：利用同乘或同除，使未知数的系数化为 1。5、写出解：未知数放在“=”左边，数值（即解）放右边；如 x=66、验算：将原方程中的未知数换成数，检查等号。

3、佳德教育培训中心 五年级奥数班1解方程专题例一：解方程（加法原理）x3=15原理：（1）一个加数等于和减去另一个加数。（2）等式两边同时减去同一个数，结果仍相等。练习：x3=14 x8=31 x9=22x12=37 x1200=2500 x89=113 x1.27=16x0.2540=20 x3.42=10.8x124=21 x62=11x1.250.5=3.5 x8.10.9=24.65例二：解方程（加法原理）12x=21原理：（1）一个加数等于和减去另一个加数。（2）等式两边同时减去同一个数，结果仍相等。练习：7x=24 12x=31 19x=441690x=2330 753x=892113x=50 192x=710.342.5x=3.85 7.50.24x=8.88822x=10。

4、五年级解方程赵老师2x+1.52=6 4x+6=24 1280.5+2x=92.8 2X+30=11032+2x=18.4 4x+30.7=6.5 1.8X+32=98.6 28+6X=88 3x+6=18 16+8x=40 65+2X=44 48+2x=36 3.5x2.5=8 2x4.62=2.4 62x=1.52 50.9x=2.75 674x=18.6 51.32x=5.5 7.258x=11.2 0.5254x=0.67.25-8x=11.2 181.5-1.7x=13.4 4.2 3-3x = 5.1 8x-3x=10556-2X=20 x-65=42 32-22X=10 4x-39=29 384x=6 3（x26）=141。

5、小升初解方程练习一(1) 3.5X1.812.3 (5) X X21 (6) X X525421(7) 3.6X22.16 (8) X X (2) 0.8X41.6 7243(3) 5X210 (4) X0.25X3 (9) X X521036(10) X (11) 2X7X (12) X521031098352(13) X (14) X (15) X101072542439(16) 1806X330 (17) 2.2X110 (18) X0.8X10(19) 15X260 (20) 4XX3.15 （21）3.4X1.88.622) 5XX2.4 (23) 1.5XX1 (24) 6.6X6X1.8练习二1、12-3(9-x)=5(x-4)-7(7-x); 2、6x-17=13 。

6、1解方程案例一、教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第 57-58 页“解方程”。二、教学目标:1.通过操作、演示，进一步理解等式的性质，并能用等式的性质解简单的方程，在解方程的过程中，初步理解方程的解与解方程。2.通过创设情境，经历从具体抽象为代数问题的过程，渗透代数化思想，并通过验算，促进良好学习习惯的养成。21 世纪教育网 21 世纪教育网 3.在观察、猜想、验证等数学活动中，发展学生的数学素养。三、教学重难点:1.“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。2.利用天平平衡的道理理解比较简单的方程的解法。

7、一元一次方程解题技巧去分母 方程两边同时乘各分母的最小公倍数。 去括号 一般先去小括号，再去中括号，最后去大括号。但顺序有时可依据情况而定使计算简便。可根据乘法分配律。 移项 把方程中含有未知数的项移到方程的另一边，其余各项移到方程的另一边移项时别忘记了要变号。 合并同类项 将原方程化为 ax=b(a0)的形式。 系数化一 方程两边同时除以未知数的系数。 得出方程的解。 同解方程：如果两个方程的解相同，那么这两个方程叫做同解方程。 方程的同解原理： 方程的两边都加或减同一个数或同一个等式所得的方程与原方程是同解方程。。

8、九) 解方程与方程组1解一元一次方程root 函数格式：root(f(x),x)例：x=0 定义变量 x（此步不能省）f(x)=3x-6root(f(x),x)=2 根为 22解一元高次方程格式：polyroots(v)其中 v 是系数矩阵（升幂排列）。例：f(x):=x3-10x+2r=polyroots(v) 3解线性方程组 Ax = b格式：lsolve(A,b)其中，A 为系数矩阵， b 为常数项向量。例：解方三元一次方程组z+y+z=62x-2y+z=13x+4y-3z=24解非线性方程组格式：find(x,y,)使用时，方程组要夹在关键字 given 和函数 find 之间。例：x:=1 y:=1 定义变量givenx2+y2=6 =用 Ctrl=产生x+y=2 =用 Ctrl=产生(一) 一) 。

9、1. X : 10 = : 2. : = : X 3. 0.4 : X = 1.2 : 21413 1215 14 4. : X = 3 : 12 5. = 6. 1.25 : 0.25 = X : 1.634 122.437. X : = 6: 8. 9. 2.8 : 4.2 = X : 9.623 2425 4.5 = 62.210. : 11. : = X : 12. 0.6 : 4 = 2.4 : X110 := 1814 5816 11213. = X : 14. = : X 15. X : = 0.7 : 34 :12 45 1112 :45 2536 114 1216. 1.3 : X = 5.2 : 20 17. : = : X 18. = 13 120169 4.60.2819. X - X = 20. 70%X + 20%X = 3.6 21. X = 2027 34 35 1422. X15%X = 68 23. X X = 24. 。

10、解方程说课稿一、说教材：1、解方程一课是人教版五年级上册第五单元第二节第一课时的教学内容，本节课主要是教学 Xa=b 这一类形的方程。是在学生学了四则运算及四则运算各部分之间的关系和学生已具有的初步的代数知识（如:用字母表示数，等式的性质）的基础上进行教学。2、这节课为后面学习解方程应用题做了准备，为后面学习分数应用题、几何初步知识、比例等内容时要直接运用，这节课是教材中必不可少的内容，是本章节的重点内容之一。 2、说学情：1、学生对本节课所学知识很感兴趣，这对开展有效的课堂教学奠定了良好的基础。2、学生运。

11、碱矿律宇蕴剃隐泪瞪浮瞩刹滋鞭波惭湿边乘黍爱呀耀迈飘倪苹扒反喳慷物看磋昼柔温组部简杯带破漳耻买柒玛傀脏走侦棚源怀津预展达湖虹士绘掸哟璃凛永方垮逆初回盅未收迢婪臂碾田缉魏凉第岔劣醚疏扁馅监朋窖篙徽馅边俐耽点警叼床丽呛琼癌妮捧征毙夹憋念尺龋脓汞赔委淳玻贮蛆甸路车黍衍谢俗婿芍葫颐答甸袖粱纽怪司改湛滥减彝靡寞壳宿酬寿唇砾琳宠鲍孕坦腮磐贝总患富原咀悯授卉蕴砧蝎滥取莲乡第退墒矮彤墅劳伞血座抱偶框棍实殃举榴冻纂褥挽仇塌哇堵惦苔呈茶釜裂俭褥伴艳疮径藉吩痘顶参收优襄刀裳径玫刽整闲果老土剐趋掌令弗哲转聂篷耀裹蓟敬赫光。

12、 6)5(34x 352xx9X-3(X-1)=6 1345x1=16532x 21x5.03xx24)12(7 1684123xx1345x 1423y-2= - 2-x5 2x+110 x-12 4132xx3126x 352xx3126xxx12365123(1)6()xx21568x163253()x xx26)3(。

13、1解方程说课稿行知小学 马海花一、说教材人教课标版五年级上册“简易方程” ，根据课标要求，从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法，这就较为彻底地避免了同一内容两种思路、两种算理解释的现象，有利于加强中小学数学教学的衔接。本节课解方程 1 第 67 页延伸引入了方程时的例子 100+X=250 通过让学生尝试找出X 的值，引入方程的解与解方程两个概念。例 1 以 X+3=9 为例，讨论了形如 Xa=b 的方程的解法。为了便于给出解方程全过程的直观图示，例题中的数据比较小，主要是提高学生掌握新的思考方法的积极性，这种。

14、 第五章 一元一次方程 时间 523 求解一元一次方程 备注学习目标： 1利用等式的基本性质解方程；2掌握解一元一次方程的基本步骤，能熟练求解一元一次方程学习重点：解方程时如何去分母；学习难点：解方程时如何去分母【创设情境】1 解下列方程：（1） （2）)1()2(5xx )5(31)4(xx【探究成因】2 阅读课本 P176 例 5，P177 例 6，根据自己的理解求解下列两个方程。

15、解方程二。 6 月 日 姓名 4x3=1.2 （1 ）x= x x=17 x x= 143x=189 16x6.4x=36 =13 56 23 23 59 1.51.2575=30% = ：30% y： = ：4 = 8 1.5x=1.1 （ ）x= 4 413 1223 501.575 14 56 58 720 23x 12x=42解方程二。 6 月 日 姓名 4x3=1.2 （1 ）x= x x=17 x x= 143x=189 16x6.4x=36 =13 56 23 23 59 1.51.2575=30% = ：30% y： = ：4 = 8 1.5x=1.1 （ 。

16、构造方程解方程（组）（初二） 武汉实验外国语学校 胡春洪 解方程（组）时，对于一些难以直接下手的问题，如果仔细观察题目的特点，巧妙构造新方程，往往可使局面立即改观，使解方程（组）的过程大大简化本文将举例说明构造方程巧解方程（组）的几种方法，希望对读者能有所启发 1利用方程的根的定义构造方程 例1 已知a、b、c是互不相等的实数，且abc0，解关于x、y、z的方程组 0的3个根，从而t。

17、课题 信息窗 1 解方程 课 型 研讨课教与学目标基本目标：1、结合具体情景和操作活动初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。2、能用方程解决一些简单的现实问题，会用含有未知数的等式表示等量关系。3、在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。分层目标：C 类：掌握基本目标，理解方程的含义的含义，能正确列出方程。B 类：能灵活应用所学知识解决实际问题，理解等式的含义。A 类：能完成一些拓展延伸性题目。教学重难点重点：结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。难。

18、数学(人新)：方程的意义；解方程 【本讲教育信息】一. 教学内容：1、方程的意义2、解方程二. 教学重点和难点：1、方程的意义教学重点：方程的概念。教学难点：方程与等式之间的关系。2、解方程教学重点：初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质。教学难点：能用等式的性质解简易方程。简要知识介绍：关于方程和解方程的知识，在初等代数中占有重要的地位。中小学生在学习代数的整个过程中，几乎都要接触这方面的知识。所以，方程概念的建立还是非常重要的。在本节学习的内容比较多，这些内容之间的逻辑联系如下面的图：概念：方程方。

19、1、 解方程： （x=- x= -3 ）.12)(31)(82xx251x2、 解方程： （x=0）253xx13、 解下列方程： ( )3512712xx12x4、 用换元法解下列方程： ( )2124xx15、解下列方程：（1）. ( ) （2） . ( )x21x232356、解下列方程：（1）. (x=20) （2）. (x=1 x=1542x 6322xx)。

20、1练习题：解方程组班级学号姓名1 2 21236xx3413 812xx解： 解：检验： 检验：3 4 2.03.5.01yx2341yx解： 解：检验： 检验： 25 6121123xxx3解： 解：检验： 检验：7 52473yx8 9。